淺談初中物理課堂教學(xué)

摘要課堂教學(xué)不只是知識和智能的活動，也是情感的抒發(fā)和交流，它不應(yīng)是平板單調(diào)的，而是波瀾起伏的。物理出源于史先的希臘，剛開始是指發(fā)生在自然。初始?xì)W洲人把物理稱為自然的哲學(xué)，也就是研究自然環(huán)境中的變化現(xiàn)象和發(fā)展規(guī)律的知識。研究物理是宇宙范圍中的重要因素;時間、能源、物體、的互助作用，是需要借物理來分析來充分的理解其中的相應(yīng)關(guān)系和規(guī)律的，物理從哲學(xué)中凸顯出來的一門驗證自然發(fā)展規(guī)律的實證科學(xué)。物理和生物、理地、化學(xué)、數(shù)學(xué)等等都有一定的相應(yīng)關(guān)系。化學(xué)與一些物理學(xué)范圍的學(xué)科有著一定的關(guān)系。

關(guān)鍵詞初中物理 課堂教學(xué)

中圖分類號:G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

物理出源于史先的希臘，剛開始是指發(fā)生在自然。初始?xì)W洲人把物理稱為自然的哲學(xué)，也就是研究自然環(huán)境中的變化現(xiàn)象和發(fā)展規(guī)律的知識。研究物理是宇宙范圍中的重要因素;時間、能源、物體、的互助作用，是需要借物理來分析來充分的理解其中的相應(yīng)關(guān)系和規(guī)律的，物理從哲學(xué)中凸顯出來的一門驗證自然發(fā)展規(guī)律的實證科學(xué)。物理和生物、地理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等等都有一定的相應(yīng)關(guān)系。

化學(xué)與一些物理學(xué)范圍的學(xué)科有著一定的關(guān)系。物理中最基本的工具是數(shù)學(xué)學(xué)科，地理的教學(xué)是運(yùn)用物理的協(xié)助來教學(xué)的，天氣變化是自然中最為明顯的一項，也是物理學(xué)中重要的一個自然規(guī)律，它可以給人們的出行和工作以及其他的需要提供有力的條件。物理化學(xué)是以物理的原理和實驗技術(shù)為基礎(chǔ)，研究化學(xué)體系的性質(zhì)和行為，發(fā)現(xiàn)并建立化學(xué)體系中特殊規(guī)律的學(xué)科。隨著現(xiàn)在科學(xué)的不斷發(fā)展，各個教學(xué)內(nèi)容的彼此滲透，物理與許多的教學(xué)上有著不可區(qū)分的界限，它們在不斷的產(chǎn)生新的科學(xué)知識。教學(xué)就像一個藝術(shù)品的完成，它不僅是一門重要的教課知識，它還是一個待育期的工藝品，需要去雕琢和修飾，就想教學(xué)中遇到了深奧的問題，那是需要教師去鉆研，學(xué)生去探究的，學(xué)生和老師的配合是教學(xué)中的必要，老師耐心講，學(xué)生能認(rèn)真聽，這樣的教學(xué)情景才是完美的。這樣的教學(xué)情境才會使物理教學(xué)融入到每個學(xué)生當(dāng)中，然而形成一個和諧的教學(xué)和學(xué)習(xí)的融洽教學(xué)課堂。教學(xué)是課堂中的重要過程。

1 激發(fā)求知欲望

我們把學(xué)生的求知欲望和積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神就好比是一個完美的藝術(shù)品，它帶著一種熱烈的心情去了解世界，然后獲取知識，所以教學(xué)過程必須遵循這一真理，設(shè)計教學(xué)的過程成了教師的另一項重要工作，使其來引發(fā)學(xué)生的心理思想，激發(fā)學(xué)生的思想能力的轉(zhuǎn)變和加強(qiáng)，可以提高學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生把教堂學(xué)習(xí)當(dāng)成一種游戲，從其中得到快樂，是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)心態(tài)的主要條件，想要體現(xiàn)物理教學(xué)的內(nèi)在文化，必須先要引導(dǎo)學(xué)生的求知心理，老師應(yīng)該在教學(xué)時編排合理的物理教學(xué)模式，這樣可以有利的引導(dǎo)學(xué)生對物理的積極學(xué)習(xí)心態(tài)，并且還可以使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣。學(xué)生在初次接觸物理學(xué)科是，在思想模式中對物理的內(nèi)涵會有一些基本的理解和曲解。

2 展示物理科學(xué)美

現(xiàn)實生活中并不缺少美，缺少的是應(yīng)該怎樣去發(fā)現(xiàn)美。同樣物理學(xué)也是這樣去發(fā)展的，物理學(xué)是不能用美學(xué)來表達(dá)的，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的光彩的科學(xué)詩篇。

