珍惜生命走好人生的每一步

　　泰戈?duì)栒f過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。”教育部長袁貴仁說：“生命不保，談何教育。”然而伴隨科技迅猛發(fā)展，物質(zhì)條件日益豐富的同時，—個新的問題引起世人的擔(dān)憂——物質(zhì)與精神的失衡。生命意義的缺失，使現(xiàn)代人陷入了深深的精神迷惘的危機(jī)。自殺、溺水、交通事故、打架群毆等等屢見不鮮。也許我們還記得那個叫覃瑤的“神童”因?yàn)槌惺懿涣司薮蟮膲毫ΧM(jìn)了學(xué)校的池塘；記得八名學(xué)生曾在育才中學(xué)踩踏事件中罹難；記得福州那個騎電動車的高中生倒在血泊之中；記得南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口那一幕震驚全國的慘案……這一樁樁血淋淋的教訓(xùn)都應(yīng)該引起我們教育工作者的深思。現(xiàn)行教育是否需要用更多關(guān)愛生命的內(nèi)容來彌補(bǔ)生命教育與人文關(guān)懷的缺失?新課改解放了人的思想，身在一線的班主任更有責(zé)任去扶助一個個正在成長的生命，用生命的意識去滋潤、關(guān)愛學(xué)生，那么，班主任如何在班級管理工作中滲透生命教育呢?在此，淺談自己的點(diǎn)滴看法和體會。
　　
　　一、尊重獨(dú)特性格的個體，讓生命的價值得以體現(xiàn)
　　
　　蘇霍姆林斯基說：“對生命的遺忘是教育最大的悲哀，對生命的漠視，是教育最大的失職與不幸。”今天，幫助學(xué)生樹立生命教育的理念是時c9c3c37a674e71f7386e5dc348dc9bd0代對班主任工作提出的新要求。每個人都有自己獨(dú)立的個性，班主任如果能從尊重學(xué)生人格入手，從點(diǎn)滴入手，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，平等眼光，創(chuàng)造平臺，使學(xué)生增強(qiáng)生活的信心，體會老師的關(guān)愛，享受成功的幸福。
　　當(dāng)學(xué)生成績退步時，我們能夠分析每一位具有獨(dú)特個體的原因，多些理解安慰，少些批評指責(zé)；當(dāng)學(xué)生上課遲到時，我們能夠了解具有不同個性的遲到緣由，多些寬容溝通，少些脾氣問責(zé)；當(dāng)我們在任命班干部時，能夠了解每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，各盡其能，輪換角度；當(dāng)我們在安排座位時，能夠把握學(xué)生作為生命個體之間的互助，不能重成績，輕感受；當(dāng)我們在評價學(xué)生時，能夠從多方面肯定學(xué)生的成績，不能重學(xué)習(xí)，輕生命。當(dāng)我們在組織活動時，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，多些鼓勵表揚(yáng)，讓生命的價值得以彰顯。
　　了解每個學(xué)生的身體、心理、學(xué)業(yè)、品德的特點(diǎn)，尊重每一位學(xué)生的個性，是我們每一位班主任應(yīng)具有的生命情懷。
　　
　　二、組織形式多樣的活動，讓生命的理念得以滲透
　　
　　心理學(xué)研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。”因此班主任要組織開展形式多樣、各具特色、風(fēng)格不一的生命教育活動。
　　首先，要充分發(fā)揮主題班會的作用，開展生命教育活動。
　　班主任通過青春期教育、安全教育、心理教育、健康教育、禁毒和法制教育等專題教育形式，讓學(xué)生遵守交通規(guī)則；了解傳染病的基本常識；學(xué)會游泳、防火、防災(zāi)等一般知識和能力；懂得不健康游戲?qū)θ松硇牡牟涣加绊懀灰龑?dǎo)學(xué)生珍愛生命，健康發(fā)展。
　　其次，要通過組織課外實(shí)踐的活動，感悟生命意義。
　　班主任要利用節(jié)假日、團(tuán)隊(duì)活動、實(shí)踐活動等途徑組織學(xué)生開展生命教育活動。在清明節(jié)到來之際，組織學(xué)生祭掃先烈，讓學(xué)生在追思逝者時，也不忘生命的珍貴；在世界禁毒日里，開展“珍愛生命，拒絕毒品”演講比賽活動；在“中小學(xué)安全教育日”里，組織學(xué)生參觀安全教育圖片展并寫篇觀后感。讓他們感受生命是不堪一擊的；在4.14玉樹大地震來臨時，組織學(xué)生為災(zāi)區(qū)捐款，也讓他們懂得在災(zāi)難面前如何自救，懂得珍愛生命。
　　通過組織各種活動，讓學(xué)生掌握必要的生存技能，感悟生命成長的快樂，生命才能得以健康成長。
　　
　　三、加強(qiáng)學(xué)校家長的聯(lián)系，讓生命的教育得以關(guān)注
　　
　　家庭教育歷來就是至關(guān)重要的，孔子“詩禮傳家”，“孟母三遷”與“斷織”的故事都成為了美談。因而生命教育更是學(xué)校、家庭和社會共同努力的結(jié)果。生命教育，需要班主任的關(guān)注，也需要家長的關(guān)注，更需要全社會的關(guān)注。
　　首先，班主任要和家長積極溝通，有針對性地開展生命教育。很多家長對子女的思想、成長漠不關(guān)心，而只關(guān)心子女的成績。這就要求班主任通過家訪、電話等方式，引導(dǎo)家長關(guān)心生命教育，有意識地提升學(xué)生的生命隋懷。我的做法是每次考后成績退步比較大的、性格比較反常的、情緒比較低落的、最近經(jīng)常違紀(jì)的這些學(xué)生及時與家長聯(lián)系，了解其思想狀況，促進(jìn)其健康成長。
　　其次，讓家長走近校園、班級，感受孩子的生命成長教育。
　　請家長參加班會、藝術(shù)節(jié)、家長開放日等活動，家長通過聽課和豐富多彩的活動，感受到孩子在課堂上表現(xiàn)的積極，看到孩子的特長，調(diào)動其教育子女的積極性，及時化解家長與子女之間的矛盾與隔閡，讓學(xué)生感恩親情，珍惜生命。
　　第三，班主任為每一位學(xué)生準(zhǔn)備一本成長記錄表，讓成長日記成為家長與孩子、班主任心靈溝通的紐帶。
　　教育學(xué)家指出：尊重生命是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。生命教育的重要使命是培養(yǎng)學(xué)生的生命情懷。作為一名班主任，我們要培養(yǎng)學(xué)生珍惜、尊重、熱愛生命的態(tài)度，增強(qiáng)對生活的信心和社會責(zé)任感。通過生命教育，使學(xué)生的個性變得豐富而舒展，使學(xué)生變得正直而堅強(qiáng)。通過生命教育，讓學(xué)生更好地走好每一步人生。
　　
　　作者單位：福建省泉州市南安寶蓮