論國際文化貿(mào)易專業(yè)教改創(chuàng)新的必要性和可行性

教改創(chuàng)新是伴隨教育教學始終的重大導向和戰(zhàn)略問題，它對于人才培養(yǎng)以及教育事業(yè)和社會發(fā)展具有極為重要的作用和意義。目前，在國家將要實施中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的背景下，高等教育在深化功能，推動教改創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面肩負著重要的歷史使命。如何以使命為動力，找到改革的突破口，是落實并實現(xiàn)高等教育發(fā)展目標的關(guān)鍵點。

以北京第二外國語學院國際文化貿(mào)易這一新興專業(yè)為例，重點探討該專業(yè)教改創(chuàng)新的必要性和可行性。

國際文化貿(mào)易專業(yè)建設的特色

1 社會需求的導向性與專業(yè)發(fā)展的前瞻性、可持續(xù)性

國際文化貿(mào)易專業(yè)的增設是社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，是高校深化其功能的必然選擇。正是為了適應社會經(jīng)濟發(fā)展對國際文化貿(mào)易專業(yè)人才的需求，立足于市場與高校的對接，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化的辦學模式，因此增設國際文化貿(mào)易專業(yè)恰是以社會需求為導向，是對市場信號的正確敏感反應，由此也決定了該專業(yè)發(fā)展的前瞻性。不僅如此，文化經(jīng)濟是整個人類社會經(jīng)濟未來發(fā)展的趨勢，目前僅處于發(fā)展的初期階段，而國際文化貿(mào)易專業(yè)在這樣的社會經(jīng)濟背景下有著廣闊的發(fā)展空間，是一個可持續(xù)發(fā)展的為社會所接納的新興專業(yè)。

2 人才培養(yǎng)的復合型與專業(yè)建設的特色性、應用性

國際文化貿(mào)易專業(yè)有著天然的競爭優(yōu)勢，特色鮮明，應用性突出。競爭優(yōu)勢表現(xiàn)在專業(yè)建設兼容語言和專業(yè)特色的優(yōu)勢，與國內(nèi)同類院校及其他高校相比，人才培養(yǎng)的復合型特征尤為矚目。而該專業(yè)屬交叉學科下的新生專業(yè)，市場導向及學科應用性特點明顯，因而專業(yè)建設明確指向人才培養(yǎng)的應用型目標，發(fā)展定位和方向明確，由此為專業(yè)人才的社會出路開辟了道路。

3 教育教學的創(chuàng)新性與專業(yè)定位的開放性、國際性

國際文化貿(mào)易專業(yè)的競爭優(yōu)勢和特色優(yōu)勢決定了其教育教學必須要大力創(chuàng)新。目前，該專業(yè)正積極探索教育教學模式、方法創(chuàng)新，推動項目驅(qū)動型、教學研究引領(lǐng)型以及社會實踐型等人才培養(yǎng)方式的革新，開放辦專業(yè)，充分利用和發(fā)揮校內(nèi)外教育教學資源的優(yōu)勢和作用，加強產(chǎn)學研各領(lǐng)域的交流與合作，以國際化的視野努力推進專業(yè)人才的培養(yǎng)。

國際文化貿(mào)易專業(yè)教改創(chuàng)新的必要性

1 從國際文化貿(mào)易專業(yè)建設存在的問題看教改創(chuàng)新的必要性

第一，師資隊伍亟待完善和加強。國際文化貿(mào)易是一門新興專業(yè)，其專業(yè)特點在于文化與經(jīng)濟的交融性，這就要求教師應該具備較為深厚的文化底蘊和將文化與經(jīng)濟相融合的能力。而該專業(yè)的課程教學也同樣需要教師能夠?qū)⑽幕瘜I(yè)知識與經(jīng)濟專業(yè)知識兩者有機的結(jié)合起來，這樣才能更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。目前，該專業(yè)教師雖有不同的專業(yè)背景優(yōu)勢，但由于該專業(yè)是交叉學科新生專業(yè)，因此需要深入推動教師與專業(yè)共同成長，逐步凝練教學和研究方向，使不同專業(yè)背景的教師匯聚在同一專業(yè)下，理順科研方向，加強教師團隊建設，否則將嚴重阻礙國際文化貿(mào)易專業(yè)的前進。

