用愛心培育學

　　摘要：對學生多一些關愛，多一些溫情，多一些寬容，多一些理解，多一些尊重，班主任的教育才會讓學生心悅誠服。時時處處關心、愛護、理解學生，才能贏得學生的擁護和愛戴，才能為管理好班集體打下良好的思想基礎。作為班主任，在心理上要接受一切孩子，接受孩子的一切，做到一視同仁，公正平等地對待他們，要用自己的愛心去溫暖每一個學生的心。
　　關鍵詞：愛心；寬容；理解；尊重
　　班級是學校工作的基本單位，既是對學生進行教育、教學的基本單位，也是組織學生進行校內、校外活動的基本單位。因此各個班級的班風、學風直接影響著學校的教育教學質量，而班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者，它決定著學校工作是否能正常有序地推行，它影響著學生智力及品格的形成，班主任如何發揮主觀能動性，提高自己的工作效率，使每—個學生都得到發展，就顯得尤為重要。而管理好班級，用愛心培育學生，是我們每位班主任義不容辭的職責。多年的班主任工作經歷，使我深深體會到，真情和愛心是開啟學生心靈的鑰匙，是班主任工作成功的重要因素。
　　
　　一、做有心人，用真情贏得學生的信任
　　
　　我們工作的對象是中學生，班主任首先要了解中學生的心理、生理特點。了解學生，是搞好德育工作的重要條件和前提，只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。對于一名學生的掌握了解，應廣泛聽取各方面的意見、評價與看法，盡可能達到全面、客觀、公正。從小學進入初中，學生的自我意識也隨著增強，他們開始重視別人對自己的評價、看法，重視自己的外形以及在別人心目中的形象，反對成人把自己當小孩看待，這又導致他們對成人的封閉性和對同伴的開放性。作為班主任這時不但要能清楚地認識到這一點，而且更重要的是全面了解每個學生的具體情況和思想狀況，以便有的放矢。
　　對剛進入初中的學生，我從一接班開始就通過家訪、與小學老師聯系、翻閱小學生素質報告書等，了解每位學生的品行、特長、愛好、成績等，然后利用第一堂班會課，讓每一位同學談自己的理想、愛好和特長。并告訴同學們以后無論有什么想法都可以跟老師說，只要是合理的要求老師一定滿足大家。記得有一次一個男孩當著全班同學說他爸爸經常打他，不管對錯從不給他解釋的機會，老師能不能找他爸爸談一下，我答應一定會跟他爸爸交流，并向全班同學承諾，今后無論發生什么事或者哪個同學犯了錯，老師絕不會不分青紅皂白地批評，全班同學在感到很詫異的同時，更體會到老師真是有心人，比父母還了解他們，以后有什么事情，有什么想法，即使不愿意或不方便跟家長說也可以跟老師談，這樣我就用真心贏得了同學們的信任，為以后的工作打下了良好的基礎。
　　
　　二、理解、尊重學生。做學生的朋友和引路人
　　
　　　班主任必須從居高臨下的態勢中走出來，與學生平等相處，合作互助。教學時，班主任要成為知識的寶庫，智慧的源泉，成為一位睿智的決策者。活動中，班主任要成為一個熱情、和藹的朋友，成為一個強有力的助手，成為一個引路人。只有這樣，師生之間心靈才相通、相近、相親，學生就會“親其師，信其道”，也只有這樣，學生心靈才更自由，思維才更活躍。班主任要當學生的知心朋友，做到在心理上信任學生，在精神上理解學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生。經常以心換心，設身處地想一想：假如我是一名學生，班主任這樣做，我能接受嗎?有了心理換位，就會對學生多一些關愛，多一些溫情，多一些寬容，多一些理解，多一些尊重，班主任的教育才會讓學生心悅誠服。
