2010年廣東高考文科綜合地理的啟示

2010年廣東高考是在新課程背景下實施“3+文科綜合/理科綜合”新模式的第一年。今年的文科綜合地理給了我們什么啟示?2011屆的高三文科綜合地理如何備考復習?新一屆高三學生應做好三個轉變:觀念的轉變，感性認識到理性認識的轉變，書本知識到應用能力的轉變。

一、觀念的轉變

觀念的轉變——重視地理，學好地理。廣東高考新模式中的文科綜合科目滿分值達300分，在文科類考試科目組750分的總分中占有較大的權重，對學生高考總分產生較大的影響。因此，我們備考復習一定要重視文科綜合，學好文科綜合。而文科綜合中的地理則是一個文理兼備的科目，且帶有較強的理科思維，這往往是文科生的弱項，是制約文科綜合科目奪取高分的瓶頸。由于種種原因，學生過去學習地理，學好地理的觀念較淡薄，且地理涉及的知識面較廣，跨越的時間、空間尺度大，文理兼備，使學生積聚的不懂知識和沒解決的問題較多，學習困難較大。由此看來，地理制約著文科綜合，文科綜合影響著高考總分。新一屆高三文科學生在備考復習的進程中首先要做好觀念的轉變——重視地理，學好地理。

二、感性認識到理性認識的轉變

感性認識是對客觀事物的片面的、現象的和外部聯系的認識。要認識事物的全體、本質和內部聯系，必須把感性認識上升為理性認識。理性認識是在感性認識的基礎上，把所獲得的感覺材料，經過思考、分析，加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的整理和改造。做好感性認識到理性認識的轉變，就是通過備考復習，把片面的、零碎的和不牢固的認識，轉變為全面的、完整的和牢固的知識體系。這方面，應把握好基礎、過程、區域和實際四方面。

1. 牢牢抓好基礎知識和基本技能復習。

今年高考文綜地理重視對地理主干知識的考查，如區時計算、氣候類型與特征、城市發展、人口遷移、環境問題、工業布局等。因此，在高三備考復習中應牢牢抓好學科主干知識的復習，注重基礎知識復習，這方面要把握好三點。

(1)正確、準確、完整理解和掌握各知識點的基本內容。

正確理解和掌握知識點，如“2010年廣東高考文綜第3題(以下引用只列題號)”衛星遙感監測顯示，1999—2008年青藏高原上的色林錯湖面擴大了大約20%，主要原因是

A. 冰雪融水增加 B. 凍土面積擴大

C. 青藏高原抬升 D. 湖面蒸發增加

該題涉及的知識點是青藏高原上的湖泊的補給水源主要是冰雪融水，正確掌握該知識點，知道冰雪融水增加，導致青藏高原上的色林錯湖面擴大，問題也就迎刃而解了。

準確理解和掌握知識點，如第2題我國甲、乙兩地均位于29°N附近。讀“1971—2000年甲、乙兩地各月氣溫和降水分布圖”(圖1)，可知

A. 甲地年平均氣溫較乙地低

B. 乙地降水較甲地豐沛

C. 乙地是高原山地氣候

D. 甲地屬溫帶季風氣候

準確理解和掌握知識點，就是要理解和掌握好該知識點與相似知識點的異同。如要正確解答該題，除正確掌握讀圖技巧外(通過正確讀圖可確定A、B錯誤)，還要準確掌握亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候與高原山地氣候的異同，亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候都是夏季高溫多雨，冬季少雨，所不同的是亞熱帶季風氣候最冷月平均氣溫大于零度，而溫帶季風氣候最冷月平均氣溫小于零度，故D錯，高原山地氣候與溫帶季風氣候很相似，但兩者的最大區別是夏季氣溫，溫帶季風氣候夏季高溫，而高原山地氣候夏季溫度較低，C正確。

完整理解和掌握知識點，如第9題沙塵暴對地理環境的影響是多方面的。華北地區沙塵暴的降塵會(D)

A. 導致氣候變暖 B. 引發草場退化

C. 引起地表水體酸化 D. 增加土壤肥力

要較完整理解和掌握“沙塵暴”這一知識點體系，須掌握“沙塵暴”的概念、成因、時間、路徑、范圍、影響、措施等，各分點下又包括若干內容，如“影響”這一分點又包括了正、反兩方面的影響，正面影響又包括減輕酸雨危害，增加土壤肥力等，土壤肥力包括有機質、礦物質、空氣、水分，沙塵暴主要是增加了土壤的礦物質。

