深化軍事地形學教學改革 培養學員應用能力

摘要本文從科學確定教學內容、側重實踐性教學環節、改進教學方法及手段等方面，闡述了通過軍事地形學教學，提高學員判讀能力、對照能力、研究與分析能力、標繪能力等，培養學員適應未來成長所必需的自學能力、科研能力、創造能力和軍事活動能力。

關鍵詞軍事地形學 能力 培養

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

軍事地形學是我軍院校和部隊普遍講授的一門公共軍事基礎課。院校軍事地形的訓練任務就是使受訓者能熟練掌握和運用軍事地形的基本知識、技能，為成長為優秀軍官奠定良好的軍事素質基礎;提高在現代戰爭條件下，對戰場環境的分析、利用能力;并養成優良的戰斗作風和培養適應未來高技術條件下作戰需要的心理素質。因此，我們在軍事地形學教學時，必須依靠其特點，解決好課程建設的問題。

1 把握學科發展方向，科學確定教學內容

院校教學，重在突出能力的培養。識別利用地形的能力是軍隊人才應具備的基本能力，識別地形是分析研究地形能力不可缺少的重要基礎。識別地形能力是間接保障作戰行動的基礎，利用地形的能力便直接為作戰服務。顯然，軍事地形課必須以培養學員識別和利用地形能力的形成，來科學確定教學內容。

1.1 教學內容要突出重點

有人認為，現在的軍校學員文化水平高了，從學習識圖、用圖開始，起點太低;也有人認為，隨著微機在軍事地形上的應用，電子地圖、GPS全球定位系統的出現，作為重點軍事院校仍進行識圖、用圖的訓練，不適應未來戰爭的需要。我們認為，這種認識是片面的，紙質地形圖的作用不會因電子地圖的應用而降低。一方面初級軍事院校，特別是工程院校，軍事教育的對象主要來源于地方高中生，他們軍事知識缺乏，軍事地形學基礎較差，通過軍事地形的訓練，最基本的應達到:拿起地圖會識別，到了現地會使用;畢業后到部隊能組織訓練，戰時正確組織指揮戰斗。識圖、用圖訓練恰是解決這個問題的重點內容。另一方面，計算機技術應用于軍事領域，電子地圖、全球定位系統的發展，為軍事地形開拓了光明的前景。但是，根據我國經濟狀況，受測繪技術的制約，在一定時期內，這些先進的技術不可能完全裝備到作戰分隊。所以，培養學員的分析和利用地形的能力，主要靠自身的識圖、用圖能力來解決。

1.2 確定教學內容要注重打牢基礎

確定教學內容，要在怎樣打牢基礎上作文章。一是要打牢基本理論基礎。在確定教學內容時，應注重保留基本理論知識的內容;二是要打牢基本技能基礎。軍事地形學是一門技能性很強的學科，它包括:判讀能力、對照能力、研究與分析能力、標繪能力等。因此，在確定內容時，要注重技能的訓練。

1.3 確定教學內容應立足當前，著眼未來

立足當前是未來發展的基礎，而著眼未來又是立足當前的發展方向，二者是統一的整體，不可偏廢。現代戰爭隨著武器裝備與作戰方式的變化，地形與作戰行動的結合方式相應發生變化，地形對軍隊作戰行動的影響也隨時發生變革，對指揮員分析研究地形的能力要求越來越高。在確定軍事地形的內容時，一是吸取先進的科研成果。由于現代化科技的飛速發展和新技術在軍隊領域的廣泛應用，軍事地形學的任務和內容也不斷在更新擴展和深化。如分析地形，逐漸由“人”完成單一的定性分析，提高到“人機結合”的定性定量分析和微機自動化分析，地形數據庫，衛星攝影和定位，電子地圖等等，使軍事地形學的內容產生全新的變化。可根據我院學員培養目標的需要，有針對性地選擇部分內容，加強教學內容的擴張和延伸，重視學員的知識儲備;二是吸收軍事地形學領域內學術研究取得的一些成果。如地形的量化分析等，其基本原理和方法可在課程設置上有所了解;三是吸取兄弟院校教學改革成果。如地形模擬教學、綜合訓練教學等。將這些被實踐證明且行之有效的教學內容，加以總結、提煉和升華，充實到教材中去，擴大課題的知識深度和廣度，培養學員適應未來成長所必需的自學能力、科研能力、創造能力和軍事活動能力，增強學員任職的適應性。

2 側重實踐性教學環節，突出應用能力的培養

實踐性教學環節是培養學員在實踐中提高軍事地形知識的應用能力，做到學以致用的有效方法。通過各種形式的實踐性教學活動，既提高學員的識圖能力，又可彌補教學時間不足的問題。

