用簡(jiǎn)單的心做專(zhuān)一的事

像鴻鵠飛越山嶺，像駱駝穿越沙漠，不棄的精神和持久的耐力讓我們記憶猶新；走過(guò)秋月冬雪，走過(guò)榴花似火，激情四射的身影和耀眼奪目的光彩讓我們念念不忘。他，21歲參教，27歲，羊口中學(xué)副校長(zhǎng)，37歲，世紀(jì)學(xué)校副校長(zhǎng)。步履匆匆，但擲地有聲；身兼數(shù)職，但游刃有余。他就是壽光世紀(jì)學(xué)校的副校長(zhǎng)——王建新。

（一）

做工作要有司機(jī)的專(zhuān)注度，不要有乘客的那種松馳勁，要讓生命時(shí)刻處于沖鋒狀態(tài)。

——摘自王建新教學(xué)日記

他是個(gè)充滿激情與活力的人。1995年走上三尺講臺(tái)，他經(jīng)受住了多重的考驗(yàn)，將教師的身份演繹的淋漓盡致。課堂作為主陣地，他從來(lái)沒(méi)有臨陣脫逃。任教過(guò)多門(mén)學(xué)科的他，從政治到數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)到物理，從物理到語(yǔ)文，科科是排頭兵，教學(xué)成績(jī)一直是同科教師的“強(qiáng)敵”。教學(xué)上，他總是力求設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案；教學(xué)參考，他翻閱得最詳細(xì)；教學(xué)資料，他準(zhǔn)備得最詳盡；名家案例，他研究得最透徹。教法靈活有效，連最有經(jīng)驗(yàn)的教師也會(huì)心悅誠(chéng)服。他又是不拘泥現(xiàn)狀的人，總是力求突破與創(chuàng)新，在他的帶動(dòng)下，老師們的教研會(huì)開(kāi)得熱火朝天，扎實(shí)有效。學(xué)法指導(dǎo)，素質(zhì)檢測(cè)，復(fù)習(xí)總結(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，一步接一步，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)步提升。特別是2010年分管初中教學(xué)，深入課堂聽(tīng)課百余節(jié)，帶頭參與課堂教學(xué)改革，為多科老師提供過(guò)多次的研究課，上級(jí)主管部門(mén)也經(jīng)常走進(jìn)他的課堂進(jìn)行觀摩指導(dǎo)。與老師們同甘共苦，打造的“問(wèn)題多項(xiàng)式”課堂教學(xué)模式，濰坊市已立項(xiàng)為重大教育教學(xué)問(wèn)題。有人說(shuō)他像《亮劍》中的李云龍，而正是他敢于亮劍，敢于示范，才讓自己的人生充滿了激情，也讓世紀(jì)園響亮的奏起師生積極進(jìn)取的生命歡歌；工作的滿懷激情、全身心地投入，對(duì)事業(yè)的高度負(fù)責(zé)，詮釋了世紀(jì)人的精神。扎實(shí)教學(xué)功底與刻苦的鉆研精神，讓年輕的他獲得了濰坊市優(yōu)秀教師，濰坊市教學(xué)能手的殊榮。

（二）

尊重每一個(gè)人，發(fā)展每一個(gè)人，用文化激勵(lì)，用制度規(guī)范，用流程落實(shí)，自我管理，自我體驗(yàn)，自我內(nèi)化，人人成為最好的自我。

——摘自王建新管理日記

塵埃雖微，卻構(gòu)成土地；露珠雖小，也折射太陽(yáng)的光芒。他的生活不一定轟轟烈烈，但總是擲地有聲，對(duì)事不對(duì)人。是的，生活中，我們要有所建樹(shù)，就必須不受感情親疏遠(yuǎn)近的羈絆。他就在努力踐行實(shí)現(xiàn)著這一管理理念——制度管理。

