河南省“95后”大學生社會主義核心價值觀認同現狀研究

武培博

【摘要】河南省作為全國的人口大省，大學生數量一直居高不下，而大學生群體的社會主義核心價值觀認同情況關系著大學生的意識形態問題，為了更好地了解河南省“95后”大學生社會主義核心價值觀的認同現狀，本課題組自編問卷在全省18個縣市進行發放，調查結果如下：96.5%的大學生對社會主義核心價值觀熟悉;回憶社會主義核心價值觀頻次最高的詞匯依次是和諧、民主、友善、誠信;大學生群體最認同的培養社會主義核心價值觀的方式是通過學校教育的形式進行，無論是思政課程還是心理健康教育課程;當面對違反社會主義核心價值觀的不文明現象時，488名學生都會指出不文明現象，并希望對方更正，也愿意用實際行動去弘揚社會主義核心價值觀。

【關鍵詞】河南省：“95后”大學生;社會主義核心價值觀認同

大學生作為社會主義事業的建設者和接班人，其發展階段正處在可塑性很強的青年期，也是價值觀形成的關鍵時期，所以要加強對于大學生群體的社會主義核心價值觀的輸入，增加大學生對于社會主義核心價值觀的認同，只有這樣，才能夠讓大學生順利接下實現中華民族偉大復興的接力棒。而河南省作為人口大省，更要注重對于高層次人才的培養，加強大學生群體的社會主義核心價值觀認同，以社會主義核心價值觀作為思想引領，持續地進行核心價值觀的培育。

一、相關概念

（一）價值觀認同與社會主義核心價值觀認同

價值觀認同就是指個體或者群體對于某一類價值理念的認可，從認可此類價值觀到愿意以價值觀中的思想作為自己在社會生活中行為處事的準則，幫助自己進行準確的定位。價值觀認同是一個將外在的理念、標準內化于心、外化于行的社會心理過程，人們可以依據這個共同的價值準則進行社會實踐活動。

社會主義核心價值觀的基本內容是富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。社會主義核心價值觀有三個層面，分別是個人層面、群體層面、社會層面，對社會主義核心價值觀的認同是對中國傳統文化的認同，社會主義核心價值觀是中國傳統文化的精粹，可以提升人們的民族自信、文化自信。

（二）社會主義核心價值觀認同的相關研究

關于大學生核心價值觀以及社會主義核心價值觀認同的研究很多，但大部分研究都以理論綜述為主，周鋒（2011）調查了當代大學生的職業價值觀;王明銘（2016）做了“大學生社會主義核心價值觀認同度”的研究，調查了社會主義核心價值觀的認同度并提出了提升社會主義核心價值觀認同度的措施;劉楨禎在2013年的碩士論文中主要研究了大學生黨員社會主義核心價值觀認同，對象主要是以大學生黨員為主;王廣志在2017年做了關于大學生社會主義核心價值觀認同教育的研究，側重研究大學生社會主義核心價值觀認同的過程和特征，同時提出了大學生社會主義核心價值觀認同的提升路徑;戴冰在2014年做了當代青年工作的價值導向研究，主要分析了青年工作中的價值導向。以往的研究主要集中在對于社會主義核心價值觀的認識與認同度上，而大學生社會主義核心價值觀認同對就業心理的影響沒有出現過。

二、研究方法

本課題組在參考相關研究的基礎上自編了符合河南省文化特點的“大學生社會主義核心價值觀認同的調查問卷，共19道題，由客觀題和主觀題構成，涉及到基本的人口學資料、大學生社會主義核心價值觀的認同情況。問卷完成之后請相關專家進行項目分析，對問卷進行優化，繼而找來20個學生進行了預測，之后才大范圍開始實測。調查對象主要是河南省的大學生，分別從鄭州、新鄉、駐馬店、商丘、信陽、南陽、開封、安陽8個地方的高校進行選取，發放問卷800份，回收問卷800份，問卷回收率高達100%，調查的時間是2019年10月—2020年3月。使用問卷星對數據進行分析。

調查對象中，男生占23%，女生占77%，其中92.5%的學生為“95后”，被試者覆蓋面廣，涉及全省18個縣市的學生。

三、河南省“95后”大學生社會主義核心價值觀的認同現狀

（一）人口學資料

為了更好地收集河南省“95后”大學生對社會主義核心價值觀的認同現狀，調查對象的基本人口學信息為：學生黨員的比例較低，入黨積極分子比例稍高，最顯著的是團員;專業當中文史類的比重最大，高達43.6%，理工類占比高達25.1%，藝體類占比30.1%，農藝的學生相對最少;大一、大二、大三、大四學生都有涉及，比例相對均勻;本科生占比76.3%，專科生占比22.1%，構成成分豐富，為調研數據的推廣提供了支持。

