小學語文教學中法制教育的巧妙滲透

　　目前，學生的法制教育主要是通過班隊會、品德課、實踐活動以及零散的法制教育講座等途徑實施的。事實上，在我們現行的各個學科教材中均蘊藏豐富的法制教育內容。教學中，老師如果能善于發現，善于挖掘、善于利用、巧妙滲透，將會收到潛移默化、潤物無盧的良好教育效果，彌補單純法制教育的不足，使學科教學與法制教育相得益彰，促進學生健康成長。
　　現行蘇教版語義教材就是對學生進行法制教育的好教材。這里僅以第十二冊語文教材為例，談談本人在教學中是如何滲透法制教育的。
　　
　　　一、拓展教材，墊基礎
　　
　　　比如學完《長江之歌》后，我沒計了這么一個小問題：作者為什么要贊美長江?待學生引用文中的語句回答后，我進行了小結和進一步引導：生活中，人們總愛贊美真、善、美的人和事，而對社會上假、惡、丑的現象總是極力抨擊。如果老師讓你們也來寫一篇xx之歌，你打算贊美什么?為什么?一會兒工夫，學生紛紛舉于發言，有的說要贊美媽媽，因為媽媽勤勞善良……有的說要贊美一位同學，因為這位同學文明守紀，拾金不昧……總之，不管學生贊美的對象是什么，但都閃爍著真善美。這一環節一方面是在鞏固知識，引導學生讀寫結合，另一方面是在引導學生分辨什么是真、善、美。什么是假、惡、丑，啟發學生做真善美的人，特別是為學生接受具體的法制教育內容鋪墊了良好的情感基礎。
　　
　　　二、感悟教材，受教育
　　
　　　比如葉圣陶《記金華的雙龍洞》的文末有這么一句話：“我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。”教學中，我讓學生反復讀，說說從中能悟出什么。學生最先悟出的是游人多，我示意學生再悟，很快學生便悟出了葉圣陶先生的為人：葉圣陶先生不僅是一位優秀的作家，而且還是一位遵守公共秩序的游人，他完全可以優先出洞，可他卻排隊等候。我對學生的感悟予以贊賞褒獎后，及時進行了小結：同學們，我們今天不僅跟隨葉圣陶先生瀏覽了金華的雙龍洞，而且還明白了一個規則，在公共場所，我們一定要自覺遵守公共秩序，維護公共安全。這一感悟過程，不僅使學生對葉圣陶先生油然產生崇敬之情，而且也使學生很自然地受到了自覺遵守公共秩序的良好教育。
　　
　　　三、挖掘教材。明事理
　　
　　　寓言故事《螳螂捕蟬》，文后有一道題：“聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭?”教學中，我抓住這一問題，引導學生閱讀思考。答案并不難找，學生都知道是因為少年的一番話使吳王明白了一個道理：只想得到眼前的利益，而不顧身后的隱患是危險的。這也正是本文的寓意所在。到此結束學習，無可厚非。但是，我接著設計這樣的問題，說到底，固執的吳王是被少年征服的還是被道理征服的?你從中又能明白什么道理呢?前者顯而易見，吳王是被道理征服，后者引起了學生的深入思考，經過一番思考后，學生各抒己見，有的說，道理的力量是巨大的……有的說，我們要向少年學習，以理服人……有的說，我們要向吳王學習，勇于糾正自己的錯誤思想，接受正確的道理……學生的見解讓我激動不已。“同學們，以理服人，知過必改是我們中華民族的傳統美德。人與人在交往中，有時難免會產生一些矛盾。處理的辦法很多，但無論如何不能以非法手段仗勢欺人，最好的辦法還是以理服人。”這里通過對文中事理的進一步挖掘，不但加深了學生對課文寓意的理解，而且使學生受到了一次以理服人的法制教育，取得了教書與育人有機結合的理想效果。
　　
　　四、補充教材，求全面
　　
　　《海洋——21世紀的希望》最后一節是這么寫的“不過，人類要開發和利用海洋，首先必須保護海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。”學完課文，我補充了這樣一個問題：在我們的周圍還有什么需要保護?這個問題貼近學生的生活。學生暢所欲言：要保護有益的動物，特別是珍稀動物，由于人們的濫捕濫殺，現在全世界每年都有很多種動物滅絕；要保護植物，植物能防風固土，制造氧氣；要保護我們的生存環境，自然災害的不斷發生與我們人類對環境的破壞有關。保護環境要從現在做起，從小事做起，從我們每個人做起……“同學們，保護環境人人有責，我們要自覺爭做保護環境的維法小公民。”我順勢進行了總結，予以補充，與課文闡述的觀點是一致的，強化了學生全面保護環境意識，具有積極的現實意義。
　　當然，在語文教學中滲透法制教育要堅持適合、適時、適度、自然的原則，點到為止，決不能任意發揮，把語文課上成法制課，否則，將會事與愿違，得不償失。我們應積極發現并巧妙運用教材中或隱或現的合適的法制教育因素，努力實現錦上添花的教育效果。
　　
　　作者單位：江蘇省淮安市淮陰區徐溜