中職班級合唱教學的探索與研究

　　我是一名中職學校的音樂教師，很長時間里，一直為音樂課難上而苦惱困惑。一個偶然的機會，我看了影片《放牛班的春天》。雖然時間已經過去很久了，但影片中孩子們演唱時純凈的聲音、專注的眼神，以及馬修老師組織合唱團由艱辛走向成功的一個個精彩片段，卻一直讓我記憶猶新。感謝這部影片，給了我許多啟迪，馬修老師成功的教學經驗，也增添了我上好課的信心和動力。
　　合唱是指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，需要全體成員默契配合才能達到美妙的效果。同時，合唱教學在中學音樂教學中占有很重要的地位。近幾年來，由于中職校生源素質的日趨下降，學生難管理，老師課難上，已經成為不爭的事實。如果能將合唱教學以班級音樂課的形式開展起來，那么它不僅能培養學生積極向上的團隊精神和共同進步的集體榮譽感，而且能培養學生統一協調、相互謙讓、和諧共處的心理品質。學生通過長期的合唱活動不僅提高了自身的藝術修養，彼此間、師生見還建立起了良好的合作關系，這是多么難能可貴。
　　我思考著，嘗試著，開始在學校里進行班級合唱教學的探索與研究。一年下來，雖受各種因素的影響，實施難度較大，但收獲很多。我現將自己的一些做法拿出來和大家共勉。
　　一、從“聽”入手，培養學生音樂的“耳朵”，建立起與音樂的伙伴關系。
　　班級合唱面向的是全體學生，由于學生們來自不同的初中校，音樂基礎、歌唱水平、合唱能力和音樂習慣等方面都有很大的差異，尤其是在職校，情況更不理想。有的學生以前很少上音樂課，平時甚至很難有歌唱的機會，接觸的歌曲很少，和音樂似乎有很遙遠的距離。面對這種情況，我就先從“聽”入手，利用校園里的多種教育媒體，充分創造音樂的氛圍，讓高質量的音樂作品悄悄浸潤著同學們的耳朵。
　　例如：利用校園廣播站，每天定時播放合唱歌曲和合唱知識，時間可長可短，內容可以一周一換。讓學生們每天都能聽到優秀的合唱作品，耳熟能詳，隨口而唱。
　　另外，每節課前后，當學生進出教室時，播放一些優秀的合唱作品，（也可播放學生收集的作品），為學生創設歌唱氛圍，等等。在不知不覺中，音樂就走進了同學們的生活空間，逐漸成為了大家的好伙伴。
　　二、結合學生實際，循序漸進地開展合唱教學的探索與研究。
　　合唱教學是一個涉及面很廣泛的音樂教學內容。既要讓學生養成良好的發聲習慣，學會唱譜、自學歌曲，又要通過各種手段，讓他們彼此間學會配合，能用和諧的聲音進行多聲部演唱，從而達到理想的合唱效果。結合學生的實際情況，我從以下幾個方面進行了積極的探索與研究。
　　（一）內容
　　1.統一音色，養成良好的發聲習慣。良好的聲音是合唱的基礎，練習中要求各聲部音色完全一樣是很難做到的，但通過訓練可以使各聲部的音色比較接近，將不可協調音色（包括尖細、嘶啞）統一到圓潤、明亮、柔和的可協調音色中去。例如：首先教會大家正確呼吸，在良好呼吸的支持下做幾個母音的發聲訓練，如“O”、“U”、“A”等，此類母音的發聲因口型收成圓形，可利用口腔和后鼻腔的共鳴促使聲音放松，改變喊叫的習慣。訓練時可引導學生設想嘴里含著一口水，不能吐，也不能咽，就這樣保持“含”的姿勢，在這種狀態下發“U”音。“U”音色稍暗、柔和，用它進行訓練容易找到頭腔共鳴，克服喉音，大聲吼唱，位置低，聲音“炸”、“虛”、“白”、“咧”等毛病。另外，還應讓學生注意用耳聽，使自己的聲音向周圍音色靠攏，最終使合唱中聽不出尖聲、喊聲和啞聲。
　　2.朗讀歌詞，矯正咬字、吐字習慣。通過指導學生用普通話大聲朗讀歌詞，結合發聲，訓練不同聲母韻母的口形，使學生學會自然圓潤的發聲，逐步養成習慣，以保證合唱時聲音協調統一。實踐證明用朗讀與唱歌結合的方法訓練咬字、吐字是可行有效的。
　　3.練好齊唱，樹立唱好合唱的信心。齊唱教學是多聲部合唱教學的基礎。齊唱不僅能進一步培養學生的呼吸、發聲，而且能訓練學生學會傾聽聲音，控制音高、音色等多種能力，培養良好的聲音效果。良好的齊唱效果可以幫助學生樹立唱合唱的信心。
