產業化導向下的高校編輯出版人才培養路徑研究

　　20世紀90年代以來，中國的出版環境發生了很大變化，信息技術的發展和網絡技術的廣泛運用，拓寬了出版行業的媒介傳播范圍，傳統媒體和新興媒體相互交融滲透，中國出版產業進入“大出版”的時代。編輯出版業作為我國文化產業的重要組成部分，目前正經歷著從傳統的行業發展向產業化發展的進程。在產業發展過程中，編輯出版的整個流程出現了新的變化，對人才的需求也不同于以往。在產業化導向下，我國的高校編輯人才培養模式應該轉向更為開放、務實、與時俱進的路徑。
　　
　　一　產業化對編輯出版人才的需求
　　
　　出版產業化、信息化、市場化速度的加快，要求編輯出版人員既要有一定的人文素養基礎和專業技能，又要具備自主創新能力，同時還要具有市場洞察能力，從多角度、多層次認識市場需求，綜合利用多種媒體資源來適應出版業產業化發展的需求。具體說來，以產業化為導向的編輯出版人才，應具備以下幾種素質和能力。
　　
　　1　廣泛的學科背景和豐富的專業知識
　　出版行業是一個綜合性的文化行業，其涉及的領域很廣，這就要求現代編輯出版人才必須具備廣泛的學科背景和豐富的專業知識。同時，編輯出版人員還要具備一定的人文素養，具備對文稿的鑒別能力和文字組織能力，保證編輯工作的文字水平和邏輯結構。
　　
　　2　自主學習能力和創新能力
　　出版業的創新主要表現為體制創新、內容創新、管理創新、渠道創新等方面，創新型人才是保證出版業不斷創新、適應市場競爭的核心力量。現代出版人才應注重創新能力的培養，勇于嘗試、大膽創新，把握市場發展的潮流動態，具備市場敏感度，將創新意識應用于出版業策劃、生產、傳播的整個過程中，以產業創新提升出版業發展的實力，將出版業真正發展為中國的創意文化產業。
　　
　　3　溝通協作能力與整合策劃能力
　　出版業市場化的趨勢要求編輯出版人才必須掌握市場的基本規律和市場法則，具備現代經營和營銷策略知識，積極洞察受眾需求，能根據出版物市場需求策劃出好選題并根據市場需要進行合理的策劃和營銷活動。同時，產業化、集團化的出版業要求從業人員必須具備良好的溝通協作能力，能夠及時與受眾、同行進行信息溝通，積極進行雙向互動，實現內容、制作、發行、傳播一體化的運作。
　　
　　4　良好的專業技能和新媒體應用能力
　　數字化的發展需要更加專業的信息人才，要求出版人才熟悉計算機編排技術、多媒體應用技術等現代信息技術手段，掌握新媒體應用知識，運用計算機、因特網等現代化工具采集和傳播信息，在新媒體平臺上對信息進行選擇、評價、加工、輸出和反饋，完成編輯出版的數字化流程。
　　
　　二　編輯出版專業的培養模式走向
　　
　　出版業的產業化發展為高校的出版編輯教育提出了新的要求，高等教育必須適應出版業的新發展，根據出版產業發展對人才的特殊需求，調整好專業結構和人才培養模式，注重通識教育和專業教育，采用產學結合的人才培養方式，培養具有國際視野和創新能力的復合型高級人才，推動出版體制變革和出版業的產業化發展。
　　
　　1　教育理念：明確學生的主體地位，關注社會需求
　　在傳統的教學觀念中，大學教育主要以教師、課堂、書本為中心，常常忽視社會需求。但在新的產業發展背景下，編輯出版專業的課程設置和教學內容嚴重滯后于時代發展，教育理念與現實需求產生了錯位。
　　編輯出版專業教育必須轉變教學理念，以產業發展的人才需求為導向，堅持以學生為本的教育理念，把學生作為教學活動的主體，尊重學生的需求和個體特征，把培養學生的綜合素質和適應社會發展的能力作為教學工作的出發點和目標。
　　隨著出版體制改革的深入，出版業的市場化趨勢越來越明顯。出版業成為市場主導的文化產業，促使出版行業更加注重市場經濟規律，以市場需求為導向。出版專業內涵豐富，輻射面廣，因此高校的人才培養要以服務大出版產業為目標，以社會需求為導向，重視培養厚基礎、寬口徑、多層次的復合型人才。在課程設置、教學手段上，編輯出版學專業建設要結合數字出版產業的特點，有針對性地調整專業方向，明確學科定位和教育目標，增加學生的就業競爭力。
　　針對出版行業細分化的市場特征，各個學校還應發掘自身優勢，整合學校資源，突出教學特征，重點滿足某一細分化市場的需求。如工商類高校可以重點培養工商業出版人才，科技類院校則可重點培養科技期刊人才，把學生培養成滿足某一細分市場需求的實用性人才。
　　
　　2　課程體系：擴大學科課程范圍。更新教材內容
