《項(xiàng)目融資》教學(xué)改革淺析

摘要本文結(jié)合《項(xiàng)目融資》課程教學(xué)存在的若干問題，為改善課程教學(xué)效果，設(shè)計(jì)了相應(yīng)改革方法，通過一學(xué)期的實(shí)踐，取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞項(xiàng)目融資 教學(xué) 改革

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

《項(xiàng)目融資》是工程管理專業(yè)一門重要的專業(yè)課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)系統(tǒng)地了解項(xiàng)目融資的基本特征、框架結(jié)構(gòu)及其適用范圍;熟悉幾種主要項(xiàng)目融資模式的基本操作方法;懂得為項(xiàng)目設(shè)計(jì)安排出一個(gè)合適的、具有競爭性的，并且能夠?qū)崿F(xiàn)項(xiàng)目的各方參與者目標(biāo)要求的融資計(jì)劃;了解項(xiàng)目融資風(fēng)險(xiǎn)的管理方法。通過本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的工程項(xiàng)目資金籌措的理論知識和實(shí)踐能力。

由于《項(xiàng)目融資》課程涉及內(nèi)容廣泛，牽涉到多方面的知識學(xué)科，包括項(xiàng)目評估、金融工程、工程經(jīng)濟(jì)等，而且教學(xué)內(nèi)容多以文字?jǐn)⑹鰹橹鳎R點(diǎn)較多，長期以來都是相關(guān)專業(yè)課中較難理解、掌握的課程。在教學(xué)中，尚有需要改進(jìn)之處。

1 存在問題

根據(jù)作者授課經(jīng)驗(yàn)及對其他高校類似課程的教學(xué)效果調(diào)查，《項(xiàng)目融資》課程教學(xué)中尚存在以下問題:

第一，《項(xiàng)目融資》教學(xué)主要采用課堂理論知識講授的方法，缺少內(nèi)容豐富的教學(xué)形式和先進(jìn)教學(xué)手段，學(xué)習(xí)過程較為枯燥，學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，修學(xué)的目的就是為了獲得學(xué)分，缺乏獨(dú)立主動(dòng)思考的培養(yǎng)，使教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期的目的和設(shè)想。

第二，學(xué)生對《項(xiàng)目融資》課程的認(rèn)識存在誤區(qū)。我校在土木工程和工程管理兩個(gè)專業(yè)開設(shè)了本課程，學(xué)生們普遍認(rèn)為這門課程與自己今后可能從事的職業(yè)相關(guān)性較弱。同時(shí)，本課程的教學(xué)內(nèi)容過于理論化，涉及到的具體案例往往是大型工程，而且數(shù)據(jù)不是太翔實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生覺得該門課程比較抽象，實(shí)用性和普遍性不大。

第三，《項(xiàng)目融資》課程內(nèi)容大多是理論講解，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排較少。從而使學(xué)生缺乏體驗(yàn)項(xiàng)目融資過程的機(jī)會，很難全面系統(tǒng)地掌握項(xiàng)目融資的基本理論和方法，不能將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來，對項(xiàng)目融資的實(shí)際操作過程缺乏系統(tǒng)和清晰的把握，修完本課程后，工程項(xiàng)目融資的實(shí)際操作能力并沒有很好的形成。

第四，在以往的《項(xiàng)目融資》考核過程中，多采用課程論文的形式檢驗(yàn)教學(xué)效果，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。這就導(dǎo)致學(xué)生往往通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行論文下載，忽視了實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，這種考核形式也造成了教學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)，助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，既不利于教學(xué)效果的考核，也不利于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2 課程教學(xué)改革措施

在教學(xué)實(shí)踐中，作者根據(jù)《項(xiàng)目融資》課程的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)需要，對《項(xiàng)目融資》課程的教學(xué)進(jìn)行了改革，主要措施如下:

