用愛心\\耐心為后進生撐起一片晴空

　　初一中途接班后不久的一次晚自習，有位老奶奶來找一個叫戴杰的學生。可是一問同學，他是走讀生，不上晚自習。我便問緣由，他奶奶說：“從開學到現(xiàn)在，快兩個月了，他每天都是9點多才到家，說是老師留他在班上上晚自習。不是今天找他有事，還撞不破呢。”不用說，這位同學以謊稱上晚自習為借口，搞他自己的業(yè)余愛好去了。第二天，經(jīng)過狂轟爛炸般地攻心，他終于承認在網(wǎng)吧玩游戲的事實。一番苦口婆心后，他看起來很受感動，決心與玩游戲惡習一刀兩斷，也送來了兩張檢查交代悔過書。我趁熱打鐵，與家長聯(lián)系，讓他們嚴密控制其行蹤：自己更是經(jīng)常與其交流談心，學習記載簿上幾乎每天都寫些激勵他的話。一段時間后，他的表現(xiàn)與成績有了進步，不再是班級倒數(shù)幾名了，滿以為教育有了成效，他不再要讓我多操心了。可是沒多久，他又表現(xiàn)出懈怠和頑劣的習氣，自控能力差，課堂紀律觀念淡薄，作業(yè)馬虎潦草，而且一放學就走，踩著鈴聲才到班。發(fā)現(xiàn)這一情況后，便對他留心了起來。一次他又是在下午上課前一分鐘才匆匆趕來，我叫住了他，問他是什么時候從家里開始走的，他支吾著說是十幾分鐘前。我立即打電話問家長，他奶奶說一吃過飯，12點半就到學校寫作業(yè)了。無疑，這段時間他改變策略，利用中午時間到網(wǎng)吧寫他的游戲作業(yè)去了。我壓住火，又重復了一大堆道理，他低著頭，流著淚，連聲保證以后再不碰游戲機了，寫的檢討也很深刻，并且問我：“我已經(jīng)到了這個地步，我還能進步嗎?還能趕上先進同學嗎?”我及時給予鼓勵，失敗不是摔倒在地，而是倒地不起；你只要努力，就能進步。同時，了解到他爸媽雙雙在外地打工，把他留給了年老體弱、疏于管教的奶奶。在我的建議下，他媽媽回來了。其實這個學生不笨，在老師、家長的不懈努力下，痛改前非，發(fā)奮勤學，成績有了明顯進步。初二的學習成績一躍成為中等生，現(xiàn)在已居班級前10名左右。他在記載簿上寫道：請老師嚴格要求我，多加督促，我要改掉壞毛病，在班級做個優(yōu)秀的學生。這次，他遞交了入團申請書。
　　陶行知先生說過：“不要你金，不要你銀，只要你心。”后進生更需要“愛”的滋潤，做教師的要了解他們，走進他們的心靈世界。對學生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴”，用規(guī)范約束他們，培養(yǎng)他們良好的學習行為習慣。同時，后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。學生改正缺點的規(guī)律是：在前進中反復，在反復中前進。這就要求我們耐心與愛心并用，才能奏響轉(zhuǎn)化后進生的樂章。“耐心”是教師必須具備的素質(zhì)能力，一方面要求我們要對學生動之以情，曉之以理，與他們建立良好的師生關系，另一方面要求我們在課堂中多給學生以鼓勵和表揚，再一方面要我們能夠在課余經(jīng)常性地、不拘形式地同他們談心，及時了解他們的心理、學習現(xiàn)狀，講一些做人的道理、學習的重要性以及學習方法的指導。它往往會使學生的心靈得到感化，并能夠成為學生學習的催化劑。作為一個教師，在教學工作中，只有長期地堅持對學生進行耐心、細致地教育，才能真正觸動學生的心靈，使他們對學習有信心，更使他們對自己的學習增加一份責任感。我們要摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，積極探索新方法和技巧，努力加強對后進生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生。
　　這個案例也進一步讓我懂得：對待后進生，我們應多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。愛是教育后進生的重要源泉，愛心是成功的基礎，耐心是成功的保證。
　　
　　作者單位：江蘇省寶應縣魯垛初級