班級(jí)管理上，他初步探索了一套“369”型自主管理模式，提升了學(xué)生的管理能力，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的積極性，今年被中央教科所立項(xiàng)為重點(diǎn)科研課題；短短一年，他有三篇班級(jí)管理論文分別發(fā)表在《中國(guó)教師報(bào)》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》上； 家長(zhǎng)學(xué)生“最喜歡的老師”評(píng)選，全校123個(gè)班中，他的名字名列榜首。金杯銀杯不如學(xué)生家長(zhǎng)的口碑，是他的努力，他的自主管理制度讓他走進(jìn)了學(xué)生、家長(zhǎng)、同事的心里。作為副校長(zhǎng)，他始終本著“讓領(lǐng)導(dǎo)省心、讓同事舒心、讓工作出彩”的做事原則，精心思考，統(tǒng)籌安排，扎扎實(shí)實(shí)，力求精益求精。他特別注重文化、制度、流程的管理策略，用文化引導(dǎo)提升，用制度規(guī)范激勵(lì)，用流程落實(shí)徹底。文化上精雕細(xì)琢，能夠催人奮進(jìn)，制度上以人為本，尊重民意，深入人心，流程上關(guān)注細(xì)節(jié)，追求完美。同時(shí)，在日常的工作中，還要做人盡其才，物盡其用，合理分工，落實(shí)責(zé)任。他分管的學(xué)生發(fā)展部，工作可謂是千頭萬(wàn)緒，學(xué)生活動(dòng)繁多，特長(zhǎng)培養(yǎng)雜亂，但是他與老師一起制訂了各項(xiàng)規(guī)章制度，將每位老師安排在了最合適的崗位，充分調(diào)動(dòng)了每位教職員工的積極性，各項(xiàng)工作井然有序，有條不紊。藝體教學(xué)創(chuàng)造了世紀(jì)學(xué)校歷史最高水平，女籃全省亞軍、繪畫(huà)全國(guó)一等獎(jiǎng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出等各項(xiàng)比賽基本上都是全市第一名。在工作中研究，在研究中工作，他讓自己的每一天的工作都充滿樂(lè)趣，并且在這樣的忙碌中樂(lè)此不疲！

（三）

教育需要靈感來(lái)拯救與創(chuàng)造，教師需要靈感來(lái)沁澤與點(diǎn)潤(rùn)，文化需要?jiǎng)?chuàng)造，創(chuàng)造需要激情，再多的任務(wù)關(guān)鍵看方法，讓工作著的每一天都有新意。

——摘自王建新班級(jí)日記

從教十五年，班主任的頭銜他頂了十五年。因?yàn)楣ぷ髦袝r(shí)常會(huì)有出奇制勝的創(chuàng)意，學(xué)生送給他“學(xué)生哥”的雅號(hào)，家長(zhǎng)贈(zèng)給他“點(diǎn)子王”的稱(chēng)號(hào)，就連同事都把他的名字王建新戲稱(chēng)為“王創(chuàng)新”。他有句口頭禪，常掛在嘴邊：方法總比問(wèn)題多。是的，他用自己的實(shí)踐證明了這一點(diǎn)。世紀(jì)學(xué)校作為寄宿制的學(xué)校，學(xué)生的管理需要班主任的全面協(xié)調(diào)，一個(gè)班的繁瑣事務(wù)就把人累垮，可是王建新他一下子擔(dān)任了兩個(gè)班的班主任，而且兩個(gè)班的一日常規(guī)、各類(lèi)活動(dòng)也是遙遙領(lǐng)先。也許他深知自己處在風(fēng)頭浪尖，他深知自己處在每個(gè)人不服輸?shù)膱F(tuán)隊(duì)里，自己只有創(chuàng)新才不被超越。所以，創(chuàng)新成了他的追求。為了培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)，七年級(jí)成立了十八個(gè)學(xué)生社團(tuán)，并定期進(jìn)行風(fēng)采展示；為了樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，他倡導(dǎo)了愛(ài)綠護(hù)綠行動(dòng)，每個(gè)學(xué)生爭(zhēng)做愛(ài)綠護(hù)綠小使者；為了鍛煉孩子自主性，他倡導(dǎo)學(xué)生班級(jí)自主管理策略；為了孩子們知書(shū)達(dá)理，他組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園禮儀培訓(xùn)……正是這種執(zhí)著奮進(jìn)，不懈努力的精神，詮釋了生命最強(qiáng)勁的回音，也正是這種層出不窮的智慧讓其加入壽光市十佳創(chuàng)新班主任的行列，成為濰坊市創(chuàng)新班主任的候選人。班長(zhǎng)孟令濤這樣寫(xiě)到：他沒(méi)有關(guān)云長(zhǎng)的一身武藝，卻有他幾分直率坦誠(chéng)；沒(méi)有諸葛亮的一把羽扇，卻有他些許神機(jī)妙算；沒(méi)有趙子龍的一身肝膽，卻有他幾許雷厲風(fēng)行……馳騁世紀(jì)沙場(chǎng)數(shù)載而未逢敵手；指揮將士作戰(zhàn)多年卻百年不怠。自云來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤如浮動(dòng)飄過(guò)；人稱(chēng)創(chuàng)新王點(diǎn)子王非浪得虛名。問(wèn)，此乃何方神圣？答曰：鄙人之班主任王建新是也！

