淺析如何培養中\\小學生籃球興趣

摘要籃球運動具有競爭性強、趣味性濃、健身益智等特點，深受廣大中學生的喜愛，它能全面鍛煉身體，主要是發展學生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性、培養學生勇敢頑強、機智、團結合作等優良品質。想要打好籃球，對籃球產生興趣是最基本的。如果按部就班教學，就會導致學生降低學習籃球興趣，特別是女生，有的傳、運球沒學好就著急打比賽。

關鍵詞籃球運動 興趣 體育運動

中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A

0 前言

籃球運動是作為強身健體的游戲項目和挑戰人體極限的競技運動項目而存在和發展的，培養學生對籃球運動的興趣是不可或缺的。作為游戲，它成為一項人們喜聞樂見的全民健身活動的手段，具有活躍身心和健身強體的的功能。我國對籃球的普及也越來越普遍，學校注重對學生籃球興趣的培養，各種比賽層出不窮，籃球已成為學生學習活動的重要部分。中、小學階段是學生生長發育和個性形成的重要時期，也是形成鍛煉習慣的關鍵時期。那么如何進行中、小學體育教學，使之更好的與終身體育接軌呢?筆者認為應從培養學生的運動興趣及運動能力入手，從而為終生體育打下堅實的基礎。

興趣是人們對于事物的特殊的認識傾向，一個人有了某方面的興趣，就會對這方面的事情進行細心地觀察、思考、提出問題，這樣就會獲得更多的知識經驗，進而有助于學習的提高。通過激發學生對籃球的興趣，引導學生形成“我要練”的主體體育，將競爭機制引入教學中，這三方面在籃球教學中的運用，達到在教學中培養學生對籃球課的興趣的目的。同時掌握學生興趣發展的規律，充分調動學習籃球的主觀能動性和自覺性，上好籃球課。

1 籃球興趣的培養

1.1利用學生求知心理培養學習籃球的興趣

求知欲是青少年探求知識并帶有情感體驗色彩的一種內心渴望。他們渴望通過學習知識和技能充實和提高自己。教師在教學中要盡量滿足他們的求知心理，經常提一些啟發性的問題引導學生去思考，多為學生創造思考的空間。例如:在教學傳球時，先讓學生思考什么是最佳傳球落點，引發學生思考自己尋找解決問題的辦法，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果要好的多。

1.2利用學生好動和好學心理培養學習籃球的興趣

好動是青少年的天性，因此在教學中應遵循學生的心理特征，投其所好的營造生動活潑的學習氛圍，創設學生需求和發展的活動天地，讓他們在動中學，樂中學。例如:在鞏固運球技術時可采用自由結合對抗運球，讓學生自己選擇合適的練習伙伴，這樣既提高了他們的練習積極性，又讓他們在“玩”中提高了運球技術，同時還增加了同學間的交流與溝通。

模仿是學生最初學習的一種方法，也是教學中的一種重要手段。為了提高學生學習籃球的興趣，可在教學中先不教具體的技術動作，而是讓他跟著教師或者錄像中一些動作進行模仿練習。讓學生在模仿中摸索，然后對動作進行技術指導，糾正并鞏固提高。

1.3利用學生好奇和好勝心理培養學習籃球的興趣

好奇心是學生重要的心理特征之一。好奇心容易激發學生認識世界的精神動力，是掌握知識的良好心理開端，是求知欲旺盛的體現。因此課堂中要順應學生的好奇心這一心理特點，采用新穎、靈活富有情趣的方法和手段創設讓學生感到新奇、有趣的教學情境，刺激學生產生好奇心，從而來激起學生學習體育的熱情。

青少年朝氣蓬勃，好勝心強，凡事都想爭第一，希望自己是一個勝利者。教師可充分利用學生的這一心理來培養其學習籃球的興趣。在課上多組織教學比賽，如:拍球比多，傳球比快，投籃比準等等，在結束時可讓動作做得好的學生進行演示，讓他們在同學中展示自己的才華，增強自己的信心，從而實現教學目的。

2 籃球興趣的形成

2.1營造籃球運動的氣氛

在授課過程中，可以先講解籃球運動的起源及發展演變過程，然后再講述這項運動的特點及其規則，讓學生了解該如何參與這項活動。經常向學生講述一些如姚明這樣的籃球明星故事，使學生產生學習與參與籃球運動的興趣。向學生介紹了本校田徑隊和籃球隊在各級比賽中獲得的榮譽，并展示比賽時的照片和獲得的獎杯、錦旗、獎狀。學生通過視覺感受而增強了集體榮譽感，培養籃球興趣，激發體育熱情。也可以籃球文化為突破口，通過組織各類籃球比賽，辦好籃球知識宣傳欄，每天定時播送體育新聞等一系列活動，給學生營造一種耳聞目睹的學習環境。