　　進入初三階段，同學們的自我意識更強，他們能夠獨立思考，對周圍的人和事包括對老師的言行有獨特的見解，他們有很強烈的成人感，但遇事或處理一些問題時又不夠成熟，這時班主任不但要從師長的角度對他們進行指點、引導。更要從朋友的角度跟他們交流，用自己的切身體驗去說服、開解他們。2001年我接任初三(2)班班主任，由于初一、初二時我一直教他們英語。對每個同學的特點、品行、成績以及其他各方面的情況都比較了解。當時班上有兩個學生吳××和胡××，由于談戀愛，無心學習，兩人分別有兩門和三門功課不及格，在老師中反響很大，在同學中影響較壞，家長對他們是“恨鐵不成鋼”，他們自己覺得在老師同學面前抬不起頭來，于是索性“破罐破摔”。接任這個班的班主任后，我沒有用簡單粗暴的方法“拆散”他們，也沒有在全班同學面前暗示性地批評他們，而是以朋友的身份和口吻，從父母對他們的期望，從他們自己的學習和前途以及每個人對自己、對家庭、對社會應負的責任等方面，多次對他們進行耐心細致的開導、指點，并分別請他們的家長與他們進行面對面的溝通，是他們敢于也愿意敞開心扉，說出自己的心里話和真實想法，從而幫他們解開了老師和同學肯定不能理解自己、家長也不能原諒自己的思想包袱，不再自暴自棄，兩人之間以好朋友、好同學相處，互勉互勵，把精力投入到學習中，兩人在中考中成績全部合格。畢業后，他們還經常回到學校或寫信告訴我他們的學習和生活情況，遇到困惑也會征求我的意見。他們說他們不僅把我當做老師，更當做是可以交心的朋友。
　　
　　　三、對后進生要寬容，用愛心轉化他們
　　
　　　極少數幾個后進生會影響到整個班級工作的進行，因此轉化后進生的工作是班主任工作的重要環節，而愛心是轉化后進生的良方。愛心，就是教師要熱愛教育事業，熱愛本職工作，熱愛班主任工作，歸結到一點就是要熱愛學生，這是做好班主任工作的前提。只有教師將整個身心撲在學生管理上，時時處處關心、愛護、理解學生，才能贏得學生的擁護和愛戴，才能為管理好班集體打下良好的思想基礎。熱愛、關心和鼓勵后進生，是轉化后進生的前提。
　　后進生往往由于這樣或那樣的錯誤，經常受到家長、老師的訓斥、懲罰和同學的指責和嘲笑，以為老師輕視自己，同學瞧不起自己，家長也視自己為累贅，他們的自尊心受到了一定的傷害，有著較嚴重的放縱心理和自卑心理，表現為放任自流，我行我素，對事情漠不關心，違犯了校規校紀也抱著無所謂的態度，經常頂撞老師、家長，對別人的勸告也無動于衷，他們大都存在著疑懼心理和對立情緒。因為后進生最缺乏愛，最難得到信任，因而最需要愛和信任，所以作為班主任更要熱愛、關心和鼓勵后進生。對具體學生要作具體分析，各個突破，比如單親家庭的學生，大多數較內向、自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心；找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合。
　　2002年我擔任班主任的初一(2)班有個叫陳劍的學生，母親去世，父親再婚，家庭關系復雜，生活條件較差，本人在小學曾有過偷竊行為，學習成績很差。剛接這個班不久，我通過小學老師和家訪了解到這些情況，于是對他倍加關心。主動熱情地從生活、學習等各方面關心幫助他，經常找他談心。多次到他家中輔導，主動幫他交齊學費，還安排學習委員與他結成“幫教對子”，即使這樣他還是時常犯錯，但我沉住氣，從不歧視他，還發動其他同學主動接近他，跟他交朋友，讓他感受到集體的溫暖、老師同學的關愛，因為我相信教育是長期的，要反復抓，抓反復，只要有愛心，“頑石”也能點化。最終我用我的愛心換得了陳劍的真心改過，在一次班會課上，他當著全班同學的面說出了自己的心聲：“我絕不辜負老師和同學們的關心和期望，好好地做人，做一個誠實的人!”陳劍的話雖不多，但卻在同學們中激起了很大的反響。
　　班主任管理工作是一門藝術，是班主任教育思想、教育能力、教育素養、教育風格和教育機智等方面素質的綜合反映。21世紀，班主任面對的學生是一扇扇等待敲啟的大門，班主任是開啟這一扇扇大門的鑰匙。一位著名教育家說過：“教師個人的范例，對于少年兒童的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”真情和愛心在班主任工作中起著重要作用，是班主任走近學生的必經之路。是班主任工作成功的關鍵。作為班主任，在心理上要接受一切孩子，接受孩子的一切，每個孩子對于一個家庭來說都是百分之百。因此我們沒有理由放棄任何一個學生，應該做到一視同仁，公正平等地對待他們，要用自己的愛心去溫暖每一個學生的心。今天我們對每—個孩子以及每—個孩子的家庭負責，就是對整個社會的明天負責。
　　
　　作者單位：揚州市灣頭