（四）

感動(dòng)就像海里游動(dòng)的魚(yú)，來(lái)去無(wú)聲，但它經(jīng)過(guò)時(shí)留下的痕跡，會(huì)在心海里引發(fā)很清晰、很強(qiáng)烈的波動(dòng)。感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈受到震撼，讓學(xué)生的情感獲得升華，才能使學(xué)生“動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)容”，產(chǎn)生情感之美，才能產(chǎn)生能夠征服人的魅力。

——摘自王建新班級(jí)日記

作為班主任老師，他把最寶貴的情感——熱愛(ài)學(xué)生，毫無(wú)遮掩，不加裝飾地表現(xiàn)出來(lái)。每逢開(kāi)學(xué)，他總是輾轉(zhuǎn)反側(cè)，苦思冥想，設(shè)計(jì)出與眾不同的見(jiàn)面方式，讓自己走進(jìn)學(xué)生心里，讓學(xué)生感受到自己對(duì)他們的愛(ài)。日常的班級(jí)工作中，時(shí)刻關(guān)注著每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，留意著每一位學(xué)生的進(jìn)步，尊重著每一位學(xué)生的人格，促進(jìn)著每一位學(xué)生的發(fā)展。生活上與同學(xué)心貼心；課間、活動(dòng)課與學(xué)生同玩同歡樂(lè)；夜深人靜他赤腳查宿舍，為學(xué)生蓋衣被。一直刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生考試失利時(shí)把卷子揉成一團(tuán)，他會(huì)及時(shí)送上一個(gè)安慰：“把卷子放平，回去以后裱起來(lái)，掛在墻上，等你考好后謝謝它?！逼饺绽镒罨钴S的女生失意埋頭痛哭時(shí)，他會(huì)敲敲桌子：“出去走走吧，外面陽(yáng)光好得很。”端午節(jié)，他會(huì)送給每個(gè)學(xué)生兩個(gè)粽子，家長(zhǎng)會(huì)，他會(huì)送給每個(gè)學(xué)生一朵康乃馨，讓其獻(xiàn)給自己的父母。這些方式可以使他們放棄對(duì)教師的戒備心理和不合作態(tài)度，真心悅納教師，繼而把教師當(dāng)作自己的知心朋友，敞開(kāi)心扉，袒露真情。為了更好的解決學(xué)生的心理需求，他利用工作之余，硬是拿下了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師的證件。正是他堅(jiān)持噓寒問(wèn)暖是最基本的關(guān)愛(ài)、嚴(yán)格要求是最好的關(guān)愛(ài)、尊重差異是最高境界的關(guān)愛(ài)，他才滿載一顆愛(ài)心來(lái)，捧著顆顆真心回。他的魅力吸引著家長(zhǎng)紛紛將孩子送到他的班級(jí)，也讓孩子一生銘記，學(xué)校120多個(gè)班級(jí)的問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生和家長(zhǎng)的滿意率均名列榜首。聽(tīng)聽(tīng)這些已經(jīng)畢業(yè)離校孩子的心里話吧：

