《學(xué)會拒絕》口語交際教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)內(nèi)容】
　　蘇教版五年級上冊“練習(xí)3”中的口語交際。
　　【教學(xué)目標(biāo)】
　　1　通過具體的情境，讓學(xué)生明白在日常生活中，我們應(yīng)該拒絕他人不合理的要求，維護(hù)自我的尊嚴(yán)。
　　2　學(xué)會拒絕他人，培養(yǎng)學(xué)生獨立人格。
　　3　培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和交際習(xí)慣。
　　【設(shè)計特色】
　　立足學(xué)生生活，突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)交流互動，讓學(xué)生樂于交際，學(xué)會拒絕。
　　【教學(xué)過程】
　　
　　一、談話激趣，引出話題
　　
　　1　師：我們班的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)好，而且有才藝。誰來給老師介紹一下咱們班的“才藝之星”?
　　(指名推薦)現(xiàn)在，我有個要求，看你們能不能答應(yīng)我?“請你為我們跳支拉丁舞(變個魔術(shù)、打一套武術(shù))。”
　　(學(xué)生感到為難，坦言這不是他的強(qiáng)項。)
　　2　師：同學(xué)們，老師提出的要求遇到了什么情況?我想知道你們是怎么想的?用一個詞來形容。
　　3　師：對，當(dāng)別人對你提出不合理的要求或力所不能及的要求時，我們應(yīng)該拒絕。(板書：拒絕)這節(jié)課，我們就來聊聊“學(xué)會拒絕”的話題。
　　設(shè)計意圖：看似“閑聊”的導(dǎo)入，在調(diào)動學(xué)生生活體驗的基礎(chǔ)上明確交際話題——學(xué)會拒絕。以學(xué)生的切身感受為背景，激發(fā)學(xué)生情感，打開了話匣子。
　　
　　二、事例引路。例中悟法
　　
　　1　婉言拒絕的例子
　　①提到拒絕，小明向我們講述了他的經(jīng)歷：“有一次，我的好朋友小強(qiáng)約我放學(xué)一起去書店看書，可是我已經(jīng)答應(yīng)媽媽按時回家了，我就對他說：‘對不起，我很想陪你去，但是我今天已經(jīng)答應(yīng)媽媽要按時回家，對家長要說話算數(shù)，我改天再陪你去吧!”’
　　②從這位同學(xué)的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么?
　　(學(xué)生自由暢談，教師根據(jù)學(xué)生的回答概括要點：態(tài)度真誠、說清理由。)
　　③如果你是小強(qiáng)，聽好朋友這么一說，你有什么想法?
　　(小明同學(xué)的拒絕態(tài)度真誠、理由充分，即使面對拒絕，好朋友小強(qiáng)也愉快地接受了。)
　　2　嚴(yán)正拒絕的例子
　　過渡：這拒絕呀，說是容易，做起來可不那么簡單了!
　　①師：我11歲的鄰居小華告訴我，上個星期六，他班上有個叫小軍的同學(xué)約他到網(wǎng)吧打游戲，他拒絕了，但這兩天這個同學(xué)一直不理他，他因此很苦惱。他思前想后，覺得自己當(dāng)時拒絕時話沒說好。大家知道他怎么說的嗎?他只說了一個字“不”。同學(xué)們，今天我想聽聽大家的意見，如果小軍約你去網(wǎng)吧打游戲，你會怎么拒絕他呢?仔細(xì)想想。
　　(學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，同學(xué)們紛紛提出自己拒絕的理由。)
　　②師生合作，交流互動。
　　師：現(xiàn)在，我扮演小軍，你們來扮演小華。拒絕的時候，千萬別只說一個字“不”。現(xiàn)在，我請一個同學(xué)來拒絕小軍。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看能不能讓我心服口服。
　　預(yù)設(shè)：
　　師：嘿，阿華，今天我?guī)闳ヒ粋€好玩的地方吧!
　　生：什么地方?
　　師：(滿臉神秘)去網(wǎng)吧打游戲!
　　生：不行，我作業(yè)還沒寫完呢!
　　師：今天不是星期六嗎?明天做也來得及。
　　生：那也不行，老師說未成年人不能進(jìn)網(wǎng)吧。
　　師：我—個親戚開的，我們?nèi)ピ囋?
　　生：我平時偶爾玩電腦，眼睛都有點近視了，我可不想戴眼鏡。
　　師：難得一次，沒什么關(guān)系的。
　　生：打游戲會上癮，我們班平平不就是這樣的嗎?
