物理教學(xué)中情感教育的原則與策略

摘要情感教育是新課程倡導(dǎo)的一種教育理念。在物理教學(xué)中要留給學(xué)生一定的情感空間讓學(xué)生進(jìn)行積極的思維，它包括引課、教學(xué)過程與結(jié)果三種情感類型。以情動(dòng)情的原則、以學(xué)生為主體的原則、密切師生情感的原則，是物理教學(xué)藝術(shù)中制造情感需要遵循的三個(gè)原則。

關(guān)鍵詞情感 物理教學(xué) 遵循的原則

中圖分類號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

目前物理新課程在倡導(dǎo)一種新的教育方法與理念是情感教育。物理教學(xué)藝術(shù)中情感教育不僅能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的方法，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。因此，在物理教學(xué)中，適時(shí)、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)情感教育是非常重要的。而且在教學(xué)的過程中扮演中不可缺少的角色。

情感教學(xué)就是老師在教學(xué)的過程中，根據(jù)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，精心設(shè)置一些動(dòng)人的氛圍，給學(xué)生留有一些自主發(fā)揮的空間。讓學(xué)生自主發(fā)揮自己的情感，使學(xué)生的情感更純潔，更豐富，更健康，更高尚，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)的探索新的知識(shí)，大膽地進(jìn)行嘗試，頑強(qiáng)地克服各種困難，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種教育方式。

物理教學(xué)藝術(shù)中的情感包括三種類型，它們是:引課情感、教學(xué)過程情感和結(jié)課情感。

(1)物理教學(xué)中引課情感。在物理課堂教學(xué)的引課中，教師既要及時(shí)的給學(xué)生灌輸情感，使學(xué)生形成帶有情感色彩的意向或懸念，又要著力于語言的表達(dá)方式， 我們可以舉例子，使難的問題簡(jiǎn)單化;繁瑣的知識(shí)我們簡(jiǎn)單化，使學(xué)生容易理解;抽象的知識(shí)具體化，不會(huì)讓學(xué)生感覺摸不著頭緒。同時(shí)還要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎\(yùn)用多種修辭方法，巧妙的語言藝術(shù)，去開啟學(xué)生的心靈之窗，啟發(fā)學(xué)生的靈感。這樣，利用引課情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣線索，并且貫穿于整個(gè)物理課堂教學(xué)過程。

有位物理教師，在講授“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)課時(shí)，采用了詩(shī)詞引入法:“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，再配上動(dòng)畫效果，使學(xué)生在詩(shī)情畫意中體驗(yàn)到自然界是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是美麗的(制造情感)。然后，他又創(chuàng)設(shè)情境:“今天，老師和你們一起去旅行，讓我們?cè)趶纳虾５奖本┑穆猛局校瑏韺W(xué)習(xí)描述運(yùn)動(dòng)狀況的幾個(gè)物理量。”從而引出參考系、時(shí)刻和時(shí)間間隔、位移和路程等幾個(gè)物理概念。這樣，既能避免因課的內(nèi)容比較平淡，導(dǎo)致幾個(gè)概念顯得抽象與分散，使學(xué)生聽課容易厭倦的弊病，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)到抽象的物理知識(shí)。

(2)物理教學(xué)過程中的情感。孔子在談如何進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)時(shí)講過:“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這字里行間就蘊(yùn)含著情感在教學(xué)過程的作用。在老師的教學(xué)過程中，一定要準(zhǔn)確的找到知識(shí)傳授與情感教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，在實(shí)施情感教育的過程中這個(gè)結(jié)合點(diǎn)起著關(guān)鍵的作用。要做好這一點(diǎn)，教師不僅要從教材的總體上研究情感教育的內(nèi)容、結(jié)合方式，而且要善于在局部乃至細(xì)節(jié)上挖掘情感因素，進(jìn)而賦予她以完美的結(jié)合方式與表達(dá)方式。

有位老師是這樣安排“電阻”這節(jié)課的:先通過例題計(jì)算出一個(gè)燈泡正常工作時(shí)的電阻是幾歐，緊接著教師提問:“如果不開燈時(shí)，U=0V，I=0A，燈泡的電阻又是多少呢”? 話到此處，突然故意停頓，讓學(xué)生自己回答。學(xué)生們通過積極思考和相互之間的討論，做出解答，從而加深了學(xué)生的印象。使學(xué)生更好的掌握新知識(shí)。

(3)物理教學(xué)藝術(shù)中的結(jié)課情感。實(shí)踐證明，沒有變化的結(jié)課語“今天就上到這”學(xué)生肯定不會(huì)喜歡的。也會(huì)抑制學(xué)生的情緒。阻礙學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生受到美的熏陶，極大地影響了學(xué)生創(chuàng)新欲望的增長(zhǎng)。因此，老師要針對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)容，用不一樣的語言表達(dá)出來，創(chuàng)造出優(yōu)美、富有新意、符合課程的課堂結(jié)束語。這就要求老師在組織自己的語言時(shí)要有感情，有新意。富有創(chuàng)新性。并且對(duì)知識(shí)賦予嶄新的寓意，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。使學(xué)生快速的掌握新知識(shí)，肯定會(huì)有事半功倍的效果，使學(xué)生舉一反三，感受迥同，有耳目一新的感覺。

