怎樣表達我的“愛”

　　摘要：教師工作是平凡而又神圣的，他直接關系著學生的前途和未來。作為老師，唯有以身作則，以真誠、熱情、主動的愛心去教育學生，感化學生，才能取得良好的教育效果，使他們健康地成長。
　　關鍵詞：師愛；真誠；愛護；公平
　　
　　蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙就在于熱愛學生。”沒有愛，就沒有教育。只有愛學生的老師，他才有可能教育好學生，才可能得到學生的愛戴。從教九年以來，我一直戰斗在教學的第一線，并擔任班主任工作，多年的教育教學實踐，使我深深地感受到：教師工作是平凡而又神圣的，他直接關系著學生的前途和未來。作為老師，唯有以身作則，以真誠、熱情、主動的愛心去教育學生，感化學生，才能取得良好的教育效果，使他們健康地成長。
　　
　　一、用良好的形象影響學生
　　
　　“德高為師，身正為范。”作為教師，我們不僅要傳授給學生知識和技能，而且要教會學生如何去做人，我們的一言一行都可能會成為學生模仿的對象，因此，我們時刻要注意自身對學生的影響，要求學生做到的，自己先做到，而且要做得更好，處處以身作則，誠實守信、勤奮敬業、團結協作……這也是一種無聲的愛。這些都會通過學生的眼睛在他們的心靈底片上留下影像，以至終身難忘，成為學生永遠的楷模。其感染和引導作用是不可低估的，所產生的效果是“任何教科書、任何道德名言、任何懲罰和獎勵制度都不可能代替的”。
　　
　　二、用真誠的心愛護每一個學生
　　
　　高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”愛是教育學生最自然、最直接的手段和方法，是連接師生情感的紐帶和溝通師生共同目標的橋梁。如果一個班主任對他所教的學生傾注自然的、真誠的、持久的愛，他就能贏得學生的信任、理解、支持和尊重，拉近師生之間的距離，形成親密和諧的師生關系，這不但能為做好班級管理工作奠定了基礎，而且也能讓學生更熱愛他所教的學科，學得更有效。同時，在我們付出愛的時候，要注意愛得公正，公正意味著教師要用同一尺度去對待每一個學生，不能只愛學習成績好、聽話的學生，也要愛我們的后進生，要一視同仁，不偏愛，不歧視。如果教師在處理學生問題時不能一碗水端平，就會嚴重損傷學生那脆弱的心靈，甚至會惡化師生關系。因此，教師要在自己的每一次行為中，努力體現著公正、無私，一定要克服偏見、歧視，要辨證地看待每一個“好學生”、“差學生”。記得有一次學校舉行校園十大歌手比賽，每班只分得五張入場券，早幾天就有幾個同學和我說他們想去看，所以拿到票時，我就隨手分給了他們。當我回到辦公室后，班里一個平時挺調皮搗蛋的男孩雷某來找我商量：“老師，我也想去看比賽。”我簡單地說：“票已經分完了，你晚上還是留班里寫作業吧。”他很失望又憤憤不平地嘀咕著：“那我晚上偷偷地去看。”我的第一直覺就是，他又開始犯“老毛病”了，所以我馬上嚴肅地說：“假如你晚上去看比賽的話，那明天你就不要上我的課了!”他沒回話，一聲不響地走出了辦公室。那天晚上，他沒去看比賽，一直靜靜地坐在自己的位置上，和平時的開朗和調皮成了鮮明的對比。這時，我才知道，我的行為和言語已經無意中重重地傷害到了他。第二天。我主動找他，很真誠地向他道歉，沒等我說完，他就主動說：“老師，我也有不對，我不應該有曠課的想法。”我用我的真誠換來了他的理解，也讓他感覺到我對他的愛和關心。從那以后，他在紀律考勤方面，也有了很大的進步。
　　
　　三、愛中有嚴才是真正的愛
　　
　　愛而不嚴不是真正的愛，師愛有別于母愛，正是在于它突破了溺愛的圈子，將嚴格要求和精心施教有機地結合到了一起。對學生的嚴格要求也反映了一個教師的工作責任心和事業心。俗話說：“沒有規矩不成方圓”，嚴格要求學生有利于塑造學生健康的人格，端正其人品，培養其良好的道德修養，從而使他們成為對社會對國家有用的人才。何況當今學生所處時代不同，外界的誘惑更多，而他們的自控能力比較差。容易出問題，嚴格管理就顯得非常重要了。但是，嚴格要求學生要體現嚴而有方、嚴而有度，要以明確的要求規范學生的行為，讓他們知道為什么要這么做，怎么做才行，自覺地從一點一滴做起，培養其良好的行為習慣，讓學生在和風細雨中接受良好教育的沐浴，快樂地生活。
　　總之，師愛是一股巨大的教育力量，教師只有用充滿著愛生的感情去教育學生，學生才會感受到社會對他們的肯定，從而充滿信心、朝氣蓬勃、努力向上；同時，學生在感受著師愛的過程中，也學會了以高尚的情感對待他人，逐步形成良好的品質。
　　
　　作者單位：浙江省麗水學院附屬高級