淺談活動作文教學

　　“寫作教學應貼近實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注實際，熱愛生活，表達真情實感。”它道出了寫作與現實生活的聯系。在作文教學中，學生通過活動發現問題，解決問題，獲得經驗，加深體驗，就能寫出具有真情實感的文章。鑒于此，我在作文教學中，引進活動觀念，于活動中學，于活動中寫，寫出自己所干、所感。
　　
　　一、訓練思維
　　
　　通過幾年來的作文教學，我感覺到原先的寫作教學忽略了文章生成前的思維和構思過程，所以要讓學生將腦袋活動起來，并以這種活動為中心來進行寫作，這樣才能拓展學生的寫作思路，寫出好的文章。我們先讓學生學會思考，然后從方法論的角度人手，從以下幾方面進行思維訓練。
　　1.　活動觀察方面
　　在活動前，先提出觀察要求，做到觀察有步驟，有順序，要仔細，抓特點，有重點，重思考。充分發揮學生形象思維的優勢，用聲音、觸覺、色彩、氣味等極大地刺激學生感官細胞，從而使他們能有效地捕捉事物的特征和細節，促進思維發展。
　　2.　活動設計方面6fm30vSDoRhn3sRlD7T3HszJrVOJTOlybGfj3O01+7c=
　　要求學生自行設計活動目的、要求、程序、人員角色的安排分配、注意事項等。采用特定環境激發興趣訓練法，給學生提供或創設一個特定的環境，去指定他設計的內容，也可進行爭吵或辯論以確定最佳行動方案。
　　3.　活動過程演變方面
　　在活動過程中，常會出現許多意外，但到底是怎樣變化的呢?讓學生積極思考。如在比臂力時，扳著扳著，一個同學哭了起來，怎么回事?原來手臂扳疼了，再加上失敗就更疼了。手疼，心疼，這是多好的體驗啊!抓住這個意外，讓同學想，你有什么感受與啟發?于是又引出了安慰、幫助等活兒，更拓寬了寫作題材。在意外之后于頭腦中重新演繹變化過程，把事情的具體情景回憶起來，并思考為什么會變化的，就打開了思路，獲取了新東西，使學生有了創新因素。
　　
　　二、激發情趣
　　
　　作文需要激情。許多學生因為沒有激情，沒有體驗，沒有生活，寫作時不能生成與實際生活的聯系鏈，但也有許多同學的文章有真情實感，且構思新穎。
　　第一步，引學生入特定的情景，使信息紛呈并互相溝通以造成最佳的“思維態勢”，產生強烈的寫作欲望。
　　在寫作前，教師用幾分鐘時間，引發可說的話，以激起學生感情的波瀾，引起學生思維震蕩，把學生推人活動之中，在活動中去感知，去領悟，去想象，在活動的基礎上構思文章，把活動過程中的思、聽、說、讀、寫、動糅和在一起，組織出自己的文章來。如看圖作文(一份登著“一方有難，八方支援”一文的報紙)寫作前，教師手拿報紙，“沖”進教室，開口就念“一方有難，八方支援”，(旨在造成一種氣氛，創設一種情景)讀完問：“充滿愛心的我們該怎么做?”學生從剛才的憐痛中一下子轉入了豪壯情感之中，“捐”字脫口而出。于是馬上進行捐款活動。從同學的眼神、動作，感受出了真切的情懷，更重要的是在這樣特定的氛圍中，學生的真情被激發了。
　　第二步，讓學生交流討論激情。
　　交流討論是一種特定的激情方法，因為學生頭腦中的各種觀念和想法，通過互相碰撞與激發，會出現大腦高度亢奮狀態，思維活躍起來。要鼓勵同學發表意見，圍繞主題進行爭論，及時捕捉靈感。例如，寫《小學生上網》，設計讓學生討論，分成兩撥，一說好，一說不好，開個辯論會。老師在一邊旁聽、記錄，鼓勵學生進行爭論。通過學生參與活動。使這一情景充分展開和激化，讓在場的學生耳濡目染，身體力行，暢所欲言，情感噴發。
　　
　　　三、投入寫作
　　
　　　有了思維訓練作基礎，激發情趣為條件，還要要求學生全身心地投入到寫作活動之中。要訓練學生養成習慣，當靈感出現的瞬間，及時捕捉，迅速形成文字。比臂力時，我勝了，看到好朋友緊張，靈機一動，拉到一旁，耳授訣竅。此時讓這位同學定格，趕緊寫下剛才的自創活動。要啟發學生大膽地去玩弄那些變幻無窮的文字活動的七巧板，放開手腳，想怎么寫就怎么寫。寫作時要將自己融入到文章中，心無旁騖，寫出自己的真情實感。
　　
　　　四、互改互善
　　
　　　文章雛形已成，還得讓學生進行互評互改活動，你讀給我聽，我讀給你聽。這是第一步。許多學生的作品常常是無人傾聽，現在有了聽眾，讀起來就會很賣力，這本身也是一次提高的機會；聽的同學一面聽，一面與自己的文章比較，也會得到提高。第二步，朗讀與欣賞，展示與挖掘成功之處。讀完全文，讀者把自己得意之處拿出來，說說好在何處。聽者也把自己認為好的地方拿出來“恭維”一番。第三步，提出不足、探討修改。讀者可談自己的不力之處，聽者可談不滿意之處。怎么改?再次活動(重演練情節)，仔細捕捉全部信息，進行情感體驗，提出修改方案，進行修改，以至完善。
　　作文教學應以“學生為本位”，我把活動作文教學設計為四大步：訓練思維－激蕩情緒－投入寫作－互改互善。通過思維訓練，使學生思維活化，進而在活動中獲得情感體驗，激發感情，然后全身心地投入寫作之中，并通過互改互善使文章寫得更好。
　　總之，組織學生開展豐富多彩的活動，引導學生接觸社會，深入生活實際，觀察分析周圍的人和事物，就能使學生作文言之有物，言之有序，言之有味，言之有情，言之有理。
　　
　　作者單位：陜縣第二實驗