論思想預測在高校學生工作中的運用

　　摘要：及時預測、發現學生的思想問題并推測其發展趨勢，對于提高學生工作的快速反應和跟進能力具有十分重要的意義。文章從預測方向的把握、預測信息的來源和預測技巧的提升三個方面對思想預測在學生工作中的具體運用進行了一些探討。
　　關鍵詞：思想預測；高校；學生工作
　　
　　所謂預測，就是“鑒往知來”，就是人們通過事先的調查研究和分析，對未來某種不確定的東西或未知的情況做出符合規律的設想或判斷，以指導人們的方向和實際行動。思想預測是指根據人們思想認識、形成、發展和轉化的規律和特點，事先估計和分析產生思想問題和不良品德行為的可能性，以求及早預防和早期糾正。思想預測是思想政治教育認識方法之一，是思想政治工作中正確決策的前提和基礎。它為制定科學的教育計劃和規范提供了依據，給思想政治教育的前瞻性和主動性提供了保證。當前，社會思潮空前活躍，各種文化相互激蕩，價值追求趨于多元，給學生思想帶來了深刻影響和強烈沖擊，也給學生工作帶來了嚴峻挑戰。運用預測理論，及時預測、發現學生的思想問題并推測其發展趨勢，超前性地做好學生思想政治工作，對于提高學生工作的主動性、預見性和前瞻性，進一步提高學生工作的快速反應和跟進能力，具有十分重要的意義。
　　一、掌握學生思想與行為變化的規律，從學習中把握預測方向
　　人的思想活動雖然是一種十分復雜的心理運動，但并非捉摸不定，而是有規律可循的，只要我們真正掌握基本的規律，就能夠預測思想發展變化的趨勢。對大學生而言，其思想變化大致可以分為三個階段：一是適應階段。主要是一年級的新生，這個階段的學生對大學提出的更高要求、大學的學習方式和大學的集體生活比較難以適應，容易產生松懈、失望、戀家、難與同學相處等問題；二是發展階段。這個階段學生心理特征主要是四求：求知識、求能力、求進步、求愛。具體特點是：第一，自治能力明顯增長。依附性明顯減少，積極要求參加社會實踐。第二，自我意識發展較快。在適應大學生之后，通過自我評價，產生強烈的自我塑造愿望，他們的個性逐漸形成。第三，個性、自尊心增強。要求尊重個性，發展個性，不愿意受約束。第四，尋求友誼并向異性轉化。這個階段部分學生開始談戀愛，且愿意公開，不回避同學。三是成熟階段。主要是畢業生，這個階段學生最關心怎樣搞好畢業實習、畢業設計、畢業答辯以及畢業分配等問題。具體有以下特點：第一，自我意識趨于穩定。這個階段學生在思想上明顯趨于成熟，有獨立見解，比較注重實際，自控能力強，同學之間關系比較融洽。第二，思想活躍而緊張。這個階段的學生想法很多，對未來的設想很多，包括畢業后的去向等。思想緊張是因為擔心就業中的不正之風和社會上不歡迎自己，尤其是女同學更為擔心不受社會歡迎。第三，普遍珍惜友誼。臨近畢業，同學普遍有種依戀心情，同學之間交往更加穩重。這些思想變化反映了學生工作的基本規律，把它們抓住了，思想問題預警就有了工作的方向。
　　從實踐中看，除了要把握好學生思想變化的基本規律，還應突出把握以下三個方面：一是階段性規律。主要表現為學生在某個特殊階段、敏感時期出現的思想變化。如：班干部選舉、入黨、考級、獎助學金的評定、三好學生、優秀畢業生等評選時期，學生容易在個人意愿、家庭期望與學校需要之間產生矛盾，出現想通過非正常渠道實現個人目的、不能正視個人與他人差距等問題。二是突發性規律。主要表現為學生因一些意想不到的情況而出現的帶有突發性和偶然性特點的思想變化。如：班主任、輔導員或任課教師臨時更換，學校內部的調整等都會因事發突然而對學生思想產生影響。三是漸進性規律。主要是學生受國際國內形勢和社會思潮變化等復雜因素影響，在認識和觀念上出現的變化。如：涉及國家發展方向、前途命運的重大戰略性政策的出臺；涉及學生切身利益的政策、法規的實行和國內外社會經濟發展、民主制度改革等產生的影響。對這些規律加以很好地揭示、掌握和利用，就會提高我們對思想問題預警的針對性和準確性。
　　二、搜集學生各方面的基本信息，從調查中把握預測信息
