關(guān)于高中英語新課標(biāo)實(shí)施中的問題及對策

摘要2006年秋季，浙江省進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)。本輪新課程改革平穩(wěn)推進(jìn)，課改新理念已經(jīng)深入人心，并在高中英語課堂教學(xué)中也已得到體現(xiàn)。但新課標(biāo)實(shí)施過程中也不可避免地存在一些問題，包括學(xué)校、教師和學(xué)生都還沒有完全擺脫應(yīng)試教育模式的影響;多媒體輔助教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的整合尚須努力;城鄉(xiāng)教育資源的現(xiàn)實(shí)差距造成了在實(shí)施新課標(biāo)方面的城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。為此，應(yīng)通過建立科學(xué)的評價(jià)方法，充分發(fā)揮校本教研作用，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，采取不同的步驟和方式進(jìn)行城鄉(xiāng)教師的新課標(biāo)培訓(xùn)等方法，不斷推進(jìn)高中英語新課程的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞高中英語 新課標(biāo) 校本教研

中圖分類號:G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革于2004年秋季正式啟動(dòng)。2006年秋季，浙江省進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)。本著“積極穩(wěn)妥，逐步推進(jìn)”的指導(dǎo)方針，在各級教育行政部門和各校領(lǐng)導(dǎo)的積極管理和引導(dǎo)下，本輪新課程改革平穩(wěn)推進(jìn)，課改新理念已經(jīng)深入人心，在高中英語課堂教學(xué)中也已得到體現(xiàn)。絕大多數(shù)英語教師均能認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，積極嘗試教學(xué)方式的變革，在課堂教學(xué)中開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)科的熱情和積極性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

但不可否認(rèn)的是，在浙江省高中英語新課標(biāo)實(shí)施過程中也不可避免地存在一些亟待解決的問題。本文對此進(jìn)行了一些探討，并提出四點(diǎn)相應(yīng)對策。

1高中英語新課標(biāo)實(shí)施中存在的主要問題

首先，學(xué)校、教師和學(xué)生都還沒有完全擺脫應(yīng)試教育模式的影響。

從浙江省現(xiàn)實(shí)情況來看，對于一所中學(xué)，尤其是優(yōu)質(zhì)高中來說，高考仍然是最重要的指揮棒，如果在高考中沒有取得好成績，既影響學(xué)校的現(xiàn)實(shí)利益，又會(huì)對學(xué)校的聲譽(yù)及今后的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。因此，教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，仍然被要求以應(yīng)對高考為方向。同時(shí)，部分教師對新課標(biāo)提倡的教育教學(xué)新理念理解與掌握不夠，對新教材的理解不到位，課堂教學(xué)以高強(qiáng)度、大容量、圍繞著“高考題型”的教學(xué)為主。同時(shí)，長期的應(yīng)試教學(xué)也使得許多學(xué)生過分依賴教師，依賴課本，并以考試為最終目的，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)校與師生三個(gè)方面的因素互相影響，從而影響了高中英語新課標(biāo)的實(shí)施。

其次，多媒體輔助教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的整合尚需努力。多媒體教學(xué)輔助手段在高中英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用改變了以前一只粉筆，一塊黑板的單一教學(xué)模式，視聽結(jié)合，各種媒體信息有機(jī)統(tǒng)一，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還節(jié)省了大量的板書時(shí)間，使高中英語教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)直觀，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。目前，能否使用多媒體，課件制作水平如何，似乎已經(jīng)成為評價(jià)一節(jié)高中英語公開課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一了。

我們認(rèn)為，多媒體輔助教學(xué)的確具有無可替代的優(yōu)勢。但在實(shí)際教學(xué)中，有的教師片面追求課件的美觀和技術(shù)含量，忽視課件的實(shí)用性，為“創(chuàng)新”而用，為“熱鬧”而用，看似豐富多彩，但實(shí)際教學(xué)效果卻并不那么理想。我們發(fā)現(xiàn)常常是課件牽著教師走，教師牽著學(xué)生走。結(jié)果課堂上教師手忙腳亂，學(xué)生眼花繚亂。許多青年教師把大量的時(shí)間和精力放在制作多媒體課件上，而忽略對新教材的鉆研，無暇設(shè)計(jì)和思考教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織。有的教師一味追求精美的畫面、動(dòng)聽的音樂，把一些與教學(xué)內(nèi)容完全沒有關(guān)系或關(guān)系不大的內(nèi)容放到自己的課件中，從而造成課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，更糟糕的是，這導(dǎo)致英語課變成動(dòng)畫或圖片欣賞課，老師成了博物館講解員，學(xué)生成了欣賞課件的觀眾，課件播放完，黑板上沒有任何板書，學(xué)生也沒有什么真正的收獲。

第三，城鄉(xiāng)教育資源的現(xiàn)實(shí)差距造成了在實(shí)施高中英語新課標(biāo)方面的城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。近年來，浙江省對基礎(chǔ)教育的“短腿”農(nóng)村中小學(xué)教育，通過政策傾斜進(jìn)行補(bǔ)“短”。但目前全省城鄉(xiāng)教育的差距依然存在，與城市和發(fā)達(dá)地區(qū)相比，農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校環(huán)境、生均教育資源擁有量、師資水平、生源質(zhì)量和硬件設(shè)備等還存在較大差距。①英語新課標(biāo)要求教師優(yōu)化教育方式，使課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神，要求增加開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，發(fā)展與人溝通的能力。這些理念無疑是先進(jìn)的，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但由于城鄉(xiāng)教育資源的現(xiàn)實(shí)差距，農(nóng)村高中英語教師比起在城市中的同行更加難以做到，從而在實(shí)施高中英語新課標(biāo)方面，出現(xiàn)了城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。同時(shí)，由于新課程教材的編寫人員多為專家組成，較少聽到一線教師的呼聲和學(xué)生的要求，即便存在教師參與編寫教材，也僅僅是大城市中個(gè)別學(xué)校的老師，因而教材內(nèi)容中就出現(xiàn)美化城市生活，向往大城市的傾向，對農(nóng)村地區(qū)的師生學(xué)好教材有不利的影響，一些教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容對農(nóng)村地區(qū)學(xué)校來說偏高、偏多、偏難。