第二，教育教學模式、方法需要繼續(xù)探索創(chuàng)新。要想真正實現(xiàn)好國際文化貿(mào)易專業(yè)定位，做好人才培養(yǎng)工作，就必須堅持不懈地抓好教育教學模式方法的探索創(chuàng)新，這不僅是專業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在要求，而且也是當前世界特別是我國教育面臨的重大變革壓力和改革方向。雖然目前國際文化貿(mào)易專業(yè)已在進行教育教學的積極探索，但創(chuàng)新依然不足，力度也還不夠，同時在制度上缺乏保障和激勵，因此需要學校各級部門的支持和配合，以推動相關(guān)創(chuàng)新的不斷深化。

第三，教材、教學資源急需建設與整合。目前，國內(nèi)開設國際文化貿(mào)易專業(yè)的高校僅有兩所，相關(guān)課程體系的設置尚在探索中，教材及教學資源建設正處于起步階段。這對于教學研究來說既是困難和壓力，但也意味著發(fā)展的機遇。問題是，如何依據(jù)專業(yè)定位、培養(yǎng)目標設置好科學、合理的課程體系，從而依據(jù)該體系開展好教材、教學資源的建設，這方面既沒有經(jīng)驗，也無現(xiàn)成的東西可供參考。不僅如此，教學資源還存在著加強整合的問題。因此，如何保障校內(nèi)外教育教學資源長期、穩(wěn)定地為專業(yè)發(fā)展服務是—個必須解決的問題。

第四，專業(yè)影響力及科研隊伍和方向需要進一步強化拓展。通過多年的前期建設，國際文化貿(mào)易專業(yè)已進入一個全新的發(fā)展階段，初步培育了一定的專業(yè)影響力，但與專業(yè)的發(fā)展目標尚有距離，而且還面臨著國內(nèi)其他高校潛在的或是顯化的競爭壓力。因此，需要抓住機遇，盡快擴大該專業(yè)的國內(nèi)影響力，形成專業(yè)建設的先發(fā)優(yōu)勢。而目前擴大專業(yè)影響力的一條重要途徑就是科研隊伍的建設、科研方向的把握和科研項目的申請落實。

第五，產(chǎn)學研一體化辦學模式和國際化理念有待深化貫徹。國際文化貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展必須要貫徹產(chǎn)學研一體化的辦學模式，這是由專業(yè)發(fā)展的校內(nèi)外環(huán)境和專業(yè)定位決定的。而對于新設專業(yè)，由于處于起步發(fā)展階段，還沒有形成完整的產(chǎn)學研鏈條和整合平臺，亟待完善加強。此外，國際文化貿(mào)易專業(yè)強調(diào)國際化特色，這就要求教師和學生不僅要擁有縱貫中外的文化視野，而且要有國際交流的理念、能力和平臺。因此，如何推進專業(yè)建設的國際化方向同樣成為一個需要關(guān)注的問題。

2 從教改創(chuàng)新對國際文化貿(mào)易專業(yè)建設的意義和作用看其實施必要性

第一，教改創(chuàng)新是國際文化貿(mào)易專業(yè)建設發(fā)展的導向和靈魂。國際文化貿(mào)易作為一門新專業(yè)，受到相關(guān)專業(yè)的重要影響，折射出該專業(yè)的雙重路線，即“文化路線”和“貿(mào)易路線”。如果簡單沿襲既有的路線，其結(jié)果就會將新專業(yè)推向不倫不類、難以發(fā)展、最終消亡的境地。而要避免這種結(jié)果，就必須進行探索創(chuàng)新，要通過教育教學改革塑造專業(yè)品格、形成專業(yè)屬性、打造專業(yè)特色，將教改創(chuàng)新視為該專業(yè)建設發(fā)展的導向和靈魂，所有工作牢牢圍繞“創(chuàng)新”展開，由此才能創(chuàng)造新專業(yè)發(fā)展的良好辦學環(huán)境，才能使專業(yè)特色的比較優(yōu)勢向競爭優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，靜態(tài)優(yōu)勢向動態(tài)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化；才能提升專業(yè)發(fā)展的高度、層次和水平，擴大專業(yè)影響力和社會認可度，推進新專業(yè)人才培養(yǎng)的特色和層次，促進新專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

