職業素質教育的核心是教育學生如何做人

　　摘 要： 本文作者從培養學生良好的心態和健康的思想情感、建立好的班風、講究教育方法等三個方面簡單論述了教師在日常教育教學中如何教育學生做人。
　　關鍵詞： 職業素質教育 高職 如何做人
　　
　　“沒有淵博的知識是脆弱的，沒有良好的品格是危險的”。人在競爭的社會中生存、發展，沒有知識必然困難重重，但比知識更重要的是一個人的品格，因此，這就決定了我們的職業素質教育應該首先教育學生如何做人。
　　“有理想、有追求，生活才會充實，生命才能閃光”。學生學會做人，他才會有長久的動力，他才會有自覺的行動。在不同的社會制度下和社會環境里，人們的理想和追求是不同的，而一個人在不同生活時期，理想和追求也是不盡相同的。職校學生正處于心理發生巨大變化的時期，成人感日漸強烈，但因是非不明，常故意違抗師長。隨著獨立性的增強，與師長的交流減少，與伙伴的交往增加，一些學生認為即使得罪師長，也決不能失去伙伴的信任和友誼，因此他們常拉幫結派，采取統一行動。因此，哥們義氣的爭斗時有發生，甚至還導致很嚴重的后果。在這個時期教師應教會學生如何做人，講文明、懂禮貌、關愛他人，關心集體，才能與他人和睦相處，才能得到集體的信賴和擁護，才能和其他同學團結協作，努力學習。
　　一、培養學生良好的心態和健康的思想情感，在遇到困難和挫折時禁得起打擊。
　　職高生的身心正處于一個迅速發展的階段，其意志行動的獨立性差，易受自身“受暗示性”的影響，認同外界的不良刺激。同時，他們的自控能力差，有時不能控制自己的行為，不能很好地自我監督，遇到問題和困難時，往往容易灰心喪氣，不能持之以恒。這就要求老師在日常的教育中既要細心，又要耐心，在尊重、信任、堅持原則的前提下，針對具體情況，通過不同途徑，采取多種有效措施，反復進行深入細致的思想工作，給學生指明克服困難、糾正錯誤的途徑和方法，使其明了老師的良苦用心。經過反復強化教育后，學生會逐漸理解老師的教育目的，自覺意識到改錯既是師長對他提出的要求，又是自己的需要，這樣他們才能實質性地解決行為上的問題，從而“修其心，正其行”。
　　二、樹立良好的班風。
　　班風是班集體中長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向，是班級特有的一種風氣。它是一種無形的教育力量，對全體學生有經常的、持久的、潛移默化的教育影響作用。抓班風主要體現在以下幾方面：其一，抓班級紀律。課堂紀律是保證教學順利進行的前提。課間紀律是學生行為規范的一項重要組成部分，也是班級形象的一個重要標志。守紀者，教師在感情上易于接納；違紀者，或多或少給教師一定壞印象，不利于學生的學習。其二，抓班級衛生。環境直接影響師生的情緒和行為。大量的研究表明，好的環境對人的行為有強烈的制約作用，它可以約束和規范不文明、不規范行為。其三，抓學生競爭。有競爭才有動力。將學生無序的不規范競爭引導到健康有序的競爭軌道上，可促使學生將注意力、興趣和精力投入到學習和特長發展中。其四，抓學習。學生的主要任務是學習，關鍵是抓學習規范、學習自覺性和學習主動性，提高學習效率。
　　三、講究方法，善調控，巧挖掘，尋找閃光點。
　　第一，找準轉化突破口。在平時工作中，教師常常會感到職高生不可理喻，自覺花精力不少，卻收效甚微。其主要原因是未找準突破口，未對癥下藥。只要老師多和學生接觸，多了解其喜好，正確利用和發揮其特長，給其表現的機會，使其嘗到成功的甜頭，他們就會自覺發生轉變。第二，多鼓勵，少責難，給學生以戰勝困難的勇氣。對于犯錯誤的學生，引導其分析失敗的原因、總結經驗和教訓、指導前進的方向。與嚴厲訓斥相比，前者更能引起學生的負疚感，教育學生的效果遠大于后者。第三，把握有利時機及時教育。教育良機稍縱即逝，老師應及時發現和把握。如對紀律差的同學進行教育，有微小的進步及時進行表揚；在運動會、勞動、觀看電影等時候進行情感交流；學生違紀后稍有認識時也是一次教育良機。第四，多關心，多指導，給學生以幫助。在生活學習中，多關心他們，給他們創造良好的學習環境，滿足其合理要求，再差的學生也能有所觸動。第五，尊重學生，滿足學生的心理渴望。因為職高生會非常渴望人們理解他們和尊重他們，哪怕只是一句肯定和表揚，他們也會得到心理上的滿足。
　　教育是科學，但教育不是萬能的，我們既不能期待教育有立竿見影的效果，又不能期待教育對所有的學生都能起到同樣作用。但是作為職業教育工作者，我們不能因為面對的是職高生，而放棄對他們的教育，正確的教育必須堅持，讓我們用一顆坦誠、正直的心去面對學生，用道德與學術去充實他們的心靈。