創建和諧班集體之我見

　　班主任的重要任務就是要把班集體建設成一個和諧班集體，也就是要把班集體建沒成為一個勤奮學習、遵守紀律、團結友愛、朝氣蓬勃的班集體，使每一個學生在這個班集體里都能得到長足發展，有所成就。在實際工作中，我主要從以下三個方面開展對和諧班級的構建工作。
　　
　　一、嚴慈相濟，用深愛構建和諧班級
　　
　　常言道：“教不嚴，師之惰”，“嚴師出高徒”。這就說明，對班集體的“愛”，要體現在從嚴要求、從嚴管理之中，要通過優化管理，激勵和鞭策學生去追求進步，勇于拼搏，實現班集體和諧發展。
　　制定班規，依規治班。不以規矩，不成方圓。我根據本班情況，制定了符合科學教育要求的規章制度。制度要嚴慈相濟，嚴要合理、適度，要學生通過努力能做得到，絕不能搞假、大、空。班規可涉及多方面內容，但條款要少，宜粗不宜細，要從學習態度、學習紀律、班級整體目標人手，用制度來規范學生的言行，促進班級整體進步、整體優化、整體和諧。
　　從己做起，落實班規制度一經制訂，就必須下工夫落實。落實是一本難念的經，我首先從自己做起，通過自己的言行去影響和教育學生。其次是要一視同仁，懷著同樣的感情去嚴格要求他們，用廣闊無私的胸懷去愛所有的學生，使所有的學生都能在班級整體進步中得到發展。
　　分層要求，給部分學生留有余地，由于長期不注重嚴格要求自己，學習習慣較差，紀律松散，性格任性，他們往往對老師的教育存在著較強的逆反心理。我對這部分學生，不搞一刀切，而是區別對待，分層要求，分層推進，引導他們逐步遵守班規。給他們留出緩沖的余地，留出逐步提高的空間，直到他們能夠與班級整體合拍。
　　
　　二、細致入微，用關愛構建和諧班級
　　
　　教師是辛勤的園丁，是塑造青少年靈魂的工程師。熱愛是我們工作的起點，育人是我們工作的目的。愛可成為教師教育學生的“能源”、“催化劑”，可成為開啟學生心扉的一把鑰匙，是取得良好教育效果的力量。在班級管理中，如何向學生傳遞關愛的信息，我的體會是：
　　尊重了解，平等相待。我很注意關心、了解學生，在這個過程中，逐漸縮短了和學生們的距離，由陌生人變成了知心朋友。平時對學生聽其言，觀其行，分析他們的思想動態，熟悉他們的心理特點，在了解的基礎上用平等、科學的方法做學生的工作。要尊重和信nQqEh0RiyBc1/3RUub6voEiAenvXJ8Cp6oYGy9YeSLY=任學生，學生也有獨立的人格和尊嚴。需要別人的理解和尊重。要允許學生在思想感情與行為上表現出應有的獨立性，真誠地相信他們，用理解獲得理解，用信任贏得信任。切忌“高人一等”，武斷專橫，甚至以教育者自居，任意諷刺、挖苦、處罰學生。只有當老師真正成為學生的知心朋友時，老師的教育才能暢通無阻地流向學生的心田，班級和諧的局面才能形成。
　　排憂解難，以誠相待。有些學生遠離父母，在學習、生活上時有困難發生，我總是盡力幫助他們，使他們學得安心。現在留守子女較多，這些學生長期見不著父母親，往往存在著一些心理障礙，我經常和他們交心談心，幫助他們解決一些心理上的疑惑。對于生病的學生我總是像父母親一樣去關心愛護他們。成績較差的學生，只要有機會，我都為他們未來的發展提出一些建議，如鼓勵他們去報讀中等專業學校、中等職業技術學校。學生都心存感激之情，班上的不和諧音符降到最低。
　　
　　三、團結互助，用友愛構建和諧班級
　　
　　初中生正處于青春發育時期，也是世界觀、人生觀的逐步形成時期，更是學知識的關鍵時期。在這個階段，學生把互相關心、互相愛護看得很重要，把交朋友也看得很重要，這種正常的交往能促進同學之間友愛相處，這種“友愛”又能促進班級和諧環境的形成和學生學習成績的提高，這種友愛是和諧班集體形成的基礎。但學生在交往過程中，也往往存在一些偏差，主要是以下三種情況：一是一些品行、學習都較差的同學結交在一起，他們義氣重，動不動就惹是生非，給同學學習和班級聲譽都帶來一些影響。我采用“逐步教育，逐步分化瓦解”的方法加以解決。二是有些學生有早戀的現象，我采用了“分析危害，逐步引導”的方法加以解決。三是原本是朋友，后來因為一些事而反目成仇，老死不相往來，我采用“疏導障礙，握手言和”的方法加以解決。總之，努力消除和諧班級構成中的不和諧因素，使班級朝著良性方向發展。
　　
　　作者單位：湖南省洞口縣石柱中心