談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高

興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。興趣是這種特殊的心理傾向，在人們認(rèn)識和研究某種事務(wù)中起著十分重要的作用。當(dāng)一個學(xué)生對某種事物產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動，心情愉快地去進行學(xué)習(xí)，并不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至?xí)楣タ四骋浑y關(guān)廢寢忘食。教學(xué)實踐證明，凡是學(xué)生在快樂氣氛中學(xué)習(xí)的指示，掌握得既迅速又牢固。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)人才的重要方面之一。

一、創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，在教與學(xué)這一師生共同活動的過程中，要讓學(xué)生有興趣，需要師生之間的愉快合作。這一合作的前提是：尊重信任每一位學(xué)生，以教師對學(xué)生熾熱的愛，良好的教態(tài)，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生“樂學(xué)的氣氛”，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，樂于與老師合作，作為老師，我們不僅僅是師長，還應(yīng)該像朋友一樣關(guān)心他們、幫助他們，做他們學(xué)習(xí)、生活的“向?qū)А?，努力縮短師生間的距離，達(dá)到心靈上的溝通，使學(xué)生帶著愉快的心情上課。這樣，學(xué)生自然而然會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，語文教材本身豐富性和多樣性。要求教學(xué)過程切忌呆板，要充分體現(xiàn)靈活性和多樣性，使學(xué)生覺得上語文課是一種高雅的藝術(shù)享受，進而達(dá)到熱愛語文學(xué)習(xí)的目的。

二、精心設(shè)計導(dǎo)語

一篇語文的教學(xué)，首先接觸的是文章的標(biāo)題，如出示課題，引導(dǎo)學(xué)生審題，解題，對啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫住學(xué)生理解課文內(nèi)容，關(guān)系很大，一個精心設(shè)置的懸念，一個引人深思的提問，一個生動幽默的故事，能緊緊地抓住學(xué)生的好奇心，激起他們強烈的求知欲望。

如《麥琪的禮物》一課，在授課前，先給同學(xué)們講一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的日子里，美國俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一位代號34267的囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢呢?忽然。他想起以前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂，為什么不再試試?———他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷偷寫下一篇小說《口哨狄克的圣誕禮物》，小說獲得很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號上，34267號罪犯終于得到了稿酬。如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛禮物。從此以后。一發(fā)而不可收，34267囚徒變成了和契夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師，同學(xué)們知道他的筆名嗎?對，是歐亨利。非常巧，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說也是一個關(guān)于圣誕禮物的故事，這個故事到底是怎樣的呢?這樣一來，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，帶著問題再去學(xué)習(xí)，印象就更深刻。

導(dǎo)入新課的方法多種多樣，我們要根據(jù)不同的教材，學(xué)生的心理特征，設(shè)計不同的、新穎的具有啟發(fā)性的導(dǎo)語。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用課本內(nèi)容，激發(fā)興趣

語文教研會提出：老師不能迷信自己的講解，獨立課堂教學(xué)時間，要還給學(xué)生發(fā)問的權(quán)利，但是要真正落到實處，并不那么容易。

某中學(xué)語文教師，曾兩次參加區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選，個人素質(zhì)很好，從備課到板書設(shè)計，次次講課都下大功夫，做精心準(zhǔn)備，課堂上講得頭頭是道，分析得清清楚楚，可是課堂氣氛沉悶。教學(xué)效果不佳，最終是次次敗北。兩次的挫折，促使她認(rèn)真思考：我講的那么細(xì)，分析的那么生動、透徹，為什么學(xué)生不喜歡?進一步反思，她發(fā)現(xiàn)課堂上注重了老師個人的發(fā)揮，卻忽視了學(xué)生的才華展示，只是幾個學(xué)生回答問題，大部分在“陪坐”，課堂氣氛能活躍嗎?學(xué)生能喜歡這樣的課嗎?反思過后，她又開始新的探索：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《孟子》二章中的《生于憂患，死于安樂》一文時，除了讓學(xué)生記住一些文言實詞、虛此外，其他有關(guān)課文主旨的內(nèi)容完全放手讓學(xué)生去解決，課堂上學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言，很多學(xué)生為了說服別人旁征博引，什么名人名言，名人軼事，甚至把政治課本都搬了出來，課堂上“炸”了起來，好不熱鬧，下課了，他們還意猶未盡……學(xué)生們反映，這樣的課我們愿意上!沉悶的課堂變得熱鬧起來，她深有感觸，為此還專門寫了一篇文章，引起廣泛的關(guān)于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的探討。

四、因材施教，提高興趣

學(xué)生的思維能力是有差別的，有經(jīng)驗的教師在備課、輔導(dǎo)和課堂教學(xué)中，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難易程度，對于作業(yè)量來說，不同程度的學(xué)生，可以安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。提出不同的要求，學(xué)習(xí)就會心情舒暢，認(rèn)認(rèn)真真地獨立完成作業(yè)。使每個學(xué)生都有收獲，提高學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)心理的重要內(nèi)容。要使學(xué)生樂觀持久地保持積極的學(xué)習(xí)興趣，需要教師下很大的功夫。把暫時的興趣和長遠(yuǎn)的興趣結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)的內(nèi)因和外因結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)的興趣和遠(yuǎn)大的目標(biāo)結(jié)合起來，把自己的興趣和自己的成長與進步的需求結(jié)合起來。這樣才能使學(xué)生避免在學(xué)習(xí)中為興趣和愛好而學(xué)的偏向，不斷提高學(xué)習(xí)的水平。