第二，教改創(chuàng)新是解決國際文化貿(mào)易專業(yè)建設問題、化解各種矛盾的有效途徑。正如前述分析，目前國際文化貿(mào)易新專業(yè)建設面臨諸多問題，而化解這些問題不能僅僅囿于問題本身，因為新專業(yè)建設中的問題本身是發(fā)展中的問題，是“成長的煩惱”，所以就需要用“發(fā)展的眼光”“創(chuàng)新的辦法”來解決，特別是立足開放辦專業(yè)、特色辦專業(yè)的理念，在去除制度壁壘和資源的聯(lián)合、整合方面要有較大的突破。通過創(chuàng)新，將人、財、物等各方面的資源和力量充分整合起來并發(fā)揮最大的功效。教改創(chuàng)新在解決問題，化解各種矛盾的過程中，能夠盡快樹立學生的專業(yè)信心、歸屬感和職業(yè)理想，在發(fā)展中鞏固專業(yè)建設成果。

第三，教改創(chuàng)新是推進國際文化貿(mào)易專業(yè)提升高校功能、實現(xiàn)和諧發(fā)展的強大動力。在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，高校教書育人、科學研究和社會服務的功能面臨著來自市場、社會等各方面前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)在：社會經(jīng)濟快速變革和發(fā)展急需大量具有創(chuàng)新思想和能力、能夠應對未來競爭并且更好服務國家和社會的不同層次的高素質(zhì)人才；與此同時，知識更新日益加快，學科交叉、專業(yè)更替成為一大趨勢，傳統(tǒng)的“一次教育，終身受用”的教育理念和單一不變的教育模式顯然難以適應形勢發(fā)展。因此，高校功能在內(nèi)外部壓力下亟待整合、強化、提升。而教改創(chuàng)新直接服務于高校三大功能的優(yōu)化提升，貫穿三大功能整合的始終，是功能連結(jié)和提升的一條重要線索，是高校改革的重要方面。

國際文化貿(mào)易專業(yè)教改創(chuàng)新的可行性

1 國際文化貿(mào)易專業(yè)教改創(chuàng)新的環(huán)境和條件

第一，教改的壓力、社會經(jīng)濟的推力以及高校謀求發(fā)展的動力成為國際文化貿(mào)易專業(yè)教育教學改革創(chuàng)新的強勁合力。當前，我國教育教學面臨著巨大的改革壓力。這種壓力不僅來自于社會經(jīng)濟發(fā)展本身對教育體制、教育理念、教學模式以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式變革發(fā)展的要求和推動力，而且也是高等教育機構(gòu)在新時期面對社會、市場等各方面競爭壓力，探索發(fā)展路徑，整合功能、重塑形象而采取的一種“自我救贖”所體現(xiàn)出的內(nèi)在動力。這些力量的合力恰恰是國際文化貿(mào)易新專業(yè)當下生存與發(fā)展的大好時機，為其教改創(chuàng)新注入了持久的生命活力。

第二，已有的基礎(chǔ)、初步形成的特色以及各種資源的匯聚和聯(lián)合成為國際文化貿(mào)易專業(yè)教改創(chuàng)新堅實而有利的條件。經(jīng)過多年的建設，國際文化貿(mào)易專業(yè)已形成了科研探索、實踐先行、經(jīng)濟學風格、外語特色、國際化視野的專業(yè)和人才培養(yǎng)特色，奠定了系、中心和校內(nèi)外資源整合的辦學力量。扎實的科研，富有活力的研究中心以及各類教學和人才培養(yǎng)實踐基地成為國際文化貿(mào)易教改創(chuàng)新的堅固平臺和組織保障。此外，專家進課堂，學生入企業(yè)，教學、科研相輔相成已經(jīng)逐步正規(guī)化、常態(tài)化，開放辦專業(yè)、特色辦專業(yè)的理念不斷得以深化。這些成績的取得成為國際文化貿(mào)易專業(yè)加大教改創(chuàng)新力度堅實而有利的條件。