今年高考重視基礎知識的考察，如秸桿的綜合利用，氣候類型的判斷，冰雪融水增加導致青藏高原上的色林錯湖面擴大，水面寬度一年中洪水期最大，城市化，區時計算等。這些都是很基礎的知識與常識。因此，在高三備考復習中要牢牢抓好學科主干知識、基礎知識的復習，要正確、準確、完整地知道、理解、掌握各知識點的概念和實質。

(2)注重各知識點間的聯系。如通過海拔求兩點間的相對高度，這是最初級，最基礎的認知層次，屬水平考試。而高考常要求把握的是知識點間的聯系，如氣溫、氣壓、海拔三個知識點間的聯系。

例如，甲乙兩地的相對高度可能是(B)

A. 1000m—1667mB. 1333m—2000m

C. 1333m—1667mD. 1667m—2000m

這道題就要求掌握氣溫和相對高度兩知識點間的聯系，才能準確解答。

(3)構建完整的知識體系。構建完整的知識體系很重要，使我們能站在一個更高更完整的知識體系角度去理解、審視各知識點，可以對各相關知識點有一個更清晰的認識與把握，可以對各知識點間的聯系有一個較系統較完整的認識。構建完整的知識體系，一是通過系統復習，二是通過系統訓練來不斷完善。

2. 注重過程與方法。

過程與方法是新課程的一大亮點，也是高考考查的一大重點，今年高考文綜地理共13題8幅圖，有些考生對區域不能進行準確的定位，將“北美洲”答成“美洲”“非洲”等，有些答案就在圖表信息中，只要稍懂看圖表即可得分，但仍有不少考生未能做到獲取有效地理信息。因此，圖表信息的解讀仍是高三備考復習的重點，很多地理知識借助圖表學習、記憶可收到事半功倍的效果，圖表信息的解讀學習與訓練應貫穿于整個高三階段，學生要學會各種地理信息的解讀規范，解讀技巧。

(1)學會提取信息。提高閱讀文字材料，圖像材料，表格材料的能力。文字材料的閱讀要注意關鍵字詞的把握，因果關系的提取，限定因素的把握。圖像材料的閱讀要注意規范讀圖。如讀地圖，首先讀圖名，其次讀圖例，再次讀內容。讀圖要按一定的順序讀，如從左到右，從上到下讀圖才不易漏讀。又如讀坐標圖要注意讀圖名、坐標、圖例、內容。讀圖要學會提取有用信息，如一些景觀圖、漫畫等要學會尋求信息點，學會提煉其中的價值取向。表格材料的閱讀，要注意表格中各要素之間的關系，隱含其中的規律，其量和質的變化，總量和均值，絕對數和相對數等。如第5、6題 讀“2006年我國水資源、人口、耕地和經濟總量區域比重圖”(圖3)，完成5—6題。

5. 人口數量最多、經濟總量最大的區域是(C)

A. 西南區 B. 西北區

C. 南方區 D. 北方區

6. 水資源與人口、耕地、經濟發展匹配較差的區域是(B)

A. 北方區和南方區 B. 北方區和西南區

C. 西北區和西南區 D. 西北區和南方區

該兩題的啟示是只要按二維坐標圖的讀圖規范解讀，注意讀圖名、坐標、圖例、內容和結合題干的限制條件，問題其實很簡單。

(2)規范。規范化應貫穿整個備考復習和高考過程。學習、復習過程的規范，實際上就是養成良好的學習習慣和學習方法。如答題有答題程序的規范。有些同學可能考試緊張，或為了趕時間，解題思路不夠嚴謹規范，以至失分。不論解什么題，都有一定的思路，一定的程序，由表及里，由此及彼，層層遞進，終能解答。如[第2題]氣候類型的判斷，比較困難，但我們按四步曲的程序去解答(① 看最熱月平均氣溫——判斷所屬半球;② 看最冷月平均氣溫——判斷所屬溫度帶;③ 看降水類型——判斷所屬氣候類型;④ 驗證)，就容易得多，也不易失誤。答題都有一定的規范，我們一定要遵守，規范出成績。一些字詞的表述，一定要符合學科規范。量算的精度，一定要精確規范。如不少同學，對方向的表述就極不規范，把南方表述為前方、下方。

