淺談初中審美教育

　　美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面具有獨特作用，而審美教育是美術(shù)教學(xué)中的難點所在。如何進行審美教育，值得我們美術(shù)教師去研究和探時。
　　審美素質(zhì)就是個體在認(rèn)識美、鑒賞美、創(chuàng)造美等方面相對穩(wěn)定的品質(zhì)和特征，審美教育就是教育者運用自然的藝術(shù)、社會的美等材料來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。
　　
　　一、明確審美素質(zhì)的目標(biāo)
　　
　　(一)通過審美素質(zhì)教育提高學(xué)生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，養(yǎng)成愛美的情趣。
　　我國著名藝術(shù)教育家豐子愷先生說過：“我教藝術(shù)科，主張不求直接效果，而注重間接效果，不求學(xué)生能作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛美之心，能用作畫的一般心來處理生活、對待人生，則生活美化，人世和平，此為藝術(shù)最大效用。”這正是對審美教育的潛移默化作用的認(rèn)識。
　　美的事物在生活中處處都有，它包括自然美、社會美、科學(xué)美和藝術(shù)美。中學(xué)生心里和生理正處于發(fā)育階段，而美術(shù)又是直觀形象的視覺藝術(shù)，符合人們從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，所以對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著積極的影響。
　　(二)幫助學(xué)生形成正確的審美觀點、審美能力，并促進智力發(fā)展。
　　審美，要求審美者具備一定的審美知識，正確的立場觀點、健康的思想意識及較完善的心理結(jié)構(gòu)，審美能力是審美主體在審美過程中所表現(xiàn)出來的感知、欣賞、判斷、評價能力。
　　美術(shù)課的特點是用生動直觀的形象教育感染學(xué)生，通過具體形象如線條、色彩、形體、結(jié)構(gòu)、空間等繪畫語言培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生智力的發(fā)展。
　　(一)使學(xué)生形成正確的審美需要和健康的審美情趣。
　　審美情趣是學(xué)生在反復(fù)審美實踐過程中形成的某種特殊的個人愛好和情趣需要，它有積極、進步、健康和消極、落后、庸俗之分。只有正確的審美教育，才能使學(xué)生有辨別美丑的能力，升華自己的審美情趣，形成健康的審美情趣。
　　(四)使學(xué)生產(chǎn)生對美好事物的熱愛和追求，努力按美的要求塑造自身的世界，以正確的審美來規(guī)范自己的言行，優(yōu)化自己的性格，能夠維護、宣傳、創(chuàng)造真善美，反對假惡丑，并為創(chuàng)造美的客觀世界而奮斗。
　　
　　二、審美素質(zhì)的具體實施
　　
　　(一)提高認(rèn)識，擺正美術(shù)課在中學(xué)教育中所占的地位和比重作用。應(yīng)該認(rèn)識到中學(xué)美術(shù)是對全體學(xué)生進行審美素質(zhì)教育的必修課，不能在技能訓(xùn)練方面提出更高的要求。
　　(二)提高教師素質(zhì)，全面啟動審美素質(zhì)教育。
　　1.　教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)教育、心理學(xué)，合理提出教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生一個充分發(fā)揮自身素質(zhì)的空間、時間和內(nèi)容，讓其在教師的主導(dǎo)作用下，自主選擇，培養(yǎng)創(chuàng)新意識能力和精神。
　　2.　把握大綱，吃透教材，利用課堂教學(xué)實施審美素質(zhì)教育。
　　縱觀近年來初中的美術(shù)課本，新教材較以前的教材有了明顯的改觀，教學(xué)內(nèi)容的廣度、深度略有提高，形成知識教學(xué)與欣賞、創(chuàng)造實踐相結(jié)合的以造型藝術(shù)語言為基本結(jié)構(gòu)要素的教學(xué)體系，利于啟發(fā)思維和學(xué)習(xí)興趣，便于發(fā)揮學(xué)生主動性和特長。
　　課本中美術(shù)常識和欣賞部分是整個美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)識美、鑒賞美審美素質(zhì)形成的關(guān)鍵部分。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生初步具備基礎(chǔ)知識，懂得欣賞、感動、潛移默化中去分辨真善美，以歷史唯物主義觀點，初步認(rèn)識美術(shù)作品反映的不同的審美意識，提高審美素質(zhì)。教育應(yīng)該以德治校，在教學(xué)中做到以德為先，在美術(shù)課的內(nèi)容中可以加入中外積極健康的人文思想，從藝術(shù)品的欣賞中挖掘德育素材，將德育貫穿到整個教學(xué)活動中去，幫助學(xué)生樹立健康的道德價值觀、增強學(xué)生愛國主義熱情和民族自尊心、自信心，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
　　繪畫和工藝類技法課占80％，教材著眼于繪畫語言系統(tǒng)作為審美文化基礎(chǔ)的一部分，是為了更好地、更深地把握繪畫的審美價值，所以強調(diào)審美教育，而對技法方面的要求相對比較低，欣賞教學(xué)與工藝、繪畫的教學(xué)不是孤立的，而是互相作用的。學(xué)生如果有了工藝、繪畫的實踐，就能更好地理解和認(rèn)識藝術(shù)品。如教學(xué)民間繪畫和工藝品欣賞時，讓學(xué)生試著畫一畫，做一做，既有助于對作品的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。
　　我在授課時，強調(diào)學(xué)生畫(做)出自己的“真實感受”，如在講構(gòu)圖法則時，必須提供同一主題的不同構(gòu)圖形式的圖例做參考，使學(xué)生的思路有所依據(jù)，充分發(fā)揮其想象力，運用基本技法表達自己的情感。
　　(1)課前給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，讓學(xué)生“有備而賞”產(chǎn)生欣賞的直接興趣。(2)在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細地讀畫幾分鐘，然后說說對作品的印象和直覺(初步的感覺)。(3)用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，可以從色彩、線條，給人的情緒上去細細的體味。(4)采用小組合作的形式進行欣賞、評價，以發(fā)揮學(xué)生的自主性。
　　3.　把握美術(shù)教材與其他學(xué)科相聯(lián)系的原則。如透視與幾何、色彩與物理，欣賞與歷史、語文的關(guān)聯(lián)等，這樣一來，相得益彰，促進審美素質(zhì)的提高。
　　(三)通過課外的其他形式實施審美素質(zhì)教育。
　　通過寫生、課外興趣小組的形式，讓學(xué)生欣賞大自然的美，增強創(chuàng)造美的能力。
　　美化校園環(huán)境，標(biāo)語、墻報、畫展要有美的氛圍，體現(xiàn)美育的成果。
　　(四)通過榜樣示范進行審美素質(zhì)教育，教師要注重師表形象。
　　總之，在全面推行素質(zhì)教育的今天，審美素質(zhì)教育尤為重要，讓我們勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促進學(xué)生個性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才-而盡自己之力。
　　
　　作者單位：河北蔚縣代王城