基于灰色關聯的教育服務貿易國際競爭力研究

[摘 要]為了能夠確定世界教育服務貿易的競爭力格局，本文依據波特的鉆石模型從四個方面選取了14個評價指標，并運用灰色關聯分析法對主要發達國家和我國教育服務貿易的國際競爭力進行了評價，從而得到世界教育服務貿易的國際競爭力格局。

[關鍵詞]教育服務貿易;鉆石模型;灰色關聯;國際競爭力

[中圖分類號]F740 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2010)18-0111-03

1 灰色關聯度理論簡介

灰色系統是由鄧聚龍于1982年首次提出的，這一理論以部分信息已知、部分信息未知的小樣本、貧信息不確定性系統為研究對象，主要通過對部分已知信息的生成、開發，提取有價值的信息，實現對系統運行行為、演化規律的正確描述和有效監控。灰色系統對樣本數量沒有過多的要求，樣本數據也不需要具有典型的分布規律，其特色是對小樣本、貧信息的問題進行規律的挖掘。教育產業影響因素模型在一定程度上可以理解為一個灰色系統，這是由于影響教育產業發展的因素多且復雜，在評價時無法窮盡所有的因素，而只能選取有限的主要指標進行分析，樣本較少，所以運用灰色關聯分析法對教育服務貿易的國際競爭力進行評價是非常合適的。

2 教育服務貿易競爭力綜合評價體系的建立

2.1 評價指標的選取

進行教育服務貿易國際競爭力的綜合評價，首先要確定評價的指標體系，本文按照邁克爾#8226;波特鉆石模型從生產要素、需求要素、相關和支持產業和政府四個方面，依據代表性、獨立性和可行性的原則，確定4大類指標下的14個小指標為本文評價教育服務貿易國際競爭力的指標體系，見表1。

2.2 評價模型的建構

(1)確定分析數列和參考數列

3 結 論

本文通過灰色關聯分析得到幾個主要發達國家和我國教育服務貿易國際競爭力格局，這與目前世界各國教育服務貿易發展現狀基本一致，說明運用灰色關聯理論對教育服務貿易的國際競爭力進行綜合評價是合理的。從評價結果來看，各國教育服務貿易競爭力極度不平衡，美國、澳大利亞、英國等幾個少數發達國家教育服務貿易的國際競爭力極強，這得益其先進的教學模式、高水平的教學質量、優惠的留學生政策以及優質的語言環境。相比之下，我國教育服務貿易的競爭力則很弱，這一方面說明我國與發達國家教育服務貿易有較大的差距，另一方面也說明我國教育服務貿易有較大的發展空間。但是影響教育服務貿易競爭力的因素有很多，因此，我國不可能在短時間內一躍變成教育服務貿易強國，教育服務逆差將在今后相當的一段時間內存在，但隨著我國政府對教育服務貿易的重視和支持的加強，相信我國教育服務貿易的逆差將逐步減少，我國教育服務貿易的國際競爭力也將不斷提升。

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[基金項目]北京市社科規劃辦“十一五”規劃重點項目“北京服務貿易現狀及增長潛力與發展趨勢研究”課題(項目編號:07AaJG148)。

[作者簡介]趙書華(1957—)，北京人，北京工業大學教授、經濟學學士，研究方向:國際服務貿易;玄晶晶(1984—)，女，河北遷安人，北京工業大學在讀研究生，研究方向:教育服務貿易。