　　全面、準確、及時的信息是進行思想預測的基本保障。而信息來自調查研究，同時思想信息具有分散性、復雜性和隨機性等特點，也決定了思想政治教育工作者要獲取它，必須樹立重視實踐、立足實踐的好作風，必須深入學生的實際生活學習中去，通過艱苦細致和耐心的調查工作，才能豐富占有思想預測的材料依據，及時、全面、準確地掌握學生已經出現和可能出現的思想動態，因勢利導，促成其朝積極的方向轉化。在思想政治教育的具體實施過程中，可以通過個別談話、召開座談會、問卷調查等方式，廣泛收集資料，把握學生基本情況，從第一手資料中了解學生的思想狀況。而這種了解，思想政治工作者至少應該對以下幾個方面做到心中有數：學生家庭經濟、成員情況；學生興趣愛好、個性特征情況；身體情況；以往學習情況；社會交往情況；社會態度情況；團、學工作態度及表現；教師、同學關系情況；思想進步情況。
　　首先，思想政治教育工作者要多觀察，多聽取，主動與學生建立良好感情，時刻關注他們的言行舉動，時刻傾聽他們的心里話，這樣才能取得學生的信任，讓他們能主動表露思想。只有深入實際真正了解學生，才能掌握實情，做到心中有數，遇事不慌。另外，調查研究還要深入、全面、細致，不能走馬觀花，要透過現象抓住本質；要持之以恒，不能蜻蜓點水，做到日積月累。只有長期積累，大量占有第一手材料，才能在綜合分析的基礎上，把握趨勢，預測未來。
　　其次，要暢通信息反饋渠道。信息不暢通，問題就抓不準，思想預測就會成為空中樓閣。在這個方面，重點要用好三種渠道。一是學生干部渠道。學生的思想問題產生于平時的學習、工作和生活中，他們身邊的學生干部是最早發現者和預警人。實踐證明，堅持走群眾路線、發揮學生干部的骨干作用仍然是了解情況、把握學生思想脈搏的重要法寶。要始終抓住學生干部隊伍建設不放松，充分考慮學生專業結構、知識層次、地域分布等因素，建立以助理輔導員、班干部、黨員為主，以入黨積極分子為輔的思想骨干網絡，了解學生思想動態，及時處理傾向性問題。同時，要經常組織學生干部骨干集訓，提高他們實際工作能力；要引入獎勵機制，對發現問題及時、解決問題得力的學生干部，實施一定的物質和精神獎勵，形成暢通的學生干部網絡信息渠道，為發現和解決學生的思想問題打牢組織基礎。二是現代化渠道?，F代科技的發展，為我們的工作生活提供了便利，同時也為發現學生的思想問題提供了重要渠道。三是綜合渠道。學生思想情況比較復雜，不盡相同，發現思想問題的渠道也不盡相同，必須從實際出發，順勢而為做工作。要重點依托學生干部匯報、學生反饋、任課教師和行政服務管理部門收集、家庭成員反映“四位一體”的信息源，及時了解、發現學生的思想問題，實現學校、社會、家庭三方聯動。
　　三、掌握恰當的預測方法，從實踐中提升預測技巧
　　預測理論的運用，必須掌握一定的預測方法。思想預測的方法很多，但根據預測學原理和思想政治教育預測的原則以及實際工作經驗?？蓺w納以下幾種具體的方法：（1）判斷性預測法，主要靠觀察收集思想信息，憑預測者的經驗、知識和綜合分析能力進行的定性預測。這種方法適用于預測不確定因素多而不能數量化的未來現象，能對未來的發展趨勢作出定性的描述和評價，是思想預測的主要方法。這種方法表面上看似乎是不科學的，但本質上是有其生理學和心理學依據的。（2）因果預測法，通過研究不同學生的思想、性格特點與其他影響因素之間的關系來預測思想動向，分析產生思想動機的思想根源和社會根源，總結歸納形成某種思想的原因，預測可能產生的后果。常用于外界環境變化或人們的需要不能得到滿足時人們的思想動向。（3）類比推理法，也叫類比法或引申法，即從共同因素的發覺與類似現在的發現來預測未來的發展趨勢。根據與過去類似的某些情況，預測今天可能要出現的問題，根據現在情況與下一步工作內容、形式等的類似，預測將要出現的情況。（4）間接預測法，即避開預測主體，通過調查，研究影響學生思想的外在因素及其變化規律，間接地預測學生的思想發展趨勢。
　　掌握預測方法的恰當與否，也會影響預測的結果。每一種預測方法都有其自身的優缺點，使用范圍也不盡相同。例如，判斷性預測法是憑思想政治教育工作者個人的經驗判斷，缺乏一致的評價尺度，主要是用于宏觀預測；因果預測法可以從因求果，簡單易行，比較切合實際，可以進行考證，但是因果關系有時會被錯綜復雜的表象或假象掩蓋而令預測者難以揭示其因果聯系，因果預測法只要用于微觀預測。因此，我們在預測的過程中要注意選擇恰當的預測方法，在實踐中不斷摸索和總結，提升預測能力和技巧，提高預測的準確性。
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