對教育反思的幾點看法

　　所謂教育反思是指教師以自己的教學過程為思考對象，對自己的教學行為、教學結果進行審視和分析，從而提高自己的教學能力。
　　提起教育反思，執教于一線的老教師既感到困難，也很困惑，又覺得無從下筆，甚至不知從何處說起，更難于形成系統的教育思想，但是，卻有很多教師在教育個案發生時，遇到教學的實際問題時，卻能頭頭是道地說出許多頗有價值的道理，并且談論著有效解決方法。聽完這些后，誰能說他們不會寫教育反思?
　　對于這種教育現象，我就我們教師寫教學反思難的問題的癥結所在，談幾點看法。
　　
　　　一、教育教學現象發生時，教師大多不能及時地記錄下來形成文字，上升到理論，以至于寫教育反思時，這些教育現象已忘卻或記憶不深，從而導致無話可說。
　　
　　　二、教育教學現象發生時，教師不能及時對存在的問題進行深入的思考與總結，或只看到現象的表面，從而形成的想法和思想也過于形式化和表面化。
　　
　　　三、教育教學現象發生時，教師雖能及時對教學中存在的問題進行深入的思考，但沒有找到相應的策略，以至于稍縱即逝的靈感，被白白的消逝了。
　　下面就教育反思，提幾點建議：
　　
　　　一、創造反思環境。學校是教師從事教學的主陣地，良好的反思氛圍有利于促進教師的專業發展。學校可組織多種教研活動，并盡可能提供先進的教學設施，讓教師運用各種條件進行反思。
　　
　　　二、提高反思意識。不少中小學教師對反思不夠重視，認為出現了問題才需要反思，平時沒必要反思。這反映了反思作為教學中的重要因素，還沒有引起重視。學校要使教師養成反思的習慣，變外在的反思壓力為內在的反思興趣，就要提高他們反思的意識。
　　
　　三、增加反思理論知識。很多教師沒有進行反思，主要原因是缺乏反思的理論知識，不知道如何進行有效的反思。學校可以組織多種活動，教給教師進行反思的理論和技能。
　　只要教師能夠通過現象找到其本質，并能找出應對策略，及時地記錄下來，上升至教育理論，隨著時間的推移，教育反思寫起來就容易了。實踐證明，教育反思對教師的成長具有顯著的促進作用，是教師專業發展的必由之路。
　　在新課改的新背景下，教師更應該不斷反思教育教學中出現的問題，以提高教學水平，改進教育教學方法，提高工作水平，促進專業化成長，使自己成為現代社會需要的智慧型、創新型教師，為我國的教育事業做出更大貢獻。
　　
　　作者單位：河南范縣陳莊鄉