作文教學的探索與實踐

　　作文是中學語文課程的重要組成部分，作為教學很難在短期內見效。怎樣提高作文教學效果，是整個中學語文教學體系中至關重要同時又是最不容易找到現存答案的課題。在我多年的初中語文教學生涯中，我認為要想在初中作文教學中取得明顯的成效，關鍵是教師在教法上悉心鉆研。不斷地探索、開拓和創新。
　　
　　一、拓寬積累渠道，豐富思維內涵
　　
　　初中階段的學生，深受中考升學的壓力，學習負擔重，因而學生生活面窄，寫作材料貧乏，教師必須引導學生不斷關注生活，收集寫作素材；不斷廣讀博覽，充實自己的頭腦；不斷做小型的寫作訓練，掌握嫻熟的技法，積累寫作經驗。
　　1.　關注生活，做生活的有心人。著名的雕塑家羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”教師要培養學生發現美的眼睛，教給學生觀察生活的方法，留心身邊的人和事，做生活的有心人。例如：發生在近年的“百年不遇的雪災”、“汶川大地震”等，這些重大事件中所涌現出的一大批英雄人物，一系列可歌可泣的鮮活事跡，都能激發學生的寫作靈感。這是從大的方面進行引導。
　　2.　勤于動筆是提高學生寫作水平的重要途徑。有一位作家曾經說：“寫文章，是整理我們的思想，使之系統化、條理化的過程。”要使學生的思想有系統、有條理，教師就要引導學生將自己的生活體驗變成文字，用書面語言清晰的表述出來，寫日記或周記就是很好的辦法。
　　怎樣引導學生通過寫好日記或周記來積累材料呢?其一，提示寫日記、周記的內容。教師可以引導學生記錄一天的學習生活，記敘自己的所見所聞所感，把自己對某人某事的看法或感悟述寫在周記本上，把自己想對老師或父母說的心里話和悄悄話寫在日記本上，用文字作深沉的交流。其二，調動寫日記和周記的激情。為了激發學生寫日記、周記的興趣，教師要學會在學生的日記、周記本上，用精當的評語與學生溝通，鼓勵學生，充分調動他們寫日記、周記的熱情。堅持長期寫日記或周記，學生文筆漸漸流暢了，寫作的內容也豐富了，文字的表達能力也增強了。
　　
　　　二、打開想象空間。營造寫作情境
　　
　　　對學生想象力的培養，語文教師必須在寫作教學中下功夫。那么怎樣打開想象空間，營造寫作情境呢?
　　1.　范文引路，模擬訓練。傳統的教學范文還是有不少在寫作手法和技巧上的可取之處，可以把其當作學生模仿寫作的典范。但是，教師應在教這些課文之前，作好寫作安排，教者心中有數，使學者學有目標。在評析課文時，著重分析作家觀察、發現、思考、聯想、選材、構思的方法，講清每篇文章的仿作重點，讓學生有法可效。學生通過模仿開拓自己的思路，并加以發揮，最終變為自己的東西。學生一旦掌握了這些知識，“怎樣寫”的心理障礙問題得到了解決，教師往后的作文教學工作也就有了良好的基礎。
　　2.　抓住話題，搭建想象平臺。對于話題作文的寫作指導，教師要給學生搭建想象的平臺，創設寫作情境。語文教師在作文教學中，要善于抓住話題，引導學生聯想，打開學生的思路。比如，在以“幸福”為話題的寫作指導時，可以啟發學生做以下聯想構思：(1)從感覺上想象，幸福將給人快樂、喜悅、歡欣的感覺；(2)從追求上聯想，幸福是一種人生姿態，也是一種人生境界；幸福是一種寧靜淡泊的心態，也是一種通達從容的情懷，如何不懈地追求幸福，享受幸福，從而達到幸福的最高境界。
　　
　　作者單位：河北省鹿泉市銅冶鎮