會計專業“三維”教學團隊建設研究

　　隨著高等院校教學“質量工程”的進一步實施，教學團隊已成為高校重要的教學組織形式，教學團隊建設將成為我國高等院校改革教學、提高質量的一個重要舉措。教學團隊在建設過程中，由于各自的目標不同、級別不同、構成主體不同，從而形成不同的教學團隊建設模式。重慶城市管理職業學院會計與貿易系根據自身實際，構建起會計專業“三維”教學團隊。
　　所謂“三維”教學團隊是指：以促進專業建設為根本目標，依照電視劇的編、導、演過程，將專業建設、課程資源開發、理論與實踐教學、課外輔導等納入教學團隊建設內容，進行整體分工、合作，形成三個子教學團隊，即：“課程編寫團隊”（相當于電視劇的“編劇”），主要負責專業人才培養方案的制訂、課程標準與教材等課程資源的開發等；“課程技術團隊”（相當于電視劇的導演），主要負責教案編寫、聲像材料與課件制作等；“課程表現團隊（相當于電視劇的演員），主要負責課程講授、實習指導、課外輔導等。
　　從2008年開始，我們就進行了高職會計專業“三維”教學團隊建設模式的探索與實踐，取得了較好的效果，解決了專業建設和教學過程中，面面俱到、廣而不精，教師特長得不到充分發揮的突出問題。并通過“三維”教學團隊建設，充分利用每個教師的特長和優勢，激發團隊活力，促進了會計專業建設與發展，在高職院校會計專業建設、課程建設、師資隊伍建設等方面探索出了一條行之有效的路經。
　　一、課程編寫團隊
　　會計專業“三維”教學團隊中的課程編寫團隊，就是在三維教學團隊中，主要負責專業建設、課程建設、教材建設等工作。其中專業建設工作，主要包括社會調研、人才培養方案制定、專業方向劃分、專業課程設置等；課程建設工作主要是依據建構主義學習理論，以行業為依托，以就業為導向，以職業能力培養為重點，以工學結合為突破口，分析崗位能力需求，提煉教學內容，對課程進行重組、整合，融課程建設的職業性、實踐性、開放性于一體，從而建設一批工學結合的優質課程；教材建設工作主要是按照新的會計準則和稅收方面的法律法規，結合課程建設情況，編寫既注重學生專業技能，又注重學生職業素養的理實一體化教材。該團隊的成員必須掌握現代高等職業教育理念，熟悉精品課程建設要求。
　　1.專業建設。由學校教師和行業專家組成“課程編寫團隊”，進行社會調研，根據區域、行業經濟和社會發展對會計人才的需求，根據學院的辦學條件，有針對性地調整和設置專業，制訂會計專業人才培養方案。
　　2.課程建設。課程編寫團隊依據社會對會計人才的需求，結合人才培養方案中人才培養規格要求，按照構建“基于工作過程導向”的課程體系思路，融會計職業資格考試于課程之中，對課程體系進行重組和整合，制定課程標準，建設會計專業工學結合的優質核心課程、精品課程，實現資源共享，使精品課程起到更好的示范作用和更強的輻射作用。
　　3.教材建設。注重突出會計專業教學改革特色，以全面推進素質教育為基點，以培養學生的職業技能、職業判斷能力、終身學習能力和良好的職業道德品質為重心，根據新會計準則及其應用指南、增值稅暫行條例，并充分借鑒、吸收有關會計理論和實務的最新研究成果，全面修訂現有的自編講義，出版各類規劃教材，重新構建以“實訓要求及考核標準”為特點的實訓教程體系，形成理論與實踐教材相配套的，載體多元、內容豐富、與時俱進的教材體系。
　　二、課程技術團隊
　　課程技術團隊在“三維”教學團隊中扮演相當于電視劇的導演角色，主要職責是：根據課程建設和教材建設情況，開展教案編寫、聲像材料與課件制作、網頁制作等工作，從而將課程和教材內容以圖、文、聲、像等多種形式表示出來。因此，課程技術團隊的成員要求計算機操作熟練，具有較好的美學基礎，熟悉現代高等職業教育中的一些先進的教學模式、教學方法等。
