我一定會把花送回來的

開滿鮮花的園圃旁，一個扎著馬尾辮的女孩子趴在水泥花壇上，望著園中最燦爛的一朵玫瑰花出神。她已經在這兒老半天了。看上去她不過四五歲的年紀，或許上一年級了。她望著那奪玫瑰，幾次伸出手去，最終又都縮了回來。反反復復，只是那眼神一直地盯著。間或看看四周，沒有人。她完全可以自己摘哦！可是她在彷徨、猶豫，似乎內心在糾纏著什么，始終讓她下不了決心。有時嘴里還念念有詞，或者雙手合十，對著那朵玫瑰花祈禱著什么。終于，那朵花被她摘下來了。

我們知道，這樣的現象很多，這樣常見的案例，相信大家都會找出好幾種解決和教育的辦法。

第一，園丁看見了，準會大聲呵斥，小朋友，那花不能摘啊！摘了別人就欣賞不到了呢！粗暴的行為，把孩子嚇得半天緩不過勁來。或許還會給他以后帶來關于花的心理陰影。

第二，如果被一名教育工作者看到了，常見的做法是，把孩子拉到一邊，教育她，花是有生命的啊，我們怎么可以傷害她呢？花也是人類的好朋友呢，你能傷害她嗎？她的媽媽知道了也會傷心的。保護環境，人人有責。懂嗎？

孩子聽了，似懂非懂地點了點頭。

然而，這情景被一位教育家看到了，他蹲下身子，親切地對孩子說，你摘花送給誰呢？能告訴我嗎?

小女孩害羞地說：“我奶奶病得很重，我告訴她校園里有一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現在摘下來送給她看，看過了我一定會把花送回來的。”

聽了孩子天真的回答，教育家的心顫動了。他牽著小女孩，從花園里又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養育了你這樣好的孩子。”

他就是大名鼎鼎的前蘇聯著名的教育家——蘇霍姆林斯基!

這就是教育。一朵花上，我們看到了教育家的寬廣的胸懷、愛的海洋。一朵花上，我們也感受到了教育家的人性美與人情美。他沒有批評，而是從孩子的角度，蹲下來與孩子一起探討花的問題。教育的根本是人，而不是花。摘花事小，而育人事大。普通的我們看到的卻是花。

我多次研讀過這個經典的案例。讓我更為關注的是那個女孩子的表現。“我一定會把花給送回來的！”多么天真的想法，多么純潔的世界啊！在小女孩的心里，花就好像一個人的東西，可以借，也可以還。她不是據為己有，也不是借了不還。她很守信用的。可是，幼小的她哪里知道，花朵一旦離開了枝頭，就無法再回到枝頭了。

教育家蘇霍姆林斯基當然也知道。他那親切的話語里，最可貴的是保護了一個童真的世界。

我想起最近發生的事。學校教師辦公室老師丟東西，而且是錢。據說，好多老師的錢包都被動過，學校懷疑是學生拿的。學校安排了人在課間操時到辦公室值班，結果真的抓到了一位學生。

老師問學生，你為什么偷老師的錢？偷幾次了？一共偷了多少錢？老實說，否則的話，我告訴你的家長，然后再把你送到派出所去。

學生爭辯，我不是來拿老師的錢包的啊。

老師說，那你來干嗎？看看沒有人，就把手伸向老師的錢包里？

學生繼續道，我不是偷錢呢，我是想看看那包上面的貼畫呢！你看，這個貼畫還在我手心呢。

結果可想而知。

我們姑且不論孩子的對與錯，但我們的教育工作者，首先從心里邊就認定了孩子在偷錢。一個偷字，一個拿字，區別卻很大。因為在我們成人的眼光里，偷就是孩子此時的標簽。按照這樣的認識，那么前文中的小女孩不也是在偷么？一個偷錢，一個偷花，反正都是偷。

我們為什么會有這樣的認識？因為我們在用成人的世界打量孩子的世界，用現實的眼睛審視孩子的童真。長期以來的應試教育，把我們培養的很世俗，在我們的心里，成績就是我們的標尺。教書，哪里還在乎去育人？對孩子的道德教育都是高高在上的空洞說教，我們會簡單地告訴孩子，不要亂折花草，不要課間打鬧，不要隨地吐痰等等，多少個不要，已經成為我們教育的最好詞組。我們的心靈似乎已經沙漠化了，沒有童真，沒有幻想，沒有愛，更沒有對人性的贊美了。在我們的眼前是無情的法律、法則與準則。我們心中的玫瑰花早已凋零，只有蕭瑟的深秋。

“我一定會把花送回來的！”這句話似早晨的露珠，一直珍藏在我的心底。如果我們的教育工作者有如此的童真與期待，即使學生把那“玫瑰花”摘了，只要我們給予他信心、愛心，還有精心地呵護，那么，人生的“玫瑰花”一定會綻放在教育的花圃里。

【邸海艷，江蘇省南京市外國語學校仙林分校，小學高級教師】

責任編輯/趙 煦