高校創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)員創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)淺談

摘要高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是學(xué)校教學(xué)建設(shè)的重要組成部分，是完善實(shí)踐教學(xué)體系的主要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基地。軍校作為高等教育大家族中的獨(dú)特一員，同樣置身于特定的社會大環(huán)境、時代大背景之中，因此，培養(yǎng)軍校學(xué)員的創(chuàng)造性思維能力，就成了信息時代對新型軍事人才培養(yǎng)的必然要求。本文對創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性和必要性、實(shí)驗(yàn)室對于學(xué)員創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了探討，并結(jié)合國防科技大學(xué)研究生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理的實(shí)際為例作了進(jìn)一步說明和分析。

關(guān)鍵詞創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 高校 創(chuàng)造性思維

實(shí)施創(chuàng)新教育，確立以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為主要趨向的教育價值觀，已成為我國21世紀(jì)教育改革的重要使命。高校實(shí)驗(yàn)室是產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力、出高水平的科研成果及服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要場所。所以實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面起著重要的作用。進(jìn)入21世紀(jì)，高等教育將會有一個持續(xù)快速發(fā)展的過程，我們要十分重視實(shí)驗(yàn)室的工作，抓住當(dāng)前的大好機(jī)遇，切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，堅(jiān)持改革，在改革中求發(fā)展，以不斷提高學(xué)員能力水平。

1 推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要意義

1.1 促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

一直以來，我國高等院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多依附于理論教學(xué)。其實(shí)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩者的關(guān)系并不是主從關(guān)系，而是辯證統(tǒng)一的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既不能完全依賴于理論教學(xué)，也不能完全獨(dú)立于理論教學(xué)，需要與理論教學(xué)相輔相成，相得益彰。因此要打破實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式，按照培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的要求對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)置。將基礎(chǔ)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)“相近、相關(guān)”的原則，按課程模塊設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為與理論教學(xué)既緊密結(jié)合又相對獨(dú)立，包含不同系列的實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。理順實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)的問題，使兩者有機(jī)結(jié)合起來，以達(dá)到更好的人才培養(yǎng)效果。

1.2 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

學(xué)校通過為各實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件，使學(xué)生有更多的動手操作的機(jī)會，提高學(xué)生的動手能力，逐步形成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的新機(jī)制。為規(guī)范、有序地做好大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室的開放工作，各實(shí)驗(yàn)要根據(jù)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、師資條件、儀器設(shè)備及其特點(diǎn)等，有計(jì)劃、有步驟地開出實(shí)驗(yàn)課。這些實(shí)驗(yàn)課包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究等等。學(xué)生將依據(jù)教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容難易、學(xué)時數(shù)等，由學(xué)生自主選擇課題，經(jīng)過申請論證和教師同意后，進(jìn)入相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生就真正成為實(shí)驗(yàn)的主人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力得到了較大的提高，從而顯著提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.3 促進(jìn)科學(xué)研究的開展

科學(xué)研究是高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的“三大功能”之一。實(shí)驗(yàn)室一方面關(guān)系著科學(xué)研究的開展，科研成果的多少，是一所高校的辦學(xué)水平和綜合實(shí)力的集中體現(xiàn);另一方面是培養(yǎng)大學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的重要基地。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)好了，師生承擔(dān)的科研項(xiàng)目多了，所取得的科研成果也就多了。有些科研成果可充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，這樣科研又反過來促進(jìn)了教學(xué)工作。

由于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)關(guān)系到教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到科學(xué)研究成果，關(guān)系到高校服務(wù)社會，關(guān)系到教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)提高等一系列的重大問題。因此，加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，就顯得十分重要和必要。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，必須切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，塑造學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)的主要途徑和場所，是培養(yǎng)人才的基地。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做課題實(shí)驗(yàn)、課題設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)常接觸到實(shí)驗(yàn)室的教師、工作人員，他們的一言一行、一舉一動是學(xué)生的典范，同樣肩負(fù)著教書育人的職責(zé)，所以，實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)問題是育人中的根本性問題，學(xué)校要像重視教師隊(duì)伍建設(shè)那樣，重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)。

