英語閱讀教學(xué)中的閱讀技巧與方法的探討

　　閱讀在英語的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。閱讀目的是看懂英語文章，能夠獲取必要的信息。現(xiàn)今，在各類考試中閱讀測試已備受重視。作為應(yīng)試學(xué)生，僅僅展開大量的讀，以及積累大量的詞匯是不夠的。這樣勢必就要求平時英語閱讀課堂呈現(xiàn)閱讀的方法與技巧。根據(jù)我?guī)啄甑挠⒄Z教學(xué)實踐，就高中英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)技巧跟方法跟同行進行探討。
　　閱讀沒有一個固定的模式，而是依據(jù)不同的情況靈活變化的。閱讀方法常提到的有預(yù)習(xí)、略讀、瀏覽、依上下文猜測、推測等等。為了能夠在課堂上有效學(xué)習(xí)，我常常要求學(xué)生在新課之前預(yù)習(xí)，重點是一些詞匯的復(fù)習(xí)鞏固。
　　
　　略讀：通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意。幫助理解，為細讀作準(zhǔn)備。通常略讀要求學(xué)生劃分段落層次，可以有意識地讓學(xué)生找每段的中心句等，以此來把握全文。在許多文章中中心句一般情況下是一段的首句或是尾句。還有一些片段需要找關(guān)鍵詞，例如高二上冊《Fact and fantacy》最后一段。它里面就有眾多的動詞和介詞，只要把握住這些詞，這一段的中心大意就不難找了。
　　
　　跳讀：尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。例如高二14單元閱讀《I have a dream》，就可以先要求學(xué)生找出里面的數(shù)詞，再找出每個時間點發(fā)生的事件。這樣以時間為線索進行挖掘，課文自然就容易學(xué)了。
　　
　　細讀：分段細讀，注意細節(jié)，抓住主要事實，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)遇到記敘文時，通常帶著wh問題(即who.what.when.which.where.why.how)。最為典型的是《Getting to know Steven Spielberg》，可以讓學(xué)生填一個name card，里面可以設(shè)計主人的姓名、職業(yè)、作品等。
　　
　　推讀：英語閱讀過程同時也是一個推理過程。這既包括推測生詞的意思，也包括對文章內(nèi)含信息和文章下文的推測。比如：What do you think next?What makes youthink so?等。除此之外，學(xué)生還可以通過關(guān)鍵詞來推斷下文，例如first，second，also，notonly，but also等過渡詞。
　　
　　概讀：要求學(xué)生理解段落或句子的深層含義。理解文章主旨以及作者的態(tài)度、觀點、看法等，進而滲透全文。在《The Special Olympics》一文中作者的觀點就很明確，呼吁整個社會尊重殘疾人，關(guān)注殘奧會。
　　隨著新課改的推進，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高，許多課堂活動要求越來越多的學(xué)生參與。在眾多學(xué)生的共同努力下課堂效果得以提升。高一下冊第十八單元《Newzealand》這篇文章就可以由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師加以輔助。在學(xué)習(xí)之前，可請學(xué)生先談一談如何介紹中國，并且把這篇作文寫下來，然后再要求學(xué)生去學(xué)習(xí)Newzealand，學(xué)生在作文中出現(xiàn)的一些語言點錯誤也會因為學(xué)習(xí)這篇課文而得以糾正。
　　閱讀是一種涉及學(xué)生多方面能力、素質(zhì)要求的心理、智力活動。它要求學(xué)生了解隱含在語言內(nèi)部的一個民族的心理狀態(tài)、價值觀念、生活方式、是非標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、道德標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣等。我們不但要注重閱讀的數(shù)量，還需要重視閱讀技巧，而這種技巧是建立在厚實的語言知識、廣泛的文化知識以及積極的閱讀態(tài)度和聰明的大腦之上的，因此，我們在注重技巧的同時，還要注意幫助學(xué)生打好堅實的語言知識基礎(chǔ)。
　　
　　作者單位：甘肅省武威市武威第七