2.1 強化復雜地形條件下的訓練

未來戰爭具有很大的突然性和突變性，在一定時間和空間內，作戰地區的地理環境、經濟條件等，有可能驟然發生變化。因此，地形訓練，要突出以針對一般地形訓練方式的同時，加強在復雜地形和氣候條件下的訓練，提高在特殊環境中的快速識圖、用圖、研究判斷地形的能力。如山地、山林地、沙漠地、城市鬧市區等多種復雜地形，特別是在風、雨、霧和夜間不良天氣條件下的聽、視、判的訓練。

2.2 將定向越野納入軍事地形學教學之中

把定向越野納入軍事地形教學，實踐使我們體會到:一是提高了學員的識圖、用圖技能。過去依靠課堂教學和野外定點，按教員指定的方法訓練，學員相互依賴性很大，往往興趣不高，對訓練效果有一定的影響。而定向越野則能充分調動學員的積極性，培養學員獨立分析問題的能力。通過一定難度的訓練，迫使學員苦練識圖、用圖基本功，尋找識(下轉第75頁)(上接第43頁)圖、用圖的基本規律和技巧;二是定向越野是接近實戰需要的訓練和競賽項目，它不但能夠增強實戰的適應能力，而且能夠提高學員的體能。比如，全副武裝的定向越野，要求學員在一定的戰術背景下，在規定的時間內走完相應路程，并完成規定的戰術科目，不僅要有速度、耐力等體能做保障，而且要有堅強的毅力、熟練的識圖技能和綜合分析問題的能力。

2.3 軍事素質基礎綜合訓練，是培養學員軍事地形學應用能力的有效途徑

我院多年來的軍事素質基礎綜合訓練的實踐證明，學員通過軍事地形學和軍事基礎知識學科的學習，將分散的各個軍事基礎學科的知識串聯起來，在一定戰術背景下，把一系列教學內容交叉聯系。從演練一開始，就以受領任務的形式進入“戰場”情況，并針對未來戰場情況變化急劇、部隊機動快速、頻繁的特點，演練以走、打、吃、住、藏、管為基本內容，以提高學員軍事基礎素質為重點。演練過程中，以“走”為軸線，且貫穿始終，為軍事地形學的實際運用開辟了廣闊的空間。學員在實地，通過受領任務與行進前的圖上作業;晝夜按圖長距離行進;確立站立點、目標點、分析對照地形;按照戰術情況進行標繪要圖等一系列訓練，使學員完整而又系統地消化、運用了軍事地形學的基本知識，提高了實際運用能力。

3 改進教學方法，注重軍事技能的提高

技能訓練比重大、要求高，是軍事地形教學的一個顯著特點。因此，要不斷改進教學方法，把提高學員實際技能貫穿于課題的全過程。

3.1 教學手段要多元化

軍事地形學教育訓練的改革深入，要與知識軍事的飛速發展相適應，新的教育觀念和訓練模式要充實到訓練中去。與此同時，訓練手段也要多元化發展，為滿足教學需要，訓練手段要走向模擬化，如各種沙盤模擬，利用軍事地形學專修室模擬現地用圖的訓練方法等;教學多媒體課件、電教片要走向課題化、系列化;幻燈片要從靜態走向動態，使各種地形的形態、對作戰需求的利弊直觀的顯示出來。利用這些教學手段，使教學信息多角度、多時效的傳遞，既提高訓練效率和質量，又調動學員的視、聽、觸覺各種器官的功能，實現軍事技能的提高。

3.2 循序漸進，逐漸提高

能力的形成與提高是一個逐漸的過程，必須遵循循序漸進的教學原則。如戰術標圖教學中的標繪技巧問題，首先從工具的運用技巧開始，采取直接演示性傳授，使學員了解運用標繪工具的技巧;二是傳授單個隊標的標繪技巧，學員在完成第一份作業后，通過教員的標準演示，可使學員正誤對比，發現自身的差異，加深對標注的印象;三是整體標準技巧的傳遞。學員在掌握工具運用、單個隊標標繪技巧之后，通過對標繪實施方法的理解，使學員掌握軍隊標號與戰術的結合，怎樣通過大腦的構思、分析綜合，將文字材料變成標號，增強整體標繪技巧的能力。

3.3 采用多種形式強化訓練

主要是通過各種形式的教學活動，增加對學員大腦的刺激強度和信息量，以強化學員運用軍事地形學的技能。如現地用圖、確定站立點、目標點，限定時間確定多少個站立點和目標點，并制定考核標準;開展定向越野比賽;展示、評比標圖作業等。這樣可以憑借學員勤奮好學的上進心特點，利用考試杠桿和競爭機制，增大對學員的刺激信息量，從而提高學員的實際軍事技能。