如何上好信息技術(shù)課

　　信息技術(shù)課是一門實踐性、操作性較強的新的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學生科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生了解、掌握、運用信息技術(shù)的能力，從而使學生能夠更好的適應信息社會的一種有效途徑。那么，作為一名信息技術(shù)教師，我們又該如何上好這門課程，結(jié)合我多年實踐經(jīng)驗，總結(jié)為四個環(huán)節(jié)：一引，二啟，三激，四評。
　　
　　一、引，就是要充分利用課堂效應，排除一切干擾。吸引學生的注意力。要讓所有的學生把全部的注意力集中在課堂上，集中到教師所講的內(nèi)容上來，充分利用45分鐘來理解、運用、消化知識。我們都清楚，信息技術(shù)課很特殊，讓學生離開課堂、離開計算機、去學習、去發(fā)揮是不現(xiàn)實的。加之，信息技術(shù)課的課時是很有限的，一周每班一節(jié)課，唯一的辦法就是提高課堂效應，而提高課堂效應的第一步，就是教師要吸引所有學生的目光和注意力，讓學生的思想始終圍繞著課題展開。例如，在學習制作幻燈片一節(jié)的時候，我事先把學校、老師、班里同學及周圍環(huán)境的各種照片制作成名為《我的校園》的一組幻燈片，上課的時候讓同學們觀看，同學們的注意力一下就被吸引住了，目標任務順利完成。這只是利用學生好奇心的一個例子。我們還可以利用學生的對計算機游戲的興趣以設(shè)置懸念等方法來吸引學生在課堂上的注意力。只要不違備法律法規(guī)及學校各類制度，能夠有效吸引學生注意力營造課堂氛圍的方法都是可行的。
　　
　　二、啟，就是要啟發(fā)學生用同一種方法去解決不同的問題和用不同的方法去解決相同的問題，從而達到舉一反三的效果。關(guān)建是要讓學生體現(xiàn)通過課堂的學習，用現(xiàn)有的知識去認識、了解、發(fā)現(xiàn)解決實際問題的這種途徑和學為我用的這種思想。如，我通過《我的校園》幻燈片一節(jié)課，不但使學學會了制作幻燈片，而且通過我與學生間、學生與學生之間的交流，每位學生都掌握了從網(wǎng)絡、照相機、計算機上獲取自己所需內(nèi)容的方法，能夠按照自己的想法制作不同類型的幻燈片，做到了學以致用，顯現(xiàn)出了舉一反三的效果，這就是教師啟發(fā)的作用。
　　
　　三、激，就是通過激勵的方法，把學生學習運用知識的能力發(fā)揮到更高水平，使學生一直保持一種旺盛的求知欲。在不斷的獲取知識、運用知識的過程中學生能夠找到快樂，得到啟發(fā)、得到鼓勵，周而復始，循序漸進。就好比一臺機器，啟動以后，只有不斷的加油，才能保持正常運作。而教師不斷的激勵學生就等于是不斷給學生加“油”，這樣學生的能力才能正常的，乃至超常的發(fā)揮到一個極限水平。
　　
　　四、評，就是評自己、評學生、評課堂，一個不間斷反思、總結(jié)的過程。我們只有時刻把握自己正確的教學思想和方法，把握學生的喜學、厭學的心理以及初中學生膽大妄為沖動心理，把握課堂的環(huán)節(jié)、氛圍、效應，才能在不斷變化的環(huán)境中，靈活運用課堂，上好一節(jié)課，帶好一門課。
　　上一節(jié)課，不難。上好一節(jié)課，不易。帶好一門課更不易。引、啟、激，評是我長期的教學經(jīng)驗的積累和總結(jié)，我認為此四環(huán)節(jié)，是信息技術(shù)一節(jié)課的教學過程，也是我上這門課程教學步驟，只要可以靈活運用，就能夠上好信息技術(shù)課。
　　
　　作者單位：陜西省黃龍縣白馬灘初級