　　4.從視唱入手，逐步進入二部合唱。在合唱訓練中，教師不必急于讓學生唱完整個多聲部合唱歌曲，可以先從短小的二部視唱著手，而且應從輪唱開始，這是合唱教學的過渡。一方面能培養學生唱二聲部歌曲的興趣，另一方面是訓練聲部速度保持一致的良好手段。在練習時，我就選擇一些旋律基本相同的輪唱練習曲，因為旋律相同有利于培養學生初步的和聲聽覺能力，這是合唱教學中至關重要的。良好的聽力能幫助學生聽清楚自己聲部與其他聲部層次分明的歌聲，并時刻注意使自己聲部的速度與其他聲部保持一致。如：
　　4/45313 | 5 - - - | 3523 | 1---| 0000 ‖
　　0000 | 5 3 1 3| 5--- | 3523 | 1---‖
　　此類曲子音準應該沒有問題，容易讓學生體會成功的喜悅，消除合唱的心理壓力。
　　5.改編歌曲片段，為歌曲配置簡單的第二聲部，豐富練習種類。
　　練習中，我把以前學生熟悉的歌曲片段進行改編，為歌曲配置了簡單的二聲部，豐富了視唱練習種類。
　　例如：《剪羊毛》改編為：
　　3 3 2| 1 13 5 |1 1 7|60 |
　　3 3 3 0 | 1 11 0 | 3 17 1 | 2 02 0 |
　　如《踏雪尋梅》可改編為：
　　3 5 512 | 3 0| 3 6512| 3 0 |
　　1 31 5 | 1 3 1 5 | 1 3 1 5| 1 31 |
　　6.加入節奏訓練，培養學生的樂感和協調力。從開展簡單的多聲部節奏練習入手，方法上，可以先是聲部與聲部之間的配合，然后讓學生手腳并用，一人完成多聲部的節奏，從而達到培養節奏感和肢體的協調能力。如：
　　2/4拍手 ×× × | ×× × | ×××× | ×× ‖
　　跺腳× × | ×× × |× ×| ×× ‖
　　（二）方法
　　1.從“師生合作”入手，為學生的演唱搭建橋梁。合唱可以是生生之間的合作，也可以是師生之間的合作。在教唱二聲部合唱曲時，可以先由老師奏或唱第二聲部，與擔任第一聲部的學生合作，以后讓學第二聲部的學生先輕唱，再逐漸放開聲音跟自己一起唱。當感覺到第二聲部的學生較有把握后，自己的奏或唱隨機地大聲變為小聲，完整地變為要在某些音“攙扶”一下，待達到“火候”時，再讓學生將兩個聲部合起來，這樣就“水到渠成”了。必要時候，教師可以反過來輔助第一聲部，使之能順利地與二聲部合作。在與低段學生合作時，創設情境，采用分角色合作演唱也特別能激起學生興趣。如在學習《螢火蟲》時，第一部分，低聲部主旋律，同學們比較熟悉，而高聲部是伴唱旋律，聽起來有些陌生。于是，老師唱伴唱，唱得稍響，學生唱旋律，唱得稍輕，要求學生邊唱邊聽老師演唱的聲部，合作較好后再變換角色演唱，直到學生聲部間學會配合為止。這樣，學生的和聲聽覺會越來越敏銳，在聽覺提高的同時，和聲的表現也會增強。
　　2.鼓勵學生多唱，開展形式多樣的合唱活動， 激發學生學習合唱的興趣。我在學生中了解到，沒有學會合唱歌曲前，大家總認為合唱只是合唱隊員們的事，普通班級學習合唱太難了。發現同學們有這樣的想法后，我便鼓勵學生要多唱多練，我校經常組織學生開展各種形式的文藝活動，于是在活動中我就建議學校開展學生合唱比賽。現在，每年我們都要組織以“五月放歌”為主題的班級合唱比賽，為學生創設了參與合唱實踐活動的平臺，我也從中發現和培養合唱骨干學生，增強了合唱教學效果。這樣的活動，使學生們感受到了合唱的魅力，漸漸對合唱有了濃厚的興趣。
　　3.發揮學生特長，學會自主學習。學生在學習合唱歌曲時，感到難度較大的是合唱部分，如果硬唱譜，則他們是無法掌握的。于是我在教學中特別注意發揮特長生的能力，讓他們當聲部長帶領大家分聲部練唱。這樣既激發了學生學習的熱情，又培養了學生自主學習的能力。例如在指導學生學習《乘著歌聲的翅膀》一課時，我請歌唱能力較強的同學帶領同學們學習曲調，進行分聲部練唱，他們很快就學會了，達到了很好的教學效果。
　　總之，合唱教學是一門具有相當難度的工作，尤其是面對音樂基礎較差的學生，我們不僅僅要有科學有效的訓練方法，更要有耐心、細心和恒心。只要我們認真鉆研，堅持不懈地努力，相信大家就會在這一領域取得寶貴經驗和教學成果。