班級管理的五個妙招

班級管理是學(xué)校管理的最基本單位。回顧這幾年擔(dān)任班主任的歷程，心中有一些感慨和體會，現(xiàn)與同行們分享。

一、身教重于言教

青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師。班主任的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽其言，而且在觀其行。教師的身教常比言教更能起作用。因此，教師應(yīng)時刻以自己的言行、作風(fēng)給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。如我班每一次大掃除，我都參與打掃，學(xué)生們干起活來也會特別積極、主動。因為他們覺得連老師都參與打掃，學(xué)生們更是無話可說。在“身教”上下工夫，能收到良好的教育效果。

二、建立師生平等的關(guān)系

教師要徹底改變“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，以平等的身份關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。只有這樣，才能構(gòu)建起民主、平等的師生關(guān)系。尊重學(xué)生，不僅僅是把課堂還給學(xué)生。試問，當(dāng)學(xué)生怕你時，學(xué)生在課堂上能真正放開手去探索、去創(chuàng)新嗎?因此。教師首先要關(guān)注學(xué)生的生活世界，做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生做什么、想什么，生活上有什么困難，教師都應(yīng)知道。另外，學(xué)生喜歡玩什么，喜歡唱誰的歌，喜歡看什么書、看什么動畫片，老師也得知道一些。只有這樣，師生之間才會有共同語言，你教育、開導(dǎo)學(xué)生，他們才會接受，并樂于上你的課，完成你布置的作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)上，我是這樣做的：課堂上，我和學(xué)生們共同探求每一次作業(yè)的批改，共同探討每一道難題；課后，我抽出時間和同學(xué)們打打球，教他們喜歡唱的歌，和他們一起看童話故事，評論故事中的人物；生活中，我做學(xué)生們的知心朋友，如現(xiàn)在我?guī)У奈迥昙墸械呐眢w已經(jīng)開始發(fā)育，她們常常顯得很害羞、不知所措，每天都彎著腰走路，我悄悄給她們講生理衛(wèi)生知識，讓她們釋然——這時的我，對她們來說不是老師，更像姐姐。融洽、民主、平等的師生關(guān)系，最終會促進教學(xué)任務(wù)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、關(guān)愛自己的學(xué)生

班主任要與學(xué)生以心換心，真誠對待每一位學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。把學(xué)生的饑寒冷暖都掛在心上，像他們的父母一樣關(guān)愛他們，輔之以言傳身教、曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行等教育措施，使學(xué)生“親其師、信其道”，使班級管理工作達到預(yù)期目的。如我班有位女同學(xué)，性格比較內(nèi)向，不愛舉手發(fā)言。當(dāng)我了解到她因為小時候父母為躲避計劃生育而把小小年紀(jì)的她寄放在外婆家里，從小缺乏父母之愛，導(dǎo)致了她今天的沉默寡言。針對她的情況，我經(jīng)常與其家長聯(lián)系，了解具體情況，并及時交流教育方法。平時，我注意觀察她的一言一行。課間以朋友身份與她談心，鼓勵她和其他同學(xué)多交往。經(jīng)過一段時間的努力，她慢慢變得開朗起來，不再沉默寡言，還經(jīng)常舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)上也有了很大的進步。這個事例讓我明白了一個道理：只要我們老師多在學(xué)生身上下工夫。多給他們一些關(guān)心、愛心，對他們多一些理解，我相信我們能在他們身上收獲更多。

四、多夸自己的學(xué)生

王金戰(zhàn)老師說：“好孩子是夸出來的，不是罵出來的。”我非常贊同這一句話，試問我們有誰不喜歡被人夸獎呢?于是，我牢牢記住這句話。對學(xué)生。我從不吝惜贊美的話語。只要發(fā)現(xiàn)他們有一點進步，我就會給予表揚、稱贊、鼓勵。我班有個女生，個子很小，個人衛(wèi)生意識較差，學(xué)習(xí)成績也不好，全班沒一個同學(xué)愿意和她玩。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我馬上針對她讀書有感情這一特點，在班上大加表揚，讓學(xué)生們知道，她也有值得我們欣賞的地方。在私下里，我找她談心，使她明白同學(xué)們不喜歡她的原因在哪里，鼓勵她改進，爭取和大家融為一體。如今，這個女生各方面行為都發(fā)生了巨大的變化。只要我們善于夸贊，學(xué)生的特長、聰明才智就能得到更充分地發(fā)揮。

五、師生共訂班規(guī)

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個優(yōu)秀的班集體，必然要有良好的秩序，而井然有序的班級秩序要靠班級制度來保障。因此，健全班級制度，是班級文化建設(shè)的重要方面。班規(guī)的制定，我認(rèn)為是全班學(xué)生共同的事情，不能由班主任一人說了算，要由班級全體成員一起討論，共同決定。我班班規(guī)的制定，我先是讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。制定班規(guī)的過程，是全班師生共同學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識，逐步達成共識的過程。學(xué)生自己制定班規(guī)，就會自覺執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。

班級管理的方法多種多樣，只要我們的班主任用心去發(fā)現(xiàn)、去探討，真心關(guān)愛自己的學(xué)生，用實際行動去感化我們的學(xué)生，我相信我們的班級管理一定會收到良好的效果。

(責(zé)編 藍(lán)能波)