初中歷史教學(xué)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施

摘要初中歷史活動(dòng)課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力，活動(dòng)課是素質(zhì)教育的課程結(jié)構(gòu)中必不可少的課程，所以在中學(xué)歷史教學(xué)中開設(shè)活動(dòng)課是必要的，初中歷史教學(xué)活動(dòng)課能改變以往的傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生更加充分的了解歷史，感悟歷史，完善個(gè)人的意志品質(zhì)，本論文基于此主要探討了在初中歷史課堂教學(xué)中活動(dòng)課的設(shè)計(jì)原則以及具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞初中歷史 教學(xué)改革 活動(dòng)課教學(xué) 歷史教學(xué)

中圖分類號(hào):G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

歷史活動(dòng)課的特點(diǎn)是讓學(xué)生全員參與，歷史活動(dòng)課涉及歷史課本、科技信息、藝術(shù)、體育等知識(shí)，因此在實(shí)際的教學(xué)中如果只是靠歷史教科書就難以使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)歷史的愛好者，因此，教師有必要要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)活動(dòng)課并讓學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)等途徑來拓展知識(shí)面。初中歷史教學(xué)活動(dòng)的開展還可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們理解課本上的內(nèi)容不一定就是權(quán)威，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供了條件。因此有必要在初中歷史課堂進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，以下便根據(jù)作者近年來的初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的具體策略，以期能夠?qū)τ趶V大教學(xué)同仁提供參考。

1 初中歷史活動(dòng)課的設(shè)計(jì)

1.1 歷史活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要有可行性

在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮提供充實(shí)的歷史資料，因?yàn)樨S富多彩的內(nèi)容會(huì)給歷史教師帶來自身知識(shí)不足所造成的備課容量方面的困難。歷史教師應(yīng)具有淵博的歷史知識(shí)，而事實(shí)上往往難于做到這一點(diǎn)，不少歷史教師總是希望方案的設(shè)計(jì)者能夠提供較為詳盡、對(duì)學(xué)生，詳實(shí)的資料能為自主活動(dòng)的開展創(chuàng)造有利條件。如《文成公主入藏》活動(dòng)課從活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、提示、效果等方面作了說明，并提出要求，就可以便于指導(dǎo)教師和學(xué)生具體實(shí)施。

1.2 歷史活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要有趣味性

興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的向?qū)В彩菍W(xué)習(xí)的動(dòng)力。歷史活動(dòng)課能否達(dá)到理想的效果在很大程度上取決于能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。因而，初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要以符合學(xué)生心理需要、能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望為基本的出發(fā)點(diǎn)。在活動(dòng)形式的選擇上要適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，應(yīng)考慮寓教于樂，注重培養(yǎng)興趣，在活動(dòng)過程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。例如在《物質(zhì)文明與社會(huì)習(xí)俗的變化圖片展》可體現(xiàn)學(xué)生興趣性。學(xué)生以從交通工具的演進(jìn)的進(jìn)步來展示人類文明的進(jìn)步，活動(dòng)課中能滿足學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)。

1.3 歷史活動(dòng)課要保證實(shí)踐性

活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，重視實(shí)踐應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)，方案設(shè)計(jì)時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、社會(huì)交際多種實(shí)踐機(jī)會(huì)。在初中歷史活動(dòng)課中很多活動(dòng)課都會(huì)體現(xiàn)實(shí)踐性原則。閱讀、說寫、藝術(shù)、技能、社會(huì)活動(dòng)等系列方案都能提供這種可能。如活動(dòng)課《家鄉(xiāng)的歷史》中不僅要求學(xué)生要大量閱讀相關(guān)的地方資料，還要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。就要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，促使學(xué)生主動(dòng)參與自主探索，運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造精神進(jìn)行家鄉(xiāng)歷史的研究與探索。

1.4 歷史活動(dòng)課要具有開放性和綜合性

活動(dòng)課是在實(shí)踐活動(dòng)中通過綜合運(yùn)用各科知識(shí)，從而達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)，并受到一定的教育，活動(dòng)課不同于學(xué)科教學(xué)，應(yīng)根據(jù)確定的主題靈活選擇，既可以在課堂內(nèi)或課堂外進(jìn)行，也可以在校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。活動(dòng)課的具體內(nèi)容不應(yīng)局限于教材，可以拓寬和深化，只要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力就應(yīng)該采用。活動(dòng)課中學(xué)生可以走向社會(huì)，活動(dòng)課在開放的同時(shí)必然帶有綜合性，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，活動(dòng)課能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，也能體現(xiàn)學(xué)科之間的綜合。對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)起到促進(jìn)作用。

1.5 歷史教學(xué)中活動(dòng)課要有科學(xué)性

初中歷史課既要做到創(chuàng)新，也要適應(yīng)學(xué)認(rèn)知水平。在內(nèi)容的選擇方面要力求具體化、以免學(xué)生無所適從。活動(dòng)中要內(nèi)容情節(jié)的生動(dòng)以引發(fā)學(xué)生參與興趣，如在初一年級(jí)要注意學(xué)生安全問題的教育，避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的戶外考察，要從學(xué)生的興趣出發(fā)在確定歷史活動(dòng)課的方向和內(nèi)容上精益求精，精心策劃，避免把活動(dòng)課上成無組織、無教學(xué)目標(biāo)的課。

