要為書法文化教育正名

[摘 要]本文就書法文化教育的特點，實質功能展開論述，針對當前書法文化教育中的偏向，就事論理，為書法文化教育正名。

[關鍵詞]正本;清源;調研;特有藝術;功能

[中圖分類號]J292 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2010)18-0159-02

1 毛筆書法是世界上漢文化國家特有的藝術

凡有華人的地方就有毛筆書法，是一種國粹，一種華人以文房四寶為工具，創造美的視覺藝術，是線條藝術，是世界華人文化國家特有的標志。外國人評論每一個漢字都是一幅絕妙的素描畫，每一幅書法作品都是一種風格獨特的藝術作品。國學大師林語堂先生說過:“人生讀來幾乎像一首詩。”“有一種人生的韻律之美。”書法作為一種積淀，古典中國文化底蘊的藝術，每一幅書法作品也都幾乎像一首有偉大的音律、雄壯的音波，更有詩情畫意般的內涵與意境的藝術精品。有的優秀書法作品價值連城。如:古往今來著名的書法家的真跡，都是國寶。讓人們愛不釋手，越看越喜歡。甚至不惜代價地模仿學書，珍藏，作為傳世珍品，祖傳至寶。在國家的藝術博物館里，書法作品更是重點保護的文物。書法是中華民族源遠流長的文化藝術瑰寶，書法文化教育藝術，是中華文化的特有現象，更是中華民族藝術大家維系的一種植根本土的，不可替代的具有高級民族文化的造詣藝術和視覺藝術。通過簡單的具有生命力的節奏感為點、線;依靠筆順、字勢及時間的推移中所作的種種統一而和諧變化，這種節奏感和藝術美，體現了音樂、舞蹈的律動和節奏的起伏、跳躍，組成千變萬化又極具藝術性和鮮明的藝術個性的藝術品。充分地活靈活現地表現出人們對平衡與奇側，協調和矛盾，統一與變化，整齊與錯落，疏散與緊密，枯澀與濃淡，輕重與緩急的表現力。展現出豪邁的章法嚴謹而靈活的華夏審美的人格心靈世界。它的可讀性，可保存性，可仿效性，可創新性，比音樂、舞蹈等藝術更加完美，更加普及，更加歷久不衰，是中華民族藝術花園中的一枝獨秀又長盛不衰、歷久不滅的奇葩。有人說:“一個沒有文學的民族是一個沒有希望的民族。”也可以說:“一個沒有書法藝術的中華村落，也是一個沒有希望的村落。”

2 書法文化教育，可以讓人流連墨海，練藝陶情，以書會友，以書勵志，以書育人，以書為活

正如高州市著名的中國書法家協協會員，廣東省書法家協會理事，茂名市書法家協會主席，廣東高州師范學校1966年畢業生黎天倫先生在談到書法文化教育藝術時說的:“一個偶然的機會，可以靠一筆字改變人生。字靚可以改變人的命運，字靚可以匯聚人氣，字靚可以辦事左右逢源，讓人們的生活情趣更富有詩情畫意，更加瀟灑超脫。不只是一種謀生手段，更是一種高尚的藝術品位。”他又說:“亂世學武術，盛世學書法，書法還可以走向市場，讓一個人精神上先富起來，物質生活上也會跟著富起來的。”黎先生的話讓我銘記于心，永遠激勵著我——一個在高州師范教了近十年書法文化的教育者和我的師弟、師妹們——茂名學院高州師范分院的大學生愛上毛筆字，寫好毛筆字，讓練好毛筆字成為高州師范的重要的文化靈魂之一，成為高師人的風采，高師人精神的一個不可或缺的藝術品牌，扎實的教育教學基本功之一，“練好毛筆字，做個優秀生。”“教學成功不成功，要看教師基本功。”書法教育文化藝術，成了每一個高師人必修必選的一門課程，造就了成千上萬的高師人。

3 書法是用一定的筆畫，即筆畫、結構、章法、運筆等程序組成的藝術

書法又是一幅源遠流長的中華文化，歷史與現實相交融相輝映的藝術長卷。書法能夠使人們在心靈和意義上深入了解中華文化的發展。可以說書法是中國美學的靈魂，凝聚了世世代代的炎黃子孫的萬千心血和藝術情愫。有的字像莊嚴，正氣淳然(比如楷書 、隸書 、魏碑體);有的仙風道骨，清秀俊逸( 比如行書、 草書);有的筆走龍蛇，變化萬千(比如狂草);有的如絲帶、 如魚、如詩、如畫(比如成功的書法作品)，美不勝收，顯示出中國人獨特的藝術風采，是中華文化的國粹之一。

