如何上好音樂欣賞課點滴體會

摘要音樂欣賞是音樂教育的重要組成之一，對于培養學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著及重要的作用。學生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現力。因此，在音樂欣賞教學中，教師應充分發揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動。

關鍵詞音樂欣賞 體會 學習積極性

中圖分類號:G623.7文獻標識碼:A

音樂欣賞是音樂教育的重要組成之一，對于培養學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著及重要的作用。學生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現力。因此，在音樂欣賞教學中，教師應充分發揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動。要在欣賞課中提高學生參與音樂欣賞的興趣，提高他們的音樂素養和審美情操。 目前，在小學音樂欣賞課上老師經常抱怨音樂欣賞課不好上，學生沒興趣不會欣賞。

老師在自身教學過程中也存在著一些問題:(1)教師擔心學生不能很好理解音樂的含義，往往用過多的語言來解釋音樂，結果學生記住了老師的解釋，而對于所欣賞的音樂本身卻知之甚少。(2)老師往往無意識的強行讓學生按照同一個思路去欣賞音樂，卻忽略了學生在欣賞音樂過程中的主動性。(3)老師對樂曲的結構、特色認識不夠，未能掌握教學重點，本身也未表現出積極的欣賞的態度。(4)缺乏有效、有趣的教學方法:一般所見的欣賞教學不外乎是老師播放音樂，完整聽，分段聽，學生正襟危坐，一節課從頭聽到尾。(5)視聽設備品質不佳:再好的音樂在低劣音響的摧殘之下，怎么會受人喜愛?針對以上的情況，筆者認為作為一名音樂教師應注意以下幾條:

(1)課前老師必須深刻理解樂曲內涵掌握欣賞重點:熟悉教學的曲目是成功教學的第一步。老師必須要對所欣賞的曲目事先進行反復聆聽和分析并給予準確的理解和把握，這是絕對不可缺少的準備工作。

(2)制定可行的教學目標，設計教學活動:掌握重點，設定目標，根據目標設計教學活動，活動方式包括聽、動作、歌唱、演奏、表演甚至創作，老師應當活用各種方式，引導學生體驗音樂。

(3)以音樂為主體，講解簡明生動:欣賞的主體是音樂，再美的音樂莫過于以其本身美妙的樂聲來引人共鳴，言語的描述不能充分表現音樂的美。老師應該盡量少說，只作簡要的提示，引導學生自主進行探索、想象。

(4)好的視聽器材有助于欣賞教學的教學成效。運用vcd、錄像帶、錄音機、電腦多媒體等基本的教學設備，可使教學更加生動活潑而具實效。

(5)老師應事先錄好上課欣賞的音樂，特別是需要反復聆聽的片段，要事先剪接，記錄位置，以免在課堂上手忙腳亂，耽誤時間，影響教學效果。

(6)老師本身就是最佳的被欣賞對象:老師隨時在學生面前范唱或范奏，并通過形體語言加以展示。所以要注意到自己的每一次表現都應具有音樂性。

1 運用靈活多樣的教學手段，培養學生的欣賞音樂的能力

根據兒童心理和生理特點，運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓學習在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中尋找音樂，感受音樂，理解音樂，表現音樂。如在低年級學生音樂訓練中，采用音樂樓飛來的許多小百靈，小天鵝，小氣球來象征高低不同的唱名，讓學生辨別，并和它們交朋友，同時又用兒歌朗讀和拍擊象征生活中熟悉的有趣事物。如“當當”的鐘聲;“呷呷”的小鴨;“嘰嘰喳喳”的小鳥唱歌聲。“咔嚓咔嚓”的火車聲，“嘟嘟”的輪船聲，使學生們很快掌握了以二分，四分，八分音符組成的基本節奏。在欣賞教學中，要使學生的感表與作者的感情產生強烈的共鳴，從而得到音樂藝術的感染，這種音樂藝術的情感體驗和情感交流力，是提高欣賞水平的關鍵。要培養這種體驗和交流的能力，僅僅依靠聽覺的感知是不夠的。而要用視覺，聽覺，動覺和想象相結合的訓練方法，幫助學生感受音樂是培養欣賞力的有效措施。

1.1 視與聽相結合

音樂形象常以模擬，象征手法把人們生活現象用音響表達出來，借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，有利于兒童對音樂形象的理解。例如，欣賞柴科夫斯基的《四小天鵝舞曲》如果我們用一些芭蕾劇《天鵝湖》的畫片讓學生邊聽邊看，視覺的表像便能夠幫助兒童的聽覺來感知樂曲的旋律，節奏，節拍和情緒變化，達到熟悉作品的目的。

1.2 聽與動相對合

音樂的旋律和節奏都體現了一定的流動性讓兒童跟隨音樂，邊聽邊動能幫助聽覺感受音樂的力度，速度，特別是中，低，年級同學，在欣賞樂曲時，讓他們用各種動作來表現樂曲的情緒，節奏等。兒童由聽覺來接受音樂，以身體的動作來表現自己的感受，加深了音樂感知的印象，比如欣賞《豐收鑼鼓》時，讓同學們跟隨樂曲的鑼鼓節奏拍擊，使他們體驗到音樂所表達的熱烈，歡騰的情緒，又領會樂曲節奏、速度、力度變化等對塑造形象所起的作用。