　　目前，我國的編輯出版專業基礎課程所占比重較大，教材也相對陳舊，許多高校的教學體系和教學內容一直沿用舊的經濟體制下的教學模式，不能適應產業發展的新需求。編輯出版學屬于應用學科，而目前的學科體系和課程設置主要圍繞著概念、原理等理論問題展開教學，對編輯出版的實際問題鮮有深入探討，存在重理論輕實踐的問題，與編輯出版實踐的要求也是明顯不相符的。
　　在課程設置上，編輯出版專業要進行新的改革。不僅要加強編輯出版本專業的基礎學科培養，還應該加強對經濟類、市場類、營銷類課程的設置。如美國紐約大學出版研究中心圖書出版課程中就有圖書市場營銷、促銷和公共關系、電子出版物網上營銷和網上服務等。同時，還應該增加電子信息技術方面的課程，如網絡出版實務、網絡媒體應用等。此外，還可以適當加入實驗和實習課程。
　　在教材方面，也應當順應產業化的發展趨勢，以市場需求為導向，以產業發展的大趨勢為背景，將國內外最新的產業資訊編人教材體系，加入案例分析的內容并及時更新，形成一套務實、創新、與時代發展緊密結合的教材體系，保證編輯出版專業課程體系的建構。
　　
　　3　知識體系：加強專業教育，鼓勵通識教育
　　在產業化的背景下，編輯出版專業的培養目標應該是培養出符合出版產業發展要求，具備寬廣的文化與科學知識，系統掌握編輯出版理論知識與業務技能，熟練運用計算機等現代媒介技術手段，同時具有自主創新精神，能完成編輯、出版、發行以及營銷策劃業務的高層次復合型人才。
　　編輯出版專業教育應將通識教育與專業教育并重。通識教育是為學生具備較廣泛的文化知識打基礎。由于出版活動涵蓋了多個學科領域，加強對編輯出版專業學生進行通識教育，能夠拓寬學生的知識面，彌補專業教育的不足，培養學生多方面的素質和技能。而作為一種文化產業，編輯出版也具有其自身的專業性，因此專業教育仍舊不可忽視。
　　在課程設置方面，一是要加大學科基礎課程的學習，建立較為完善的學科理論體系；二是要增加新的媒體應用課程，加強技術教育；三是要在突出核心專業課程的前提下，擴大選課范圍，鼓勵學生選修本專業之外的課程。通識教育與專業教育并重，并在學分制度上加以體現，使學生既要熟悉人文科學，又要懂得自然科學知識，還要熟知出版業的產業流程和最新的技術和資訊，優化學生的知識結構，培養綜合性人才。
　　
　　4　能力培養：重視專業技能和媒體應用能力的培養
　　數字傳播方式的出現，開始了利用電子手段制作、管理和傳播信息的時代。以網絡、手機為代表的數字化平臺，融合了多種媒體傳播特征，成為編輯出版產業發展的重要工具。編輯出版單位紛紛利用新的媒體技術發展業務，出版業的各個流程都離不開對信息化技術的依賴。
　　同時，還應具備整合傳統媒體與新媒體的能力，因此，編輯出版專業應增強對學生進行相關的技能培養，適當增加數字技術理論與新媒體應用課程，培養學生的信息處理技能、多媒體制作技能等，提高學生在多媒體平臺上進行編輯運作的能力，以適應媒介融合發展的需要。
　　
　　5　走“產、學、研結合”的道路
　　我國的編輯出版教育長期存在理論脫離實踐的問題，學生理論知識豐富，但動手能力較差，特別是在產業化、數字化、市場化發展迅速的今天，難以適應出版產業快速發展的需求。在培養機制上，高校應當重視產、學、研相結合，把課堂教學與社會實踐結合起來。
　　一方面，高校應當改革教學方法，增加實驗和實習的課程，建構開放式的教學方法，鼓勵學生進行創新實踐，打破課堂教學平臺與實驗教學平臺的界限，培養學生的動手能力。有條件的學校可以建立編輯出版實驗室，不僅鍛煉學生的動手能力，還可以進行適當的商業性運作。
　　另一方面，高校應當強化實習基地建設，積極與出版單位開展多層次、全方位的合作，建立出版發行實習基地，為學生提供實踐的平臺，盡早投入出版行業的實戰演習中。同時，還要依托學校已有資源，充分利用校內的校報、學報、廣播站、網站、出版社等資源平臺，為學生提供實踐的機會。
　　通識，高校還可以聘請熟悉編輯出版業務的資深業界人士開辦講座，帶來業界最新的實踐案例和發展動態。還可以選派一些教師到編輯出版單位熟悉出版業務，了解業界動態，結合案例開展教學活動。
　　此外，高校還可以與校外相關單位合作，發揮專業資源優勢與校外單位共建實踐平臺，為學生創造各類學習和交流的機會，鼓勵學生參與學術會議、學術沙龍、專業展覽等活動，提高學生的綜合素質，使學生有機會將所學的知識技能運用到實際工作中