2 推進(jìn)高中英語新課標(biāo)實(shí)施的相關(guān)建議

首先，應(yīng)建立科學(xué)的評價(jià)方法，促進(jìn)高中英語新課程的有效實(shí)施。

新課標(biāo)規(guī)定:高中階段英語課程的目標(biāo)共有四個(gè)級別(6—9級)。各個(gè)級別的要求均對學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面的綜合行為提出了要求。而受應(yīng)試教育的影響，過去我們一直以高考成績作為教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。過分強(qiáng)調(diào)高考不對，不抓高考也不對，因此，如何建立一套科學(xué)、合理的評價(jià)方法是當(dāng)前推進(jìn)高中英語新課標(biāo)實(shí)施的關(guān)鍵問題和難點(diǎn)所在。在這方面，浙江全級教育行政主管部門實(shí)際上已有比較深刻的認(rèn)識，有的地方還提出了相關(guān)的要求，如浙江省教育廳頒布的《浙江省普通高中學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)意見》要求:“學(xué)校應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能，實(shí)行學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式。學(xué)校應(yīng)改變以終結(jié)性評價(jià)為主要形式的評價(jià)方式，建立起客觀、全面、公平、公正反映教師業(yè)績的評價(jià)體系。要發(fā)揮評價(jià)對促進(jìn)教師反思、改進(jìn)教學(xué)的功能。學(xué)校不得按考試成績給教師或班級排名次。”②象山縣教育局頒布的《關(guān)于推進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施意見》指出:“學(xué)校要建立起促進(jìn)教師發(fā)展的發(fā)展性評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)對促進(jìn)教師反思、改進(jìn)教學(xué)的功能，堅(jiān)決摒棄以學(xué)生學(xué)業(yè)成績?yōu)槲ㄒ辉u價(jià)教師優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的做法。各校不得按考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率對教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲，要建立教師職業(yè)道德、課程開發(fā)、教學(xué)能力、師生關(guān)系、校本教研等方面的教師綜合評價(jià)體系。”③下一步的工作重點(diǎn)就是真正落實(shí)有關(guān)規(guī)定，建立和完善科學(xué)的教學(xué)評價(jià)方法。

其次，充分發(fā)揮校本教研作用，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。在新課程改革過程中，每位高中英語教師一定會(huì)碰到以前沒有遇到過的新問題、新情況。單憑教師個(gè)人能力無法很好地解決這些問題，以備課組為單位開展校本教研是有效途徑。積極開發(fā)和合理利用課程資源是校本教研實(shí)施的重要內(nèi)容。英語教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源。在開發(fā)英語課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持教師參與課程資源的開發(fā)。教師要形成開放的教學(xué)和研究的工作方式，經(jīng)常開展教師間的合作與研究，共同反思，相互支持，相互學(xué)習(xí)，共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第三，針對全省各地城鄉(xiāng)學(xué)校的具體情況，在新課程培訓(xùn)內(nèi)容和方式上應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)，在高中英語新課標(biāo)培訓(xùn)的過程中采取不同的步驟和方式。對于城市高中學(xué)教師來說，教育資源相對豐富，因此，可以組織各重點(diǎn)學(xué)校的英語教師參加新課程改革的教學(xué)研討會(huì)、公開課、示范課等教學(xué)演示和交流活動(dòng)、舉辦多媒體課件設(shè)計(jì)比賽、參與語言學(xué)與教育學(xué)的專題學(xué)習(xí)等，鼓勵(lì)教師們掌握新的教育理論和學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)教學(xué)方法。而農(nóng)村地區(qū)的高中英語教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，首先應(yīng)加強(qiáng)通識培訓(xùn)，先讓他們深入了解《新課標(biāo)》的理念，然后再進(jìn)一步培養(yǎng)他們應(yīng)對新課改的能力。可以采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，選拔農(nóng)村中學(xué)的骨干教師到城市的重點(diǎn)學(xué)校參與培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，也可以邀請城市中學(xué)優(yōu)秀的教師組成講師團(tuán)，到農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行交流，幫助他們了解高中英語教學(xué)的新潮流、新方法，使他們認(rèn)識到提高聽、說技能對于高中英語課程改革的重要性，鼓勵(lì)與幫助他們接受《新課標(biāo)》的理念，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地落實(shí)高中英語新課標(biāo)的各項(xiàng)要求。

眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出是教育界一次重大的改革，堪稱是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的一次飛躍。實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)不斷摸索和反思的過程，難免出現(xiàn)一些困難和問題。也只有不斷地形成和積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識水平，才能推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，不斷提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平。

注釋

①資料來源:騰訊網(wǎng)新聞?lì)l道.浙江考核城鄉(xiāng)教育發(fā)展，引導(dǎo)縮小城鄉(xiāng)間差距[EB/OL].http://news.qq.com/a/20070411/000635.htm

②資料來源:新華網(wǎng)浙江頻道.浙江省普通高中學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)意見[EB/OL].http://www.zj.xinhuanet.com/zjgov/2006-07/08/content_7466329.htm

③資料來源:象山縣教育局網(wǎng)站.關(guān)于推進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施意見[EB/OL].http://www.xsedu.net.cn/Article/Class12/200611/6531.html