2.2教學中降低要求，讓學生體驗成功

人和人之間的體育運動技能存在差異，所以在學習中對于不能順利獲得成功的學生，可根據情況降低要求，使他們獲得成功。例如:有的學生由于力量、彈跳等各方面的素質條件好，可以很容易完成一些難度較大的技巧動作，而對3m多高的籃筐不會存在很大問題，這些學生大多會受到同學們的羨慕和教師的肯定，會體驗成功的滿足感。對其他素質較差的學生來說，球投進籃的機會很少，往往都以失敗而告終。為了使“人人成功”，在教學中要對他們適當降低要求，使他們也嘗到了成功的喜悅，同時也使學生們對此項運動產生興趣。

2.3多種教學手段激發學生興趣

中、小學生好動，敏感性較強，因此教學方法和練習手段要新穎多變，推遲疲勞的出現。如投籃練習比較枯燥，可采用定點投籃、定時投籃、三步投籃等多種形式，來完成投籃的教學任務。在一節課中，可有集體新授，可有分組復習，可有個別指導，還可穿插游戲及教學比賽等，使整個課堂教學展現生動活潑的運動場面。還可以運用游戲或比賽方法，來調整練習中產生的抑制心理，如躲閃追逐、運球速度比賽來激發學生的學習興趣。只要教師注意教學方法的多變性和合理性，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，培養學習興趣。

2.4組建籃球隊，開展競賽活動

競爭是激發學生學習動機的有效手段。教師要充分利用這些積極因素，提高和保持學習的興趣。建立籃球隊，每個學期進行以班為單位的籃球比賽，并決出名次，頒發榮譽獎狀及獎品。在此基礎上組建校籃球隊，由專職體育教師指導訓練，還進行學校間的籃球友誼賽，成立籃球協會，利用課余時間開展各種形式的籃球比賽。通過比賽，增強競爭和團隊意識。

2.5游戲貫穿在教學之中

中、小學生籃球訓練主要是以基本站立姿勢、腳步移動、運球、傳接球、投籃等基本技術為主，這些動作學生會感到枯燥無味。為把這些枯燥無味的教材具體、形象化，訓練中要經常采用游戲的方法來激發學生的練習興趣。如原地運球練習，將此練習變成了“拍球比多”和“拍球比快”的游戲。這樣一來，就充分調動了學生的練習積極性，使原地運球技術得以鞏固和提高。此外，在游戲中還可以讓部分學生當裁判，使學生在歡快、有趣的游戲中，加深了對籃球技術動作的理解、掌握和運用。作為教師在課中應“收”“放”有度，不要把學生一直圈在自己周圍，要相信學生能自己管理自己，這樣即培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣，也確實發揮了學生和教師互為主體的作用。

3興趣的保持

3.1技術部分的保持

雖然學生在初學時對籃球產生了濃厚的興趣，感受到了運動帶來的樂趣，但僅僅是樂趣是不夠的，教師應引導學生尋找知識規律、技能形成規律，如:在教學中給他們適度的“主動權”，使他們動腦筋去嘗試，相互切磋，形成共識。當學生得到教師對籃球興趣的培養和耐心的指導后，對籃球就有了初步的認識，但仍需要教師的進一步培養、使學生對籃球運動產生愛好，而教師的情感是影響學生學習眾多因素中最突出的因素，因此，教師應根據學生心理、生理特點，籃球教材及教學特點，全面了解每個學生，從實際出發因材、因人施教，使學生在快樂中得到提高。其次，教師應從愛護學生出發，客觀平等的對待每一個學生，無論是情感或是指導上均一視同仁，而在分配籃球任務和要求上則區別對待。教師要讓人人都有成功的機會，人人都有成功的體驗，使學生對籃球的熱愛達到自覺參加籃球運動的良好習慣。

3.2戰術部分的保持

籃球比賽是個集體的項目運動，要求隊伍里每一個成員都要相互的配合，目的明確。在教學中運用比賽形式既可以加深學生的戰術意識又可以增加學生的興趣，同時也利于學生戰術意識的保持。雖然說體育是學生感興趣的課程，但為了達到教學目標，尤其是戰術教學中如采用的教學方法是單一、死板的，讓學生枯燥的進行機械化的練習，往往會適得其反。而采用教學比賽法，例如:籃球的掩護配合，就能使學生的興趣倍增，對提高學習效率，起到了良好的效果。

從上述觀點來看，在籃球教學和訓練中我們應從培養學生的運動興趣及運動能力入手，使學生對籃球運動產生興趣，并在此基礎上提高其運動能力，再反作用于運動本身，從而為終身體育打下堅實基礎。在籃球教學和訓練中，只要重視對學生興趣的激發和培養，就會收到良好的教學效果，從而提高教學質量，所以興趣是最好的老師。體育教師在教學中勇于創新教學手段，以學生為主體，注重學生個體差異，分層分組教學，因材施教，以多種教學方法為基礎激發學生學習興趣，注重對學生興趣及能力的培養。在教學中開展競賽活動，注重培養學生的團隊意識、團結互助、積極進取的心態，增強其集體主義榮譽感。

參考文獻

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