高素質(zhì)的、創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。實(shí)驗(yàn)室的工作繁瑣而復(fù)雜，強(qiáng)度和范圍都較大，可以說實(shí)驗(yàn)室人員是較辛苦的。但由于實(shí)驗(yàn)室人員作為“教輔”人員，有些人甚至是他們自己認(rèn)為在高校的地位“低人一等”，以致造成部分實(shí)驗(yàn)室人員不安心本職工作。要想搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，首先要重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位和作用，在業(yè)務(wù)上如同教師一樣重視其培養(yǎng)，創(chuàng)造條件給他們以進(jìn)修提高;在職稱晉升、福利待遇等方面應(yīng)充分考慮他們的利益。同時應(yīng)經(jīng)常對實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行敬業(yè)愛崗、集體主義精神的教育，激發(fā)他們的工作熱情。使他們熱愛本職工作，鼓勵和支持他們的創(chuàng)造性工作在我們實(shí)驗(yàn)室，理論課教師除完成理論教學(xué)任務(wù)，還都要完成一部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)室的工作都是全體教師一起承擔(dān)，實(shí)驗(yàn)室的專職技術(shù)人員在待遇及業(yè)務(wù)方面與教師相平衡，每年的優(yōu)崗考評，實(shí)驗(yàn)室的專職技術(shù)人員還特別另列評選。我們認(rèn)為，如果不發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室人員的積極性，實(shí)驗(yàn)室的工作很難完成得好。實(shí)驗(yàn)室既要有現(xiàn)代化的設(shè)備儀器，更要有優(yōu)秀的人才。只有高素質(zhì)、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的愛崗敬業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，才能搞好實(shí)驗(yàn)室的工作，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)搞好了，學(xué)員通過實(shí)驗(yàn)，其創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)員作為實(shí)驗(yàn)的主體，其創(chuàng)造性的發(fā)揮促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。下面結(jié)合近年來實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和教學(xué)工作，關(guān)于學(xué)員創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，談?wù)勔娊狻?/p>

3 培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)造性思維能力的對策

3.1 秉持素質(zhì)教育理念，強(qiáng)化學(xué)員創(chuàng)造性思維意識

在推行信息化戰(zhàn)爭的今天，一支軍隊(duì)只有鍛造一支精熟現(xiàn)代化武器裝備、深諳現(xiàn)代化作戰(zhàn)理論、擁有創(chuàng)造性思維能力的新型軍事人才隊(duì)伍，方能克敵制勝。而這一切，離不開院校對學(xué)員創(chuàng)造性思維的熏陶和培養(yǎng)。

長期以來，我們對素質(zhì)教育依然存有種種誤解，有的以為素質(zhì)教育就是“全面教育”、“通識教育”，也有的將素質(zhì)教育界定為“非應(yīng)試教育”，不難看出諸如此類提法都未能完全揭示素質(zhì)教育的精要。“素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)提高施教對象的素質(zhì)，與能力目標(biāo)并不矛盾，對素質(zhì)的理解，仁者見仁，智者見智，但歸根結(jié)底，只有三種，即身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì);相應(yīng)地，能力也可以歸結(jié)為三種，即體能、技能、智能。”其實(shí)教育除了講授專業(yè)知識外，最重要的就是要解決兩個問題:一是價值觀;二是思維方式或方法，即康德對“啟蒙”的定義――“思維方式的變革”。素質(zhì)教育的精要又是什么呢?顯然是側(cè)重于創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和熏陶。由此可見，秉持素質(zhì)教育理念，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)員的創(chuàng)造性思維意識，應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)軍校學(xué)員創(chuàng)造性思維能力的首要的觀念對策。這也是我們廣大軍校學(xué)員普遍期待的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)型。

3.2 改進(jìn)課堂教學(xué)方法和方式，激發(fā)學(xué)員的問題意識

這就要求教員在授課過程中能夠從科學(xué)本質(zhì)的高度來執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)。也就是說，必須通過恰當(dāng)?shù)姆绞?如結(jié)合課本內(nèi)容和課外案例)來組織學(xué)員積極開動腦筋進(jìn)行思考，讓他們提出各種類型和層次的問題，參與研究和探索的過程，向他們提出難度適宜的課堂挑戰(zhàn)。啟發(fā)他們意識到，我們目前學(xué)習(xí)的、將來從事的科學(xué)活動，其本質(zhì)是什么?通過這種啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)員更加清楚地理解自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，增進(jìn)他們對自己所從事的學(xué)習(xí)活動意義的理解。