?；娜握阂恢倍紱](méi)有跟您說(shuō)過(guò)心里話，現(xiàn)在離開(kāi)了，才明白你以前有多么照顧我，老師，真的一直把您當(dāng)作父親，謝謝您在我生病時(shí)的一點(diǎn)一滴的關(guān)心，希望您蔽護(hù)下的小樹(shù)有一天也能為您遮風(fēng)擋雨。

洛城的楊興超：尊敬的王老師，我是那個(gè)56.7+2.3=60的孩子，忘不了您在講臺(tái)上揮灑的激情豪邁，忘不了您深夜查學(xué)生宿舍的身影，忘不了您對(duì)待工作的一絲不茍，更忘不了您對(duì)每位學(xué)生親如自己孩子的關(guān)愛(ài)，感謝您對(duì)我一年來(lái)的辛勤耕耘，心中的感激無(wú)以言表，我代表全體學(xué)生叫您一聲“父親” 。

（五）

我總是捫心自問(wèn)，我是一個(gè)孝順的兒子嗎？我是一個(gè)合格的父親嗎？我是一個(gè)負(fù)責(zé)的父親嗎？每每此時(shí)，我的內(nèi)心總是滿懷愧疚……

——摘自王建新生活日記

在學(xué)生心中，他是最好的老師、最優(yōu)秀的班主任，在同事眼里，他是最敬業(yè)、最平易近人的領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)，他是頂大梁、壓不垮的副校長(zhǎng)，在家人心里，他是母親的孝順兒子、妻子的體貼丈夫、女兒的和藹父親。雖然，他總是盡可能抽時(shí)間多陪母親聊天、話家常；雖然，他不時(shí)地在出差之余為妻子購(gòu)買(mǎi)漂亮的衣服；雖然，他經(jīng)常過(guò)問(wèn)女兒的學(xué)習(xí)，可是在他心里，他知道家人為他付出的太多太多。他知道，每天早上自己天不亮就往學(xué)生身邊趕的時(shí)候，餐桌上總是放著妻子為自己精心配制的早餐，陽(yáng)臺(tái)上一定久久站立著母親送別的身影。今年暑假期間，世紀(jì)學(xué)校建橋分校正式開(kāi)始入駐，入駐前的重新修繕工作緊鑼密鼓的展開(kāi)。作為負(fù)責(zé)人的王建新天天堅(jiān)守在第一線，親力親為。年邁的母親生病住院做了手術(shù)，他心急如焚，白天沒(méi)有時(shí)間，晚上他一定會(huì)到醫(yī)院陪在母親身邊，緊緊地握著母親的手。他明白，每天晚上，母親總是等著自己，直到握住自己的手，她才會(huì)安心地睡去。七尺男兒，工作再苦再累，他沒(méi)有流過(guò)一滴淚，可是深夜看著母親被疾病侵蝕得日漸憔悴的臉，他的淚止不住地流。

莎士比亞只有一個(gè)，但是窮畢生精力研究莎翁的人有多少？曹雪芹只有一個(gè)，但是全力鉆研考證，治“紅學(xué)”的人有多少？王羲之只有一個(gè)，但是千百年來(lái)，專(zhuān)習(xí)王字的人有多少？聰明的人跟著偉人走，偉大的人自己走，是的，這就是王建新，世紀(jì)學(xué)校的副校長(zhǎng)。他是一個(gè)善于研究、創(chuàng)造的人，并且在創(chuàng)造中樂(lè)此不疲；他又是一個(gè)鐵血柔情的硬漢子，一個(gè)時(shí)刻為工作兢兢業(yè)業(yè)，為同事立好表率，為學(xué)生掏心掏肺的好班主任，好老師。但是他從來(lái)沒(méi)有把副校長(zhǎng)一職當(dāng)作炫耀的資本，總是懷揣一顆簡(jiǎn)單的心做著專(zhuān)一的事：帶好隊(duì)伍、教好書(shū)、育好人。十年雖然沒(méi)有磨成鋒利的寶劍，但是心理上磨出了光亮，性格上磨出了沉穩(wěn)，精神上磨出了堅(jiān)韌，思維上磨出了創(chuàng)新。現(xiàn)在的他，正手握“亮劍”，激情滿懷地迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)的到來(lái)。

責(zé)任編輯/趙 煦