寫一手好字，既是感悟的抒發，也是審美的追求，作畫題字、做詩用字、互勉題字，身在其境，心曠神怡。學習書寫一手好字的過程是練藝陶情的過程，同時懷著對祖國文字熱愛和對中國書法教育文化解續之心，堅持科學的學書方法，確立“我是一個中國人，一定要練好中國字”的恒心和愛心，把字寫得端正、正確、規范、富有藝術素養和品位，以之促進人格價值和意志毅力，為藝術的魅力升華。茂名學院高州師范分院成立七十九年了，就快成為一名飽經滄桑的八十“老人”了。這里的書法教育文化、書法教學活動的人文底蘊深厚，書法人才輩出。可謂繁花碩果，春色滿園。寫一手好字、練好一口普通話，學好一手好電腦技能，一專多能的傳統特色為高師人的精神家園譜出了一道十分亮麗的風景線，在學習與落實“三個代表”重要思想，實踐科學發展觀構建和諧書香校園活動中，師生們正拿出弘揚和發展中華民族先進文化的精神，一絲不茍，如饑似渴又歷久不衰和孜孜不倦地學字練書。筆者經常在“天天練”、雙休日時間走進校園，走進教室，走進師弟、師妹中間，一起探討書法教育文化，交流練藝陶情，互幫互學，教學相長的心得體會，繼承和發揚高師人刻苦學習，艱苦創業，與人為善，用心向善，樂做善事，以求至臻至善的偉大精神。

4 書法教育文化藝術，可以用為學書的運力運氣，而使人像練氣功，練太極，強身健體

古往今來的書法家都修身養性，用心向善的高風亮節，情操高尚，藝術功底渾厚。就連以短命為特點的帝王將相們之中的乾隆皇帝也因為堅持學練書法而成為最長命的帝王之一(享年80多歲)。書法藝術中的剛柔相濟，以柔制剛，抑揚頓挫，時而惜墨如金，時而用墨如潑的藝術情韻，是以讓每一個熱愛書法藝術，練習書法文化藝術的人，心曠神怡，寵辱皆忘，其喜洋洋者矣!

茂名學院高州師范分院的書法教育文化，歷久不衰，興旺發達。做到天天練習“三筆”字，人人爭當文化人。書法展覽、個人書展、書畫展，年年都有，期期都有，月月都有。練字者日日都有。包容著厚德載物的精髓，承載著自強不息的豪邁，更有“學高為師，身正為范”的高超。也有高山的風格，大海的情懷，長江的精神，為人師表的風貌。

作為一名畢業于高州師范，深受書法文化教育熏陶，而深深地愛上了書法藝術的書法愛好者，筆者又有幸回到母校高州師范工作，從職員到書法專任教師，堅持天天練習書法，到了如癡如醉的境地。從2002年開始擔任書法教育教學工作，成為深受學生歡迎的書法教師，更是百尺竿頭更進一步。先后加入了高州市書法家協會、茂名市書法家協會。筆者參加“第二屆廣東省新人新作書法展”，書法作品被評選為優秀作品，正在創造條件加入廣東省書法家協會。筆者曾多次參加各級書法大賽榮獲一等獎:2002年3月書法作品由北京市通州博物館收藏;2002年5月書法作品入選參加廣州文化公園展出;2003年3月書法作品獲全國少年兒童美術書法攝影藝術教育成果展一等獎、藝術園丁(伯樂)獎;2004年2月獲第四屆“師苑杯”全國師范生書法大賽教師組毛筆一等獎、硬筆一等獎;2004年12月書法作品獲茂名市青少年“冼夫人杯”書法大賽一等獎;2005年8月與龐亞卓老師合編《實用書法教程》作為茂名學院高州師范分院的書法科校本教材;2008年9月書法作品入選“第二屆廣東省新人新作書法展”;2009年12月參加茂名市直屬學校教師書法比賽以第一名的成績榮獲毛筆組一等獎。筆者深深地愛上了書法文化教育，特撰寫此文為書法文化教育正名。

溫家寶總理最近指出:“農村教師當前所面臨的最大問題，一個是待遇問題，一個是素質問題。”此文對提高教師，別是農村教師、農村學生的書法水平是很有好處的，也是作者撰文的用心所在。