淺談錯別字的成因及對策

　　錯別字是作文中最容易出現的現象，在考試中，作文中出現錯別字是要扣分的。那么，在高考中如何才能避免錯別字的出現呢?
　　
　　　一、分析病因找出根源
　　
　　　寫錯別字原因有主觀和客觀兩方面：
　　主觀方面是因為許多人認為寫漢字是個人的小事，少一筆多一筆沒有什么關系，只要自己或別人能看懂，怎么寫都行；寫字不認真，馬虎大意；或者有的人積累不夠，根本沒有掌握一些字的結構和寫法。
　　客觀方面是因為：
　　1.　漢字本身太復雜。漢字是世界上最美麗的語言文字之一。可是字根多，字形復雜，形近字、同音字特多。如“贏”與“贏”。“辯”與“辨”，“磐”與“罄”；“必須”與“必需”，這給漢字的識別增加了難度。一不小心就很容易混淆和寫錯。
　　2.　識字教學不得法。現在的小學生識字量太大。由于識字量大，給孩子理解詞義的時間太少，加上形近、同音、多義等復雜情況，每周新課上完或每個學期結束時，學生總有不少錯別字遺留下來，不能正確書寫。另外老師布置的作業多而枯燥。如抄寫生字詞10遍，20遍，抄書3遍，5遍。這樣做的壞處是學生疲于應付，抄寫越來越馬虎，錯別字“應運而生”，不認真的惡習隨之形成；惡習又促進了錯別字的產生；作業量多，教師無法及時處理，有的甚至沒檢查，由此形成惡性循環。并且初中、高中后，有些老師偏重于閱讀教學，忽視了識字教學。錯別字便愈演愈烈。
　　3.　其他學科的干擾。現在有種現象，除語文科試卷，其他科試卷錯別字往往不扣分，甚至某些填空題字寫錯了也不扣分。正如某語文老師開玩笑說“我們在消毒，他們卻在放毒”。
　　4.　社會的影響。社會由一元文化向多元文化的轉變，使學生成長受到的影響已經遠遠超過學校教育控制力的圈子。商店招牌、電視傳媒、報刊雜志、流行歌曲、卡通漫畫等娛樂媒體錯別字的強勢包圍和熏陶，潛移默化。
　　5.　電腦的普及。敲敲鍵盤，現成的字、詞、句、章就會出現在屏幕上，誰還肯記住筆畫、結構，不出錯別字才怪!
　　
　　　二、對癥下藥告別白字
　　
　　　1.　從漢字特點去記漢字。漢字是一種表意文字，字音、字形和字義之間常常是有一些對應的關系的。給學生講解漢字的造字法，有利于識字教學。
　　2.　教學要得法。寫字識字本就是一項枯燥的事情。而如今有一些教師對學生的錯別字現象經常采取罰抄、罰站、罰勞動的方式，其實這是一種生硬機械，高耗低效的方式，既不利于學生的身心健康，激發學習興趣，識字效果也不好。所以教學時要給學生講清字義，讓學生在理解的基礎上去記。可以用故事、歌謠、猜謎、競賽等形勢激發學習興趣。
　　3.　齊抓共管。消滅錯別字，單單靠語文老師，是打不贏這場攻堅戰的，需要全體老師，更需要社會上的每一個人共同努力。在學校，不僅語文學科要抓錯別字，其他學科也要抓。考試出現錯別字都不能給分，還要扣分。不僅學校管，社會也要管。現在高考有了這么一個要求，就是希望通過這個事情，給我們這些中小學生，乃至于整個中國人一種警示，就是漢字一定要規范，這樣對于提高我們整個民族的文化素質，是非常非常有作用的。
　　4.　考生對策。
　　(1)勤查字典。學生平時要養成勤查字典的習慣。現在學生對不認識的字詞都能主動去查字典。這樣印象更深刻。
　　(2)強化訓練。上新課時每一課生字生詞都及時掌握，同時從高一開始就有意識地每天記一定量的高考易錯字詞。字詞的積累是一個長期的工程，單靠考前突擊是不行的。當然高考前的字音、字形題的突擊訓練也很重要。
　　(3)建立錯字庫。把平時練習、檢測中的錯別字集中到一個小本上，利用零碎時間，每次考前都拿出來復習，進行反復強化，再通過自測，一遍遍刪除已掌握的字詞，形成一種本能反應。
　　(4)作文一定要復查。寫作文不能寫好就萬事大吉，不去檢查。現在是錯一個字扣一分，并且沒有上限。十幾年寒窗苦讀就因為錯別字而與夢寐以求的大學失之交臂，委實可惜。
　　
　　作者單位：河北省豐南區第二