（二）河南省“95后”大學生社會主義核心價值觀的認同現狀

學生根據自己的印象寫出社會主義核心價值觀的內容，其中最高頻的一個詞語是“和諧”，正確率高達647，其次是“民主”，頻次是634，“友善”的頻次是532，“誠信”的頻次是520，“公正”“愛國”“法治”容易被大學生忽略和遺忘，在詞頻的比例中可以看到對于“自由”的回憶很少，“文明”沒有涉及到，“平等”也沒有出現，“敬業”也沒有回答出來，但是對于“敬業”的相似詞語“愛崗”倒是能很快回答出來，“富強”也沒有回答，說明河南省“95后”大學生對于社會主義核心價值觀的精準記憶不高，還需要在日常的學習與生活中進行貫徹。

當問到對于社會主義核心價值觀的認同程度如何時，得出來的數據中一般了解的占到了48.88%，比較熟悉的占到了47.5%，有3.6%的學生僅僅聽過社會主義核心價值觀，不熟悉，說明大學生的在校教育對于社會主義核心價值觀還是很重視的，而且一半的學生都可以說出來社會主義核心價值觀是什么，但是對于社會主義核心價值觀的概念掌握精確度不夠。其中有74.41%的學生認為進行社會主義核心價值認同教育是非常必要的，而且要通過課堂講授進行，支持自由選擇、覺得沒必要強求的則只占到23.72%，說明大學生群體普遍認為應該對其進行社會主義核心價值觀的教育，而且支持以一種固定的方式開展，這也為我國社會主義核心價值觀在高校的傳播提供了思想基礎，也為高校開展課程思政建設提供了依據。除了大學生群體在意識層面對社會主義核心價值觀認同之外，他們在行為上也更傾向于做出支持性行為，大學生中58.25%的人會對不符合社會主義核心價值觀的行為選擇面對、指出不文明現象，有34.88%的學生表示十分反感，但不會當面指出不文明現象。當問到當代大學生的價值觀是否符合社會主義核心價值觀時，86.02%的學生認為大學生的價值觀是基本符合社會主義核心價值觀的，更有將近10%的學生認為完全符合，總體來說，將近98%的學生認為大學生的價值觀是符合社會主義核心價值觀的，表明高校在培養社會主義建設的接班人方面還是合格并達到良好的，大學生的意識形態穩定，為防止西方思想對于高校大學生群體意識形態的滲透做好了防護。調查發現，大學生對于社會主義核心價值觀在現階段最為認同的就是“文明”，比例高達28.5%，其次覺得大學生身上體現出來的社會主義核心價值觀是“友善”，達到25.5%，最后是“誠信”，達到22.5%。河南省“95后”大學生的整體精神文明狀態還是較好的，他們會以更認真、負責、文明的態度來要求自己，所以希望在河南省發展的過程中，能慢慢提出自己的精神名片，使得河南人也可以以積極的面貌呈現在全國的同胞面前，希望這些“95后”大學生都可以成為一張鎏金的河南名片。此外，在探討大學生“自己最需要提升的社會主義核心價值觀”時，學生們普遍對于“富強”的評分較高，可以看出當代大學生對財富的需求還是很高的。

四、結語

河南省“95后”大學生的社會主義核心價值觀認同現狀總體較好，可能與調查對象文史類專業較多有一定的關系，而且大學生們也普遍希望通過學校的教育來加強對于社會主義核心價值觀的認同，這也為河南高校開展課程思政建設提供了很好的理論依據，當然學生們更喜歡豐富多彩、靈活多樣的社會主義核心價值觀認同教育，希望教育方式可以更加符合大學生的認知特點，同時還要加強對于河南省大學生財富觀的正確引導，不要因為重視物質財富而做出一些不好的行為，從而加強河南省大學生對于社會主義核心價值觀深層內核的認識，在提升社會主義核心價值觀認同度的基礎上，產生更多的認同行為。

參考文獻：

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[4]郭婷婷.大學生就業心理資本提升的網絡社會工作介入研究[D].南昌：江西財經大學，2019.

[5]謝坤.大學生就業指導中的價值觀探究[D].桂林：廣西師范大學，2008.

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[7]戴冰.當代青年工作的價值導向研究[D].上海師范大學，2014.

[8]劉暢.陜西高校大學生就業心理研究[D].西安建筑科技大學，2018.

[9]齊婷婷.山東省醫科類大學生就業意向與就業心理壓力的關系研究[D].濟南：山東大學，2014.

[10]周鋒.當代大學生職業價值觀研究——以河北高校為例[D].石家莊：河北經貿大學，2011.

[11]王明銘.提升大學生社會主義核心價值觀認同度研究[D].錦州：渤海大學，2016.

【本文系河南省教育廳大中專創業就業課題“河南省‘95后大學生的社會主義核心價值認同對就業心理的影響研究（豫教﹝2020﹞20472）、河南省民辦教育協會課題“‘95后大學生社會主義核心價值觀研究”（HMXL-20190785）的階段性成果】

（作者單位：河南師范大學新聯學院）