2 初中歷史教學(xué)活動(dòng)課的具體實(shí)施方法

活動(dòng)課與學(xué)科課最根本區(qū)別是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手，通過實(shí)際操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬知識(shí)和發(fā)展各種能力。活動(dòng)課的途徑、形式和方法應(yīng)該因地制宜從學(xué)校的具體條件出發(fā)，總的來說有如下幾種方法。

2.1 利用研討交流開展活動(dòng)課教學(xué)

利用研討交流開展活動(dòng)課教學(xué)主要設(shè)計(jì)有研討價(jià)值的問題，座談等形式激發(fā)學(xué)生參與，在探討中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。這類活動(dòng)涉及廣泛，形式也可以多種多樣，如可以討論秦始皇的功過、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的成敗等，當(dāng)然在教學(xué)中也可以模擬歷史情境，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，如對(duì)商鞅變法措施的評(píng)價(jià)，可讓學(xué)生從多個(gè)社會(huì)團(tuán)體如農(nóng)民和政府的角度發(fā)表看法，這樣就可以呈現(xiàn)學(xué)生研討的自然狀態(tài)。

在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)于產(chǎn)生各種疑問主動(dòng)探索，獨(dú)立思考，親歷整個(gè)解決問題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程能提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并逐步形成關(guān)注現(xiàn)實(shí)的意識(shí)。研討交流正是指教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的(下轉(zhuǎn)第145頁)(上接第141頁)見解，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解歷史事物的教學(xué)形式。

2.2 組織辯論會(huì)

怎樣組織課堂辯論會(huì)一直是初中歷史教學(xué)的難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中可以開展辯論活動(dòng)時(shí)把電視臺(tái)大學(xué)生辯論對(duì)抗賽的形式引人討論課之中，實(shí)踐證明其很受學(xué)生的歡迎。例如在“開元盛世”教學(xué)后可以以“評(píng)價(jià)唐玄宗功大于過還是過大于功”為主題開展辯論會(huì)。觀點(diǎn)是“唐玄宗功大于過”以及“唐玄宗過大于功”。辯論前經(jīng)過篩選，組成兩個(gè)辯論組，在老師的指導(dǎo)下，兩組各推薦4名代表進(jìn)行辯論。師生成功地完成了這次活動(dòng)，在活動(dòng)中同學(xué)們敢于發(fā)表自己的見解，從中培養(yǎng)了學(xué)生史論結(jié)合，分析推理的能力。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手

通過合作歷史手工制作可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作性。通過親自實(shí)際體驗(yàn)達(dá)到注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力和獨(dú)立工作能力。學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小制作、小發(fā)明，很多學(xué)生在我的指導(dǎo)下自己畫古代勞動(dòng)工具、貨幣、青銅器等的畫像，不僅展示了自己的藝術(shù)才能，而且還深沉地掌握了歷史知識(shí)和概念。例如在講授“宋元——古代科技高度發(fā)展”中課余指導(dǎo)學(xué)生集體制作陶活字。學(xué)生們將集體協(xié)作成果在課上協(xié)同展示，這一學(xué)習(xí)過程不僅使學(xué)生較真實(shí)地體驗(yàn)和感受了歷史，最大限度地參與到探究歷史的過程中去，更重要的是使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)作的艱辛，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。

2.4 給學(xué)生親自表演的空間

這種教學(xué)策略可以改變以往學(xué)生受壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生得到一次成功的積極心理體驗(yàn)。在很大程度也培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力，在交往的同時(shí)也鍛煉了自己，使自己的許多內(nèi)在潛質(zhì)發(fā)揮出來。 比如在講授“兩漢與匈奴的和戰(zhàn)”時(shí)，可以組織學(xué)生開展課本劇表演，學(xué)生將兩漢中央王朝與匈奴的和戰(zhàn)用歷史劇的形式展示出來，劇中有時(shí)間老人、單于、匈奴大臣和士兵、漢皇劉邦、漢朝將相、漢朝傳令兵等十多個(gè)角色，學(xué)生們?cè)谡n上用20分鐘左右的時(shí)間將漢匈400多年的和與戰(zhàn)生動(dòng)地表演出來，整個(gè)過程生動(dòng)有趣，極大地開發(fā)了學(xué)生的潛在才能，無論是表演還是觀看的學(xué)生都表現(xiàn)出極高的熱情和興趣。學(xué)生表演后，又引導(dǎo)學(xué)生共同討論和與戰(zhàn)的原因和如何看待漢族與少數(shù)民族關(guān)系等問題，使學(xué)生對(duì)史實(shí)有了生動(dòng)感受之后，又上升為理性知識(shí)。

3 結(jié)論

活動(dòng)課與學(xué)科課最根本的區(qū)別是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)腦動(dòng)手，通過實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而擴(kuò)大視野、拓寬知識(shí)、訓(xùn)練技能和發(fā)展各種能力。只有不斷的實(shí)踐以后活動(dòng)課才能不斷展現(xiàn)其特有的魅力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。活動(dòng)課的開展有利于拓展學(xué)生的知識(shí)空間，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。在中學(xué)歷史教學(xué)中開設(shè)活動(dòng)課是必要的，它能改變以往的傳統(tǒng)教育模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變歷史教師的教學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生可以更加充分的了解歷史，并利用歷史來完善個(gè)人的意志品質(zhì)。因此，歷史實(shí)踐活動(dòng)不僅要開展，而且要豐富多彩，它也是歷史教學(xué)的一個(gè)重要手段，也是加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的必要手段。

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