激發(fā)學(xué)員提出良好的問題，是創(chuàng)造性思維的前提條件之一。在教學(xué)中，教員可以從如何區(qū)分、辨別和提問更高層次的問題開始。比如，我們可以把問題基于信息和能力分成若干類，以此為參照來激發(fā)學(xué)員的問題意識:“第一類，關(guān)于觀察數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的低層次實(shí)際問題;第二類，關(guān)于如何理解數(shù)據(jù)的中等層次的問題;以及有關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)預(yù)示，科學(xué)解釋，科學(xué)檢測以及科學(xué)確認(rèn)的方法的高層次的方法論問題”。

3.3 加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維活動是一個極其復(fù)雜的思維過程，是一個多種心理因素相互關(guān)聯(lián)、相互作用的動態(tài)心理活動。從創(chuàng)造性思維活動模型來看，學(xué)員自主搜集、篩選、處理信息的水平的高低，在很大程度上也就反映了其創(chuàng)造性思維能力的強(qiáng)弱。換句話說，“信息能力”已日漸成為創(chuàng)造性思維能力開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重正是培養(yǎng)學(xué)員“信息能力”、創(chuàng)新能力的有力措施。這種以學(xué)員為主體，以搜集、篩選、處理信息能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)，不僅是回應(yīng)信息時代知識存量大、傳播范圍廣、更新速度快對舊有學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)，也是著眼未來信息化戰(zhàn)爭，以培養(yǎng)一大批能駕御信息、擁有創(chuàng)造性思維能力的高素質(zhì)新型軍事人才的迫切需要。

傳統(tǒng)教學(xué)方式在教學(xué)實(shí)踐方面嚴(yán)重缺失。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，僅有的各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)大多是重復(fù)課本上既有的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，僅僅鍛煉了學(xué)員的動手操作能力，而忽視了學(xué)員自主構(gòu)思設(shè)計(jì)、搜集篩選信息的能力。由于實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑦^程和結(jié)果都是預(yù)先知曉的，也是前人做過的，因此了無新意，缺少“刺激”，因此極易使學(xué)員產(chǎn)生枯燥與按部就班的感覺，潛在地導(dǎo)致了學(xué)員思維模式的僵化、學(xué)習(xí)興趣的不足。更嚴(yán)重的是，由于按部就班的教學(xué)實(shí)踐模式是重復(fù)前人的“原創(chuàng)性”實(shí)踐成果，會在更高的創(chuàng)新層面上無法滿足學(xué)員的成就感。

因此，加強(qiáng)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不應(yīng)該是簡單地提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，不應(yīng)僅僅局限于課本知識的重復(fù)再現(xiàn)，而應(yīng)把學(xué)員引向新的問題、新的實(shí)踐。這里的“新的問題”，并不一定是將在科學(xué)技術(shù)史上流芳百世的大問題，反倒可以是密切結(jié)合現(xiàn)有學(xué)科知識和信息，針對所學(xué)專業(yè)，瞄準(zhǔn)軍事創(chuàng)新的小課題。這樣的問題，應(yīng)當(dāng)是有難度但難度不太高，有創(chuàng)新但并非唾手可得，通過實(shí)踐是可以達(dá)到的。這些問題的解決，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐為路徑、以興趣為牽引、以創(chuàng)新為目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)員在掌握創(chuàng)造性思維活動基本規(guī)律的前提下，自主查閱資料信息、提出問題，經(jīng)過構(gòu)思醞釀、豁然開朗后使問題得以解決，進(jìn)而再與已有資料、觀點(diǎn)、理論等信息相對比，最終完成創(chuàng)造性思維活動訓(xùn)練的全過程。

學(xué)員的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展和鍛煉，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的開展和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，同時促進(jìn)了學(xué)員創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。兩者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重視實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)的教育、培養(yǎng)和使用，制定有利于實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的政策，激發(fā)他們的工作熱情，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研水平，通過實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)員提高良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)員的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性思維，使其成為創(chuàng)新型人才，為建設(shè)一流大學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

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