(1)展示物理學(xué)美學(xué)特征。物理學(xué)的研究對象大到天體，小到共振粒子，從實體到另一形態(tài)的場、光等都是物質(zhì)的。物質(zhì)又是運(yùn)動的，如機(jī)械運(yùn)動、分子熱運(yùn)動、光波傳播，實際上是不同形態(tài)的物質(zhì)的不同運(yùn)動形式，它們的運(yùn)動是有規(guī)律的，自然界是合理的。因此，科學(xué)家們在探索真理的過程中，往往以科學(xué)美作為追求的目標(biāo)，通過他們的努力而形成的物理理論，在形式上是那么自然、和諧，都放射出美的光輝。教師平時教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生展示物理知識美的一面，激發(fā)學(xué)生愛美天性。教學(xué)中只要我們善于發(fā)掘，物理學(xué)的“簡潔美”、“對稱美”、“和諧美”等美學(xué)特征在中學(xué)物理中便有許多例證。我們要讓物理學(xué)美的素材震撼學(xué)生的心田。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力在教學(xué)藝術(shù)活動中。物理學(xué)科的內(nèi)容以及老師的備課和演講，可以把物理學(xué)科的藝術(shù)性展現(xiàn)出來。其次還要引導(dǎo)學(xué)生對物理知識感興趣，想要學(xué)好物理，學(xué)生就必須有藝術(shù)情操，學(xué)生的藝術(shù)情操是需要培養(yǎng)的，在教學(xué)時，老師應(yīng)該設(shè)定一些對培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操有利的學(xué)習(xí)條件，從而使學(xué)生的藝術(shù)情操得到好的基礎(chǔ)條件，創(chuàng)造一個能讓學(xué)生學(xué)好物理的前提條件，審美能力和藝術(shù)情趣有著一定的相應(yīng)關(guān)系，老師在教課時展現(xiàn)了物理課本中的美，同時也要注重加強(qiáng)學(xué)生對料學(xué)知識的審美意識。 想要更好地體驗物理科學(xué)的美是不能只靠視覺和聽覺去感受的，這需要學(xué)生用心去感受和體驗的，學(xué)生在感受物理美時，所導(dǎo)致的愉悅心情與他們的審美觀有著一定的相應(yīng)關(guān)系，所以，老師在平時教學(xué)時要培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生主動地去挖掘大自然中的獨特美，讓他們在探究新知識時，領(lǐng)悟更多的自然現(xiàn)象與彼此的相應(yīng)關(guān)系。這樣可以有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

3 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

當(dāng)前，世界面臨著激烈的經(jīng)濟(jì)競爭和人才競爭，我們的教育目標(biāo)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和未來的生存能力。物理教學(xué)必須根據(jù)物理學(xué)科的特點為完成教育培養(yǎng)目標(biāo)作出貢獻(xiàn)，應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中應(yīng)(下轉(zhuǎn)第173頁)(上接第156頁)如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?這體現(xiàn)著教師的藝術(shù)水平。

(1)促進(jìn)學(xué)生積極思維。由于受到片面追求升學(xué)率的影響，使學(xué)校教育失之偏頗，引向應(yīng)試教育的誤區(qū)，由此形成了一整套應(yīng)試機(jī)制和模式，只注意到教學(xué)要依賴于學(xué)生發(fā)展的一個方面，忽視了教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采取傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，使教學(xué)處于教師“給”與學(xué)生“收”的單調(diào)局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中處于被動隨從的地位，這對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展毫無神益，要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動地思維起來，我們在教學(xué)中要善于設(shè)計一些讓學(xué)生”跳一跳能吃到果子”的問題，讓學(xué)生思維，可以通過設(shè)計實驗情景，故事借景，習(xí)題情景，漫畫情景等激發(fā)學(xué)生思維。

(2)引導(dǎo)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)。在學(xué)生離開學(xué)校和老師走向社會時，同時也可以自己去學(xué)習(xí)社會知識時，這正是我們常說的獨立學(xué)習(xí)，教課中我們應(yīng)該鼓動他們獨立學(xué)習(xí)，不應(yīng)該有依賴性的心態(tài)，這正是對教育宏觀的、理性的認(rèn)識。“教是為了不教”，這說明在我們的教育思想上的意義是非常大的。在求知需求中學(xué)生是教學(xué)的重點，在尋求新知識時學(xué)生難免會遇到一些不同的難題，這是老師必須要立足在教學(xué)課堂中心位置的條件，讓學(xué)生積極的去參加教學(xué)活動，去探究更多的新知識，在某些時候還要經(jīng)歷一些其他的過程，使學(xué)生處理事情，隨機(jī)應(yīng)變，有時候會對他人產(chǎn)生怨恨就忘了他人以前對你的幫助。作為老師應(yīng)該讓學(xué)生的內(nèi)心建立一個良好的心理思想，并且要認(rèn)識到自己所掌握的知識，然后云公用所掌握的知識，通過自己的想象力，給自己的思維意識做一個正確的指導(dǎo)，如果學(xué)生有了解決不了的事情時，老師應(yīng)該積極認(rèn)真的指導(dǎo)，這樣老師和學(xué)生都會得到雙倍的收獲，教課時老師應(yīng)該編排一些有一定難度的試題，來激發(fā)學(xué)生的思維模式，以及引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還可以開導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展能力，讓學(xué)生利用自己的付出，在學(xué)生本身思考某些問題和解決問題時，他們可以體會成功的喜悅，收獲通過自己的努力所得來的報酬，這是多么美的一個過程呀!