1.3 聽與想象結合

音樂以音響來反映人們思想感情和生活，要使兒童理解作品所反映的內容和了解作者的情感。必須通過兒童自己的想象，從而激起他們的情感活動。因此，豐富的聯想更能深化聽覺對音樂形象的感受。本人曾聽過一節五年級的欣賞課，內容是欣賞琵琶曲《十面埋伏》，教師采用了聽與想象結合的方法指導學生欣賞，他繪聲會色的講述了當時的楚漢爭戰的情景，從列營到布陣、埋伏、小戰、大戰，直到楚軍潰敗，聽后同學們紛紛述說自己想象中的戰斗場面，仿佛那種猛烈嘶殺，人仰馬翻的激烈戰斗場面就在他們面前。他們的情感隨著音樂的發展而發展，欣賞水平也隨之提高，鑒賞力得到發展，當然，對音樂的鑒賞，除了具備良好的感受，欣賞力外，還要有一定的藝術修養。

2 創設輕松愉悅的課堂氣氛，培養學生的鑒賞音樂的興趣

在輕松的氣氛下，師生們的情感交流以用諸多的教學措施才能得以實施。眾所周知，任何學科的教學都應首先培養學生的學習興趣，調動學生內在的動力，音樂是聽覺的藝術是靠聽覺來感知作品的。是抽象的培養學生欣賞的興趣，教師可以從介紹中外優秀作品入手，教師將音樂作品進行分析同時對其中包括作者的生平以及作品產生的時代背景等。教師都要對學生進行講解和介紹，從而使學生獲得廣泛的音樂常識，在正式欣賞前教師可通過談話啟發學生有目的的感受音樂，也可提出問題，給學生們討論，激發學生的興趣和愿望，使他們能夠保持安靜，集中地聽音樂，教師的談話，應為學生啟示，音樂所表現的主要內容引導他們進入作品描繪的意境之中，啟發他們在聽的過程中，產生各自的想象和感受，引起情緒上的共鳴，這就為下一步的鑒賞音樂作品打下了良好的基礎。

3 將思想、道德融入到音樂欣賞教學之中

每首歌曲都有著不同的教育意義，在教學中只有潛心研究，鉆研教材，才能挖掘出更富于教育意義的東西，使學生在學到知識的同時，在德、智、美等方面受到教育，另外，在教學中，特別有教育意義的歌曲，我都特別講解，而且引進課外內容，《長江之歌》這首歌曲特別，雄昂高亢，富有民族特色，在聽看的時候，先啟發同學們的想象，那雄渾，磅礴的氣勢一瀉千里，浩浩蕩蕩的雄姿，就栩栩如生的展現在我們眼前，通過聽，看、教師講解，他們就能更加了解我國的第一大河，從而激發他們對祖國大好河山的無限愛戀之情。

4 運用情景表演來欣賞并理解音樂

由于低齡兒童模仿能力強、表演欲望強、參與活動積極性高，因而讓他們邊聽音樂，邊分角色情景表演，不僅能活躍課堂氣氛，而且更能讓他們感受到美的音樂、美的故事、美的課堂。把音樂教材編成故事，常能創設一種良好的課堂情境，使學生產生興趣。并在老師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成或超越課堂教學任務，關鍵在于誘發學生的學習興趣。例如:在欣賞教學《小青蛙》中，可以要求小朋友們分角色扮演小青蛙、荷葉、月亮、狂風、暴雨、公雞等不同形象，又根據音樂力度強弱、速度快慢、音色的變化完整的展現了故事的起源、經過和結果，加深了他們對音樂故事的理解。

5 運用豐富多彩的欣賞作品提高鑒賞力

通過欣賞教學能使學生接觸各種題材、體裁、形式、風格的古今中外優秀作品，逐步培養學生對音樂作品進行分析、綜合、判斷的能力，懂得一些音樂常識，如音樂的各種表現手段、聲樂和器樂的表演形式、民族音樂種類等。在獲得豐富音樂常識的同時，提高他們的音樂鑒賞力。例如:在欣賞一首屬于進行曲的作品時，可加入抒情歌曲或其他體裁的作品加以對比;在欣賞聲樂的表演形式時，先學習人聲的分類和表演形式的種類，以培養學生的分析判斷能力;在介紹、欣賞民族樂器時，加入民族樂器與我國的悠久歷史、傳統文化相互聯系;在欣賞少數民族民歌時，把各個民族的生活習俗、居住情況、服飾特征、宗教信仰等進行介紹，這樣，學生所上的音樂欣賞課就不再是枯燥的、一味聽的欣賞課，他們從中學到一些趣味性的知識，同時也培養了他們欣賞音樂、鑒賞音樂的好習慣。

總之，利用多種手段和方法對學生的鑒賞能力進行培養這樣不僅調動了學生的學習積極性和主動性，發展了學生的智力，豐富了學生的想象力、記憶力，訓練了學生的音準感、節奏感和協和感，開闊了學生的音樂視野，培養了學生的道德情操，使學生的身心得到了健康的發展，活躍了學校的文藝生活，為學生成為新一代的跨世紀人才奠定了良好的基礎。