《草蟲的村落》第二課時教學設計

　　【教材分析】
　　《草蟲的村落》是人教版六年級上冊第三組的一篇精讀課文。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。本篇課文從第2自然段“我目光追隨著爬行的小蟲”點出了行文的線索，“奇異”則概括了這個草蟲世界的特征。第3自然段寫游歷的第一場景：小甲蟲迷路的森林；第4自然段至第9自然段寫了第二場景：也就是作為課文主體的“草蟲的村落”。這里的“角色”很多，有英勇歸來的黑甲蟲，有熙熙攘攘往來的黑甲'蟲村民，有好像南國少女的小圓蟲，有龐然大物蜥蜴，有一群作為音樂演奏者的黑甲蟲，還有負責氣象觀：測的、忙于建筑設計的各種分工不同的蟲子……第三層是末尾兩個自然段，表達了作者對草蟲村落的依戀。教學本課，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣聯想和想象，表達這些獨特感受的。
　　【教學目標】
　　1　學會本課生字，正確書寫生詞。
　　2　在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。學習作者細心觀察大自然，通過聯想和想象來表達自己獨特感受的方法。
　　3　感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。激發學生熱愛生活、熱愛大自然。
　　4　正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
　　【教學重點】
　　把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。
　　【教學難點】
　　體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受。
　　【教學流程與設計意圖】
　　一、回顧內容，觸摸“村落”
　　1　簡單說一說課文的主要內容。
　　(主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)
　　2　聽寫詞語10個。同桌互相批改，有錯誤的訂正。
　　設計意圖：語文學習具有實踐性。生字詞是基本功，不能放松。此處教學既引導學生對課文的脈絡層次再次做了梳理。回憶了課文的主要內容，同時幫助學生復習鞏固了字詞，還為進一步閱讀文本做了適當的鋪墊。要求學生說得內容正確，語言流暢。
　　二、精讀課文。走進“村落”
　　1　出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?
　　2　學生自學，教師巡視。
　　3　小組合作，討論探究。
　　4　學生匯報交流自學情況，教師點撥：
　　(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受。
　　“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”
　　追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?
　　小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
　　誰能把游俠的勇敢和快樂讀出來。適時指導朗讀。
　　(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受。
　　引導學生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
　　同桌對讀，小組賽讀。通過自己的聲音把自己的感悟讀出來，把草蟲們其樂融融的生活展示出來。
　　展開豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?
　　(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。
　　他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
　　學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
　　作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?
　　誰能把“優于人間的一切音樂”的音樂表達出來。指名讀，自己體味讀。
　　(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受。
　　是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉地工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)
　　小組讀，體悟草蟲的勤勞。
　　設計意圖：這一環節是本課時的重點部分。通過“交流你的獨特感受”，引領學生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美，和作者產生心靈的共鳴!注意，精彩的語段要引導全體學生有感情地朗讀。
　　
　　三、情感升華。融入“村落”
　　
　　1　配樂朗讀全文(接讀)，盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
　　2　作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。
　　(略。文中很多例子，比喻擬人的地方很多都是作者獨特的感受。)
　　3　聯系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎?同桌互相交流自己觀察到的小蟲世界里有意思的內容。
　　(鼓勵學生說說自己獨特的感受。)
　　4　全班交流：請2名學生向全班介紹自己觀察的內容。
　　大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。
　　5　出示小練筆的要求：
　　豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
　　設計意圖：讀寫結合，進一步強調想象的重要性，充分鼓勵學生的個性發展。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。
　　
　　四、課外延伸。拓展“村落”
　　
　　1　學習了本文，你有什么收獲呢?
　　(可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談。)
　　2　好書推薦：
　　這里向大家推薦一本也是關于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。“像哲學家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界給予它的極高評價。
　　3　作業：抄寫自己喜歡的語句。
　　設計意圖：立足文本，超越文本，使課內外的知識有機結合，讓學生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦，促進學生有效積累，豐富文本內涵，深化主題，激發和維持學生對大自然昆蟲世界的興趣。
　　責任編輯：