　　在課件制作過程中，要求做到以下幾點：
　　1.正確表達學習內容。在多媒體課件中，學習內容是用多媒體信息來表達的，并且也是為了某一層次的學習目標而設計的，各個知識點之間應通過多種媒體的信息建立一定的關聯，借以形成具有個性鮮明的知識結構體系。
　　2.反映學習過程和學習策略。在多媒體課件中，通過對多媒體信息的選擇和組織、系統結構、教學程序、教學導航、問題設置、診斷評價等方式來反映學習過程和學習策略。一般包括知識講座、舉例說明、媒體演示、提問診斷、反饋評價等基本部分。
　　3.具有友好的人機交互接口。交互接口是學習者和計算機進行信息交換的信道，學習者就是通過交互接口進行人機交互的，一般課件中主要的接口有菜單、圖表、按鈕、窗口、熱鍵等。
　　4.具有診斷、反饋和評價功能。由于計算機有判斷、識別和思維的功能，利用計算機這些特點，在課件中通常要設置一些問題作為形成性練習，供學習者思考和練習，這樣可以及時了解學習情況，并作出評價，使學習者加深對所學知識的理解。
　　三、課程表現團隊
　　課程表現團隊就是在“三維”教學團隊中扮演相當于電視劇的演員角色，主要負責課程講授、實習指導、課外輔導、實習基地建設等工作。該團隊的成員要求口才好，表演藝術強，應變能力強，具有親和力。
　　課程表現團隊各成員在具體表演過程中，應做到以下幾點：
　　1.熟而活。“熟”，就是要熟悉各方面情況和內容，包括熟悉教材、熟悉學生、熟悉教學場地、教學管理制度等。“活”，就是要在熟悉的基礎上靈活應用，不死搬硬套、照本宣科，即要針對學生的實際情況，結合自己的教學經驗和法律法規的變化，對教材內容進行取舍、組合、變換、重構，做到有所發展，有所創見，而不是一成不變地按照課程技術團隊制作的課件進行講授。
　　2.精而深。“精”，就是要精講，做到重點突出，難點突破，詳略得當。“深”，就是要深入分析，不就事論事，并把重點知識的教學深入到現實生活中去，用書本知識解決現實生活中的相關問題。
　　3.查而饋。“查”，就是檢查，包括教師自查、檢查學生（包括課堂提問、作業批改、課后測驗等）。“饋”，就是通過反饋檢查結果，總結經驗教訓。只有將檢查和反饋結合起來，才能達到提高教學質量的目的。
　　4.管而嚴。要想取得好的教學效果，除了備好課、講好課之外，還要加強管理，而且管理要嚴格。首先，教師要管好自己，做到行為端莊、語言文明，不遲到早退，起好表率作用；其次，教師要管好學生思想、管理好課堂紀律、管理學生課前課后的預習和復習，避免學生放任自流；最后，嚴格管理要講究一定方法。語言要幽默、風趣，禁止用譏諷的甚至侮辱性的語言，否則，會損傷學生的自尊心和自信心，導致學生對該門課產生厭倦甚至反感情緒。
　　通過近兩年的探索，我們雖然取得了一定成效，但由于人力、物力、財力的限制，還不能完全按照理論上的“三維”教學團隊模式進行實施。但我們相信，隨著條件的好轉，會計專業“三維”教學團隊建設定能獲得豐碩成果。
　　
　　參考文獻：
　　［1］教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見，教高［2006年］16號文件.
　　［2］張德良，李德才，關立軍.基于大學本科“質量工程”意義的省屬高校教學團隊建設模式［J］.高教研究，2008-01.
　　［3］2002年武漢市教師計算機課件制作要求及評分標準，http：//cache.baidu.com.
　　
　　基金項目：重慶市高等職業教育研究會教育科學研究項目《高職院校會計專業“三維”教學團隊建設研究》（項目編號ygzykt08-012）