　　師：哎，你說得對，我聽你的。
　　設(shè)計意圖：榜樣的力量是無窮的。在這一環(huán)節(jié)，教師巧妙地融入學(xué)生活動，作了個“拒絕”的示范，可謂“導(dǎo)”得不露痕跡。再加上教師的明知故問，又使學(xué)生在師生的雙向互動中鍛煉了應(yīng)變能力。
　　③師生交流，評價總結(jié)。
　　師：同學(xué)們，誰來評價一下我們的對話過程?
　　(指名交流，教師強(qiáng)調(diào)要點：講清打游戲的危害，態(tài)度真誠；聽清對方發(fā)言，靈活應(yīng)對。)
　　師(小結(jié))：當(dāng)別人給你提出的要求有一定危害性時，我們不光要拒絕，還要指出錯誤所在，規(guī)勸他人。
　　設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中，既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在交際過程中，教師以一個學(xué)習(xí)者、參與者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中，誘惑——拒絕——再誘惑——再拒絕，交流與評價相結(jié)合，一步步將交際活動引向深入，將指導(dǎo)化于無形。
　　3　幽默拒絕的例子
　　(1)師：其實，在我們的現(xiàn)實生活中，成功拒絕別人的事例很多，有的更是廣為流傳，成為佳話。現(xiàn)在給大家講一個故事，想不想聽?
　　(2)出示故事。
　　羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾任美國海軍總司令。一天，一位老朋友向他打聽海軍在加勒比海的一個小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福想了想，然后向四周看了看，壓低聲音問他的朋友：“你能保密嗎?”對方信誓旦旦地回答：“能，我一定能。”“那么，”羅斯福詭秘地微笑著說，“我也能”!聽到這里，兩個人不約而同地大笑起來。
　　師：聽了羅斯福當(dāng)時的拒絕，和你們的相比，有什么感受?
　　師生交流，重點體會幽默、智慧。
　　(“拒絕”是一種智慧，引入名人的故事更具說服力，在對話中深化認(rèn)識，感悟語言的魅力。)
　　(3)師(小結(jié))：一個合乎對方期望的回答，當(dāng)然是最完美的，但即使是拒絕，有時采用幽默的方法也能讓對方更容易接受。
　　設(shè)計意圖：從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，先教學(xué)婉言拒絕和嚴(yán)正拒絕的例子，這是生活中常用的。相對而言，幽默拒絕更需講究藝術(shù)，更能體現(xiàn)出一個人的語言素養(yǎng)，是高水平的拒絕，這樣處理，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　
　　三、實踐演練，靈活運用
　　
　　1　師：看來，同學(xué)們從具體的事例中、從自己的實際經(jīng)驗中對怎樣合理地拒絕別人有了新的認(rèn)識。現(xiàn)在，給大家提供一個展示的機(jī)會，看你能不能合理拒絕。
　　2　出示演練要求。
　　每個小組選擇一個話題，討論一下對話的內(nèi)容，然后派兩個同學(xué)表演這個情節(jié)。
　　(1)小剛沒完成作業(yè)，請同桌幫他編個理由。
　　(2)爸爸帶小方到公園去玩，小方的個頭剛剛超出享受半票優(yōu)惠的高度，爸爸讓小方貓著腰混進(jìn)去。
　　(3)小雨是制作風(fēng)箏的高手，小勇想請他花兩個小時教他，可一小時后小雨就要去上鋼琴課了。
　　3　生小組合作，上臺表演。
　　4　組織評價：①從他們的表演中，你有什么看法或有什么補充?②比較一下，哪一種拒絕方法更好?為什么?
　　5　小結(jié)。
　　設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無柬地進(jìn)行口語交際”。本環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)豐富的情境，尊重學(xué)生的選擇，搭建全員交際平臺，引導(dǎo)學(xué)生用真誠的心，用靈活的技巧嘗試拒絕，在深入實踐中提升口語交際水平。
　　
　　四、激發(fā)情趣。拓展延伸
　　
　　1　師：在過去你拒絕別人的經(jīng)歷中，留給你印象深刻的一次，也許是成功的，也許是令你遺憾的，和大家分享一下。
　　2　指名交流。
　　3　請用一句話來總結(jié)你今天學(xué)習(xí)的收獲與感想。
　　4　師(總結(jié))：同學(xué)們。在日常生活中，我們難免會遇到自己不能接受或感覺不合理的事情，這個時候就要有拒絕的藝術(shù)，態(tài)度真誠、理由充分是最基本的要求，希望同學(xué)們在今后的生活中不斷總結(jié)拒絕的方法，最后老師送給大家八個字“學(xué)會拒絕，學(xué)會做人”。
　　設(shè)計意圖：在課堂學(xué)習(xí)即將結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己拒絕別人的成功或失敗的典型事例很有必要。一方面，能開拓學(xué)生的視野，另一方面，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實意義，同時明確學(xué)會拒絕是一門藝術(shù)，學(xué)無止境，需要我們到生活中去探索與完善。
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