有位物理教師在講“行星的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，是這樣結(jié)課的:“進(jìn)軍宇宙是人類共同理想，我國(guó)‘嫦娥’一號(hào)載人飛船登月成功，標(biāo)志著中國(guó)人在征服宇宙的進(jìn)程中又邁出堅(jiān)實(shí)的一步。‘可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M。’毛主席的詩(shī)句展望的理想正在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族在與自然、社會(huì)、命運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)所體現(xiàn)出的不屈不撓的精神，期望大家能將來投身到這一前景燦爛的事業(yè)中去!”這里運(yùn)用了準(zhǔn)確精練的語言進(jìn)行收尾，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的思想教育與方法論教育，又能極大升華學(xué)生為民族復(fù)興與科學(xué)獻(xiàn)身的思想情感，這實(shí)際上利用結(jié)課時(shí)很短的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。

物理教學(xué)的過程不僅僅是知識(shí)的一種傳遞，更是一種情感的培養(yǎng)過程。托爾斯泰說:“藝術(shù)的本質(zhì)是情感。”從另外一種角度來看，教學(xué)也是一種藝術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生形成美好情感的藝術(shù)。要優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)情感教育，必須遵循以下三個(gè)原則:

(1)以情動(dòng)情的原則。在物理教學(xué)的課堂上，老師不要自己在講臺(tái)上喋喋不休，現(xiàn)在的講學(xué)方式老師不是唯一的主體，要密切關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)。在講課的時(shí)候一定要有舒緩、有高潮、有平和、有激動(dòng)。老師自己激動(dòng)不是我們的目的，我們的最終目的是使學(xué)生激動(dòng)起來，我國(guó)古代大詩(shī)人白居易說:“感人心者，莫先乎情。”這句話的意思就是讓我們明白，教學(xué)的過程要付出自己真實(shí)的感情，這樣才能打動(dòng)學(xué)生，(下轉(zhuǎn)第190頁(yè))(上接第157頁(yè))增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果老師自己不動(dòng)情，又怎能打動(dòng)學(xué)生的心，怎樣讓學(xué)生動(dòng)情?

(2)以學(xué)生為主體的原則。在物理教學(xué)的過程中，很多的知識(shí)會(huì)涉及到理想和情感教育，尤其是在講述新的知識(shí)或解決疑難問題中，情感教育顯得尤為重要。教師在講到關(guān)鍵處，即講到高潮和激動(dòng)之時(shí)，或者說講到興趣正濃之時(shí)，學(xué)生的注意力都會(huì)集中在老師這里。學(xué)生的思維跟著老師思路走，這時(shí)老師不宜滔滔不絕 ，只顧自己在那里慷慨激昂;相反一定要適時(shí)地設(shè)置情感制造情感，即適時(shí)、有意地“嘎然而止”，留出一片時(shí)空，給學(xué)生留有一定的空間，讓學(xué)生自己發(fā)揮。使學(xué)生的注意力集中在問題本身上，學(xué)生在靜思中理清自己思路，去體驗(yàn)，去感悟，去回味。有了這種體驗(yàn)、感悟、回味，才會(huì)使學(xué)生理性和情感得到升華，才會(huì)使學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)容。

(3)師生情感的原則。教師要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)情感教育，師生之間就必須建立真誠(chéng)、理解、和諧的關(guān)系，從而形成感人的師生情感。為此，必須做到兩點(diǎn):①師生相互尊重。做到“學(xué)生不盲從教師，教師不遷就學(xué)生;教者誨人不倦，循循善誘;學(xué)者學(xué)而不厭，孜孜以求”。在師生相互交往的過程中，無論是教師還是學(xué)生，都一定要學(xué)會(huì)尊重別人，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。尊重別人也就是尊重自己，只有人人相互尊重，才能共同發(fā)展。②師生相互信任。愛因斯坦、牛頓也曾是“笨孩子”，后來卻成了杰出的科學(xué)家。因此，教師要充分地信任并尊重每一們學(xué)生，要以一顆真摯的愛心去接近每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能，都能取得成功。尊重和信任是人與人交流重要的，只有相互尊重相互信任，才能使學(xué)生與老師之間的距離拉近。老師與學(xué)生不再是對(duì)立的角色，而是朋友的關(guān)系，使老師與學(xué)生之間產(chǎn)生情感上的共鳴;讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使教育的主體與客體有機(jī)的結(jié)合起來并且產(chǎn)生很好的效果。

綜上所述，在物理課堂教學(xué)中，適時(shí)、合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)情感教育，既能激起并滿足學(xué)生的情感需要，又能使學(xué)生樂此不疲，思維敏捷，富有創(chuàng)造性，并且在師生間的信息傳遞中起著傳送帶、催化劑、潤(rùn)滑油的作用。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生自主探究合作意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提高的目的。

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