如何有效地自主探究式學(xué)習(xí)地理

　　新課改致力于變傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)為現(xiàn)代積極主動探究式的學(xué)習(xí)。自主探究式的學(xué)習(xí)已成為新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特征。從事地理教學(xué)的我在多年的教學(xué)實踐中一直都在摸索：如何讓學(xué)生更有效的自主探究式的學(xué)習(xí)地理?在此我愿將個人在地理教學(xué)實踐中的一點淺薄認(rèn)識與共同奮戰(zhàn)在初中地理教學(xué)領(lǐng)域的同志們交流。
　　
　　　一、興趣是前提
　　
　　　興趣是最好的老師。只有在濃厚興趣的吸引和驅(qū)使下，學(xué)生才會主動的學(xué)習(xí)，也只有在主動學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生才能用心發(fā)現(xiàn)問題，從而去探索研究問題。因此，興趣是自主探究學(xué)習(xí)的前提。怎樣才能讓學(xué)生對地理學(xué)科充滿興趣呢?我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要在“課前導(dǎo)人、創(chuàng)設(shè)情景”這個環(huán)節(jié)上下功夫。“課前導(dǎo)入”就相當(dāng)于起跑線，若在這個環(huán)節(jié)上能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)生就會很有激情的對待賽跑的路程。反之，還沒有開始跑就已經(jīng)輸在了起跑線上。其次是想方設(shè)法準(zhǔn)備好每節(jié)課。在備課的過程中，以課本知識為主，課外拓展為輔，精心準(zhǔn)備一些與課本知識相關(guān)的而課本上又沒有的知識，這些知識最好以故事或圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)《兩極地區(qū)》時，我利用多媒體讓學(xué)生感受兩極地區(qū)的酷寒和烈風(fēng)，使學(xué)生不由自主的打寒戰(zhàn)；讓學(xué)生領(lǐng)略北極光的如夢如幻、南極冰蓋的雄偉磅礴，使學(xué)生不由得失聲驚嘆。在這種情形下，不去自主學(xué)習(xí)、不去探究都由不得自己了。
　　
　　　二、方法是關(guān)鍵
　　
　　　在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師要給學(xué)生提供一定的方法指導(dǎo)，這是學(xué)生獲取知識的關(guān)鍵。教學(xué)中，如果遇到較長而難記的名稱，我就教學(xué)生利用“諧音”給要記憶的名稱賦予自己認(rèn)為有趣的意思從而記住它。例如在學(xué)習(xí)非洲的最高峰“乞力馬扎羅山”時，我說，對于“乞力馬扎羅山”我們可以這樣想：騎著有力氣的馬一頭扎進(jìn)了羅山里!同學(xué)們聽后邊笑邊重復(fù)這句話，很快就牢牢記住了這個名字。后來在學(xué)習(xí)我國棉紡織工業(yè)基地分布時，一位同學(xué)想出用“莊稼漢上青(西)天”這句話牢牢記住了石家莊、武漢、上海、青島、西安、天津這幾個棉紡織工業(yè)基地。由此可見，掌握恰當(dāng)?shù)姆椒軌蛱岣邔W(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的速度和效率。
　　
　　三、手、腦和口一起練
　　
　　地理這門學(xué)科的空間感很強(qiáng)。學(xué)生必須要對大洲、大洋和部分重要國家及地區(qū)的地理位置了如指掌，要理清它們之間的空間位置關(guān)系，學(xué)生必須在腦海里形成空間立體圖形。在學(xué)習(xí)七大洲和四大洋的分布時，我指導(dǎo)學(xué)生畫七大洲和四大洋的簡易分布圖。學(xué)生對“畫”頗感興趣，興致勃勃的繪畫起來，迅速的掌握了各洲和洋的空間位置關(guān)系。
　　在學(xué)習(xí)“齊魯大地——山東”時，我們觀察后發(fā)現(xiàn)：山東的輪廓像只鳥，它的南、北分別瀕臨黃海和渤海，沿海有煙臺、青島、日照等著名的海港城市，省內(nèi)多景區(qū)，交通發(fā)達(dá)，有京九、京廣和膠濟(jì)等重要的鐵路干線。我用時下流行的“rap”啟發(fā)學(xué)生用簡潔的語言將圖上有關(guān)山東的知識點串聯(lián)起來，學(xué)生們非常積極踴躍的創(chuàng)作了一段“rap”：山東輪廓像只鳥，展翅飛向黃渤海；沿海的海港可真不少：煙臺、青島和日照；濟(jì)南、濰坊和曲阜，山光水秀(山水重點指泰山、泉城、大明湖)任你游；膠濟(jì)、京九和京滬，交通發(fā)達(dá)，隨便你去哪。然后我們一起畫山東的簡易輪廓圖，并根據(jù)創(chuàng)編的那段“rap”邊說唱邊填充。令人驚喜的是，學(xué)生在極短的時間內(nèi)就掌握了山東境內(nèi)不同地理事物及其之間的空間位置。在以后的課堂教學(xué)中，學(xué)生總能興趣盎然的自覺繪制簡易圖，創(chuàng)作“rap”。圖文結(jié)合，手、腦和口一起練，清晰而透徹的掌握不同地理事物之間的空間位置關(guān)系及其相關(guān)的知識，在腦海里形成明確的地理空間立體圖形。
　　總之，要讓學(xué)生有效的自主探究式的學(xué)習(xí)地理，就要用興趣先導(dǎo)、用方法指導(dǎo)，另外還需手、腦和口的配合。
　　
　　作者單位：黃龍縣白馬灘初級