讓教育走進(jìn)孩子的心里

“快樂讀書屋”里有這樣一篇文章——《有這樣兩個(gè)孩子》。文章講述了兩個(gè)孩子，一個(gè)喜歡美術(shù)，可是不幸失明了；另一個(gè)喜歡音樂，可是耳朵卻聾了。因此，兩個(gè)孩子非常傷心，非常絕望，覺得生活沒有了希望。

給學(xué)生上這節(jié)課時(shí)，我問了一個(gè)問題：“當(dāng)我們的眼睛看不見了，你會是什么樣的感覺？”一個(gè)孩子說：“什么也看不見了？那多好玩呀，可以捉迷藏了！”一邊說一邊還模仿著。其他學(xué)生看到他邊說邊比畫，都哈哈大笑。儼然他們沒有把眼睛看不見當(dāng)做一回事，其他學(xué)生也七嘴八舌，討論得熱熱鬧鬧。看著他們嘻嘻哈哈的表情，我知道他們并沒有真正理解文章中兩個(gè)孩子的難過與傷心。這是因?yàn)閷W(xué)生沒有親身體驗(yàn)，對于他們來說眼睛失明了僅僅就是一次游戲。

我靈機(jī)一動(dòng)想了一個(gè)辦法，我說：“現(xiàn)在我們就找一個(gè)同學(xué)來試驗(yàn)一下，看看如果眼睛看不見了，會是什么樣的感覺。”學(xué)生聽我一說，都爭著搶著要來親身體驗(yàn)。我就挑了剛才站起來回答問題的那個(gè)學(xué)生，我用毛巾把他的眼睛蒙住，讓他拿著杯子去接水。這時(shí)我聽見有學(xué)生在下邊議論：“這么簡單呀！”當(dāng)他拿著水杯猶豫地邁出第一步時(shí)，班級里突然安靜了下來，所有的目光都集中在了這個(gè)學(xué)生的身上。只見他步子邁得很小而且很低，近乎蹭著地皮，一只手下意識的在空中摸著什么。每天用不了幾步的距離，可他卻走了很長時(shí)間。終于，他蹭到了飲水機(jī)旁，舉起了接水的杯子，“當(dāng)”的一聲，杯口碰到了飲水機(jī)的邊上。這時(shí)孩子們的表情變得很嚴(yán)肅，后面的孩子都站了起來，把目光集中在他的動(dòng)作上。接著他又試了幾次，終于在他的摸索下對準(zhǔn)了飲水機(jī)的水嘴，然后他開始接水。剛接上水水閥卻自己彈了回去，可是這位學(xué)生眼睛看不見，所以全然不知，當(dāng)他覺得差不多的時(shí)候，用手一摸才發(fā)現(xiàn)杯子里沒有水，于是他又重新按下水閥接水。水接完了，他慢慢轉(zhuǎn)過身，跌跌撞撞、小心翼翼地往回走，一邊走杯里的水一邊往外灑。終于他把接到水的杯子交到了我的手上，可是自己卻“砰”的一聲撞到了桌子上。這時(shí)我聽見他長長地噓了一口氣，一副如釋重負(fù)的樣子。我拿下蒙著他眼睛的毛巾，看著他的表情，他沒有了先前幼稚、天真、燦爛的笑，而是微微皺起了眉頭。

這一系列的接水動(dòng)作，讓孩子們真真切切地看在了眼里，表情也有了180度的改變。35雙眼睛看著我，我也看著他們，我知道他們此時(shí)才明白了一個(gè)盲人的世界是什么樣子的——生活上會有多少困難等著他們，他們的內(nèi)心世界是多么的痛苦與難過。這一刻他們才真正了解了課文中兩個(gè)孩子的痛苦、無助與絕望。

教育是無處不在的，教學(xué)絕不僅僅是讓孩子們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，更重要的是讓他們動(dòng)情、動(dòng)心。

（作者單位：牡丹江市西苑小學(xué) ）

編輯/黃耀強(qiáng)