如何讓沉悶的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力

　　如何讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是我們從事數(shù)學(xué)教育工作者一直思考的問(wèn)題，筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐以及和同行們的交流，覺得從以下幾方面人手，可以讓沉悶的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力，從而提高教學(xué)效率。
　　
　　　一、讓“友善用腦”走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
　　
　　　首先，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣和欲望，讓學(xué)生帶著愉悅的心情去探求新知識(shí)。其次，在課堂中讓學(xué)生做一套友善用腦的健腦操，使學(xué)生高度緊張的大腦神經(jīng)得到放松，從而提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課結(jié)束前留下五分鐘讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，通過(guò)畫圖的方式總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)，認(rèn)知一節(jié)課的收獲。最后，進(jìn)行一分鐘冥想，讓學(xué)生在大腦放松的情況下，通過(guò)教師的敘述，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行迅速的回顧，留下深刻的印象。
　　
　　二、從優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)入手
　　
　　教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或者預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)活動(dòng)是由教學(xué)目標(biāo)來(lái)定向控制的，教學(xué)目標(biāo)通常具有指導(dǎo)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教學(xué)策略的選擇、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)等三方面定向功能。因此優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)效益的有效途徑。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中我們始終要以教學(xué)目標(biāo)為中心，不僅要求教師認(rèn)真鉆研大綱和教材，把握教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的深淺度，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，而且要了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，使學(xué)生的層次性在教學(xué)目標(biāo)中有所體現(xiàn)，并使不同層次的教學(xué)目標(biāo)與不同類型學(xué)生相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)全體學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上不斷地有所發(fā)展。
　　
　　　三、從優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)入手
　　
　　　課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的效益密切相關(guān)，優(yōu)化課堂教學(xué)就是使其每一個(gè)環(huán)節(jié)盡量合理化、科學(xué)化。要運(yùn)用現(xiàn)Mc2vPhyJNxVTLO7bqQ3WDdEQElhFgHhR9pOoF9aZg5E=代化教學(xué)理論關(guān)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)的新理論、新技術(shù)。同時(shí)把握好兩個(gè)原則：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要給學(xué)生較多的思考、探索、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造的時(shí)間和空間，使其能在教師的啟發(fā)下，獨(dú)立完成任務(wù)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第二，學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律性。確定課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展和心理活動(dòng)的規(guī)律性。
　　
　　四、從優(yōu)化教學(xué)方法入手
　　
　　優(yōu)化教學(xué)方法，就是使教學(xué)方法科學(xué)化。教學(xué)方法是針對(duì)每一堂課而言的具體的特殊的教學(xué)策略。這種教學(xué)策略是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，通過(guò)對(duì)某些基本模式的合理挑選，恰當(dāng)組合而構(gòu)成的。
　　張奠宙教授以學(xué)生獨(dú)立學(xué)的程度為標(biāo)準(zhǔn)，提出五個(gè)教學(xué)的基本模式：教師講授、師生談話、學(xué)生討論、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生獨(dú)立探究。每一基本模式都有它的特點(diǎn)、適用范圍。要優(yōu)化教學(xué)方法必須研究考慮的問(wèn)題是：(1)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適合采用什么模式；(2)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，適合采用什么模式。
　　教學(xué)內(nèi)容的特征主要包括知識(shí)的類型、難度和抽象度。一般說(shuō)來(lái)概念性強(qiáng)或者比較陌生的課程，可采用教師講授的策略。
　　教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，主要指教學(xué)對(duì)象的活動(dòng)方式和班級(jí)整體素質(zhì)?；顒?dòng)方式可區(qū)分為接受教師影響為主，直接感知為主，還是自己活動(dòng)為主。整體素質(zhì)較高，可較少采用活動(dòng)模式，整體素質(zhì)較低，可組織一些有趣的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，形成教學(xué)方法還應(yīng)考慮的是：要理順兩個(gè)“序”，落實(shí)三個(gè)“點(diǎn)”。即教學(xué)內(nèi)容的“序”和學(xué)生認(rèn)知的“序”，要把兩個(gè)“序”統(tǒng)一起來(lái)。三個(gè)點(diǎn)是：突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵點(diǎn)(知識(shí)點(diǎn))。特別強(qiáng)調(diào)指出的是教學(xué)方法的優(yōu)化組合問(wèn)題，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等綜合因素選用教學(xué)方法，一節(jié)課內(nèi)可以有多種教學(xué)方法，不必囿于某一固定模式。
　　當(dāng)然，讓沉悶的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力，真正提高教學(xué)效率的方法遠(yuǎn)不止以上幾個(gè)方面。只要我們開動(dòng)腦筋，遵循以生為本、以學(xué)定教思想，采取多種手段，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們以自己的方式學(xué)習(xí)，定能取得顯著的效果。
　　
　　作者單位：河北省唐山市豐南區(qū)第二