第三，前沿的思想、科學的培養(yǎng)方案以及長遠的發(fā)展規(guī)劃和體制設計成為國際文化貿(mào)易專業(yè)教改創(chuàng)新堅強的思想和制度保障。新專業(yè)教改創(chuàng)新要想持續(xù)健康發(fā)展，必須在思想上求新求變，在培養(yǎng)方案上不拘一格，在發(fā)展規(guī)劃上站高望遠，在體制機制的設計上突破常規(guī)。目前，國際文化貿(mào)易專業(yè)教改創(chuàng)新上下達成了一致意見，已經(jīng)制定出專業(yè)培養(yǎng)方案和發(fā)展規(guī)劃，并且積極通過教育教學改革項目進行推進、優(yōu)化，特別是在聯(lián)合全校教育教學資源方面，正在學校支持下開展體制、機制方面的嘗試性探索，力圖為新專業(yè)教改創(chuàng)新提供堅強的思想和制度保障。

2 國際文化貿(mào)易專業(yè)教改創(chuàng)新的思路和途徑

第一，教改創(chuàng)新要以專業(yè)培養(yǎng)方案和發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，努力實現(xiàn)好國際文化貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的預期目標。專業(yè)培養(yǎng)方案和發(fā)展規(guī)劃是教改創(chuàng)新的依據(jù)和指南。國際文化貿(mào)易專業(yè)教改創(chuàng)新要將人才培養(yǎng)的目標放在首位，強化人才培養(yǎng)特色，特別是要結(jié)合學校和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢和特點，創(chuàng)造機會，動員和利用校內(nèi)外一切相關(guān)資源，竭力打造以人才培養(yǎng)為核心，以服務社會為己任，具有獨特國際視野、經(jīng)濟思想、人文情懷的專業(yè)品格。在樹立學生專業(yè)信心的同時，努力做好學生的學業(yè)規(guī)劃和就業(yè)工作，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而逐步擴大專業(yè)的社會影響力和輻射力，以爭取社會各界更多的關(guān)注和支持。

第二，教改創(chuàng)新要以打造特色專業(yè)和交叉學科為主線，大力推進課程、師資隊伍、教材、教學資源、研究實踐基地建設，初步建成高效、完整、開放的專業(yè)體系。教改創(chuàng)新要牢牢把握特色主線，將其扎扎實實落實到教育教學的各個環(huán)節(jié)上，由此形成專業(yè)公選課、研究生方向課、輔修專業(yè)課等不同層次的課程體系，年齡、職稱、學歷結(jié)構(gòu)合理的動態(tài)化教學團隊以及立體化的教材、教學資源體系，建設具有廣泛社會聯(lián)系的教學、研究以及人才培養(yǎng)創(chuàng)新基地，推進高效、完整、開放的專業(yè)創(chuàng)新平臺的形成。在教育教學改革實踐中，要充分運用系統(tǒng)論的思想，努力推進“大教學觀”的實施，即將課堂內(nèi)外、教材內(nèi)外的教育教學有機統(tǒng)一結(jié)合起來，全方位關(guān)心了解學生，隨時隨地獲取掌握教育教學中的反饋信息和存在的問題，在快樂教學中將教育教學技術(shù)逐步推向藝術(shù)的水平和境界。

第三，教改創(chuàng)新要以科研項目、合作交流為突破口，強化專業(yè)資源匯聚和積累能力，著力形成以教學為基本立足點，以科研為可持續(xù)發(fā)展推動力，以服務社會為出路的辦學架構(gòu)。教改創(chuàng)新要抓住發(fā)展的契機和突破口，爭取重大科研立項，結(jié)合教師科研與學生科研實際，在教學實踐中有意識引導學生求知探索的能力，尤其是信息素養(yǎng)和自我學習能力的提升。同時要加強與企業(yè)、政府的橫向聯(lián)系，積極承接培訓及委托研究，開展校企合作交流，培育學界、業(yè)界良好聲譽。此外，更加強化通識教育理念下交叉學科與專業(yè)發(fā)展的開放性，努力打破專業(yè)界限，不斷增強相關(guān)資源的匯聚能力，服務于高校功能的提升，從而形成專業(yè)教改創(chuàng)新與高校功能整合優(yōu)化良性發(fā)展的局面。

(作者單位：北京第二外國語學院)