以人為

　　作為初中數學教師，應適合新課改的要求，讓數學課教學煥發出新時代生命的活力——在和諧的情感中讓學生創造性的學習，是當前擺在我們面前的首要任務。
　　
　　　一、讓愛心融入課堂
　　
　　　有位教育家說過：“教育是一種愛的事業，需要用心去聆聽，仔細觀察，以寬厚的胸懷去感化每一位學子”。在與學生交流時，教師不要吝嗇一個關愛的眼神，一句親切的問話，一個親近的動作，一種認真傾聽的姿態，一種充滿贊許的目光。它常常會使學生如臨春風、如沐春雨，涌動被尊重、被關愛、被信任的感受。只有在富有情感的和諧交流中，才能使學生愉快地投入到學習中去，自由想象和創造，使師生的生命力和創造力在課堂中得到充分的發揮。
　　
　　二、讓平等走進課堂
　　
　　“親其師，則信其道”。教師只有把學生視為平等人格的人，用心去體會他們的思想感情，多一份理解和寬容，才能贏得學生的信賴，才能真正走進學生的內心世界，激發學生的學習熱情。這就要求我們放下架子，轉變角色，努力由知識的傳授者轉變為引導者，師生互動，引導學生圍繞學習目標自主探究。在課堂上要鼓勵學生大膽質疑，對于敢于提出問題的學生給予肯定和賞識，倡導生生之間、師生之間的評價與反評價。學生在課堂上敢說、敢想、敢問，教師自然而然地融入到他們的思維空間，在閃亮處贊許、在關鍵處點撥、在疑難處啟發，師生雙方配合默契，學生的學習熱情怎能不高?個性思維怎能不活躍?人格發展怎能不和諧?
　　
　　　三、讓生活融入課堂
　　
　　　新課標指出：學習知識、掌握知識的最終目的在于運用，通過運用才能使知識化為能力。在教學“相似三角形的應用”一節時，根據課本內容：“測量金字塔的高度”的教學功能，在學生原有認知水平和生活經驗的基礎上，我設計了一節數學活動課，實地測量那些不可直接度量的樹或建筑物的高度。在創設情景，激發興趣的基礎上，引導學生探索測量方案，并論證方案的可靠性。再通過操作、畫圖、計算等，解決實際測量問題。在探究、實踐過程中，學生熱情高漲，積極地設計著各種方案。通過交流，擴展了學生的空間思維。讓學生在探究中發現，在討論中明理，在質疑中發展，在合作中成功。在一定程度上滿足了不同層次學生的需求，進一步加深學生對相似三角形的認識。并在活動中感悟學習，感悟數學，打破了學生靜態的學習模式，動靜結合更能有效地激發學生的學習熱情，促進學生成功學習。
　　總之，關注人是新課程的核心理念，我們教師要努力實現課堂教學從觀念到行為的轉變。通過各種渠道，把現代教育思想融入課堂教學中。對學生的情感、態度予以更大的關注。
　　
　　作者單位：山東省招遠市辛莊鎮朱宋