(3)學以致用。今年高考也反映出部分考生分析地理問題和解決地理問題的能力欠缺，運用地理專業術語進行表達的能力欠缺，解題的針對性不強。因此，復習過程要注意學以致用，注重培養運用地理學科知識去說明、判斷、分析、評價自然現象、社會現象、時事、熱點的能力。這方面要把握好三點，一是要培養發散思維，大范圍調用知識的能力。二是學會遷移知識。高考地理試題的素材、背景基本脫離教材，直接從教材中尋求現成的答案、僅憑記憶就能直接作答的題目基本不存在。因此提高分析問題、解決問題的能力是重要的一環。而這種能力最基礎的訓練就是在新情境中學會遷移、套用知識。三是會運用全面的、發展的觀點觀察問題，解決問題，學會具體問題具體分析，學會運用地理專業術語表述，學會就事論理。

3. 加強區域地理學習。

今年高考題觸及區域背景的題目不少，如我國29°N附近甲、乙兩地的氣候，青藏高原上的湖泊，2006年中國商品出口示意圖，內蒙古的區域特征等。因此，備考復習要加強區域地理學習，包括區域地理中的空間定位和空間評價。

空間定位是區域地理備考復習的基礎，是準確進行空間評價的前提。因此，區域地理備考復習首先要抓好空間定位這個基礎。而地圖是學習地理最經常、最重要的工具。地理事物的分布、特征及其差異性、規律性、相互聯系，都能在地圖上反映出來。可以說，區域地理備考復習必須借助地圖，這是其它學習手段無法代替的。空間定位離不開圖，空間事物的記憶也必須借助地圖。因此我們必須多用圖，多填圖。空間定位的基本方法:①依據地理事物的地理坐標定位;②依據地理事物的相對位置定位;③依據地理事物的典型特征定位;④依據圖表、文字材料信息定位。

空間評價的基本方法:①綜合法;②比較法;③完整性;④就事論理;⑤區域背景下各地理要素的相互影響;⑥規律性與特殊性;⑦關注區域比較優勢;⑧具體情況具體分析。

4. 與生活、生產實際相結合，適當關注熱點。

今年高考重視對現實生活中熱點地理問題的考查，如華北地區的沙塵暴、出口商品生產的碳排放、工業園區的規劃、城市建設等。新課標關注有用地理，生活、生產實際，社會焦點、熱點問題經常是地理高考試題的切入點。因此高三備考復習應與學生生活實際和生產實際相結合，適當關注熱點。這種結合與關注，要注重與地理主干知識相結合，學會運用地理知識與地理原理分析、說明、闡釋、評價和解決現實中的地理現象與地理問題。

三、書本知識到應用能力的轉變

1. 加強有效訓練。

高三備考復習中，要特別注重加強有效訓練。一是要加強，備考復習中，常出現一種繁體字現象，學生對一些知識點和某些問題，只是認得出，而做不出。究其原因，主要是沒有進行有效的訓練，沒能把書本知識轉化為有用、能用的知識，沒能把感性認識上升為理性認識并轉化為應用能力。同樣，在備考復習的歷次測試中，我們也常常感到，做題時覺得很難很難，無從入手，但老師講評時，卻又覺得很容易。其實，不是我們不懂這些知識，而是不懂應用這些知識，沒能把書本知識轉化為應用能力。因此，必須加強有效的訓練。二是要有效，要在高水平上復習訓練，少做低水平的、簡單重復的復習訓練。應精選典型例題解讀，精選練習題訓練、鞏固，通過變式訓練強化，真正掌握知識，形成能力。

2. 注重復習。

備考復習中常易出現的一個誤區是題海戰術，祈求通過題海訓練掌握知識，然而常又效果不好，究其原因，主要是鉆進了題海，而沒能跳出題海。有如不識廬山真面目，只緣身在此山中。我們只有跳出廬山，站在更高的角度審視廬山，才能真正認識廬山。備考復習亦是如此，強化訓練很有必要，但訓練之后，必須強調復卷，認真總結經驗教訓，對在那里，錯在何方，得到什么啟示。錯的地方，一定要用紅筆認真改正，這對臨考前的最后復習很有用。得到的啟示要牢記，往后很管用。

綜上所述，基于新課程背景下，高考新模式帶來的新變化，高三文科綜合地理備考復習應做好觀念的轉變，感性認識到理性認識的轉變，書本知識到應用能力的轉變，相信明天會更好。

責任編校李平安