2.1 教學(xué)內(nèi)容

第一，理論講解重點(diǎn)突出。項(xiàng)目融資涉及內(nèi)容廣泛，在國內(nèi)繁雜的項(xiàng)目融資的教學(xué)參考資料中，往往理論知識相當(dāng)豐富，但是對于30學(xué)時(shí)的本科課程來說，不能全部講到，這樣要有所取舍。項(xiàng)目融資一般由投資結(jié)構(gòu)、融資結(jié)構(gòu)、資金結(jié)構(gòu)和擔(dān)保結(jié)構(gòu)四個(gè)基本模塊組成。因此，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在這是個(gè)方面。每一部分可以設(shè)計(jì)為理論講解、案例分析、技能訓(xùn)練三部分。同時(shí)，對于課程內(nèi)容設(shè)置，可以適當(dāng)結(jié)合注冊造價(jià)工程師、咨詢工程師(投資)和投資建設(shè)項(xiàng)目管理師等國家職業(yè)資格考試內(nèi)容，使講授內(nèi)容具有一定的針對性和時(shí)效性。針對學(xué)生的專業(yè)背景，通過案例講解適當(dāng)?shù)囊虢鹑谥R。例如通過簡單的小型案例將金融工程中的利率掉期、匯率掉期、期權(quán)等金融知識引入課堂，增加學(xué)生對金融的認(rèn)知和興趣。

第二，案例教學(xué)鮮明生動(dòng)。案例教學(xué)在項(xiàng)目融資的教學(xué)過程中具有舉足輕重的地位，但是由于涉及商業(yè)秘密，符合教學(xué)的項(xiàng)目融資案例往往不很多，時(shí)效性較差，案例內(nèi)容少，缺乏詳細(xì)的理論分析。針對這種情況，在案例的挑選過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)案例的時(shí)效性和針對性，組建適當(dāng)規(guī)模的案例庫。結(jié)合現(xiàn)實(shí)國家建設(shè)情況，選取我國近幾年實(shí)際發(fā)生的項(xiàng)目融資實(shí)際案例，特別是有一定社會影響的工程，如地鐵項(xiàng)目融資;結(jié)合我校特色進(jìn)行專題案例講解，我校是航空類院校，可以設(shè)置航空樞紐項(xiàng)目融資的專題案例分析;針對項(xiàng)目融資的四大模塊——投資結(jié)構(gòu)、資金結(jié)構(gòu)、信用結(jié)構(gòu)和融資模式——入手進(jìn)行虛擬案例的精心設(shè)計(jì)和講解。通過適當(dāng)?shù)陌咐v解，拉近理論知識與工程實(shí)際的距離，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.2教學(xué)方法

課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生積極思考問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣。主要進(jìn)行了如下教學(xué)改革:

第一，針對項(xiàng)目融資的各個(gè)基本方面的理論知識進(jìn)行通講，對于其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解釋，使學(xué)生能夠從整體上把握和建立項(xiàng)目融資的理論和方法體系。從而避免傳統(tǒng)的分章講解存在的問題，即割裂了知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，使學(xué)生只見樹木不見森林，不能全面地、系統(tǒng)地把握整個(gè)項(xiàng)目融資的知識體系。在教學(xué)過程中，注重理論知識與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合，例如在2009年的教學(xué)中，向?qū)W生介紹了金融危機(jī)對我國投融資體制改革的影響。

第二，通過案例講解，使學(xué)生明白針對該方面內(nèi)容應(yīng)該如何進(jìn)行思考，如何結(jié)合自己的專業(yè)需要進(jìn)行相關(guān)的資料收集，應(yīng)該注意哪些方面。案例講解分為專題案例和綜合案例進(jìn)行準(zhǔn)備。專題案例是圍繞著項(xiàng)目融資的四大模塊進(jìn)行案例講解，例如在資金結(jié)構(gòu)中，我們對三峽工程融資和英法海底隧道工程融資進(jìn)行了詳細(xì)和深入的對比分析，使學(xué)生認(rèn)識到了資金結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題和采用的方法;綜合案例是在整個(gè)項(xiàng)目融資知識體系講授完畢，根據(jù)社會熱點(diǎn)設(shè)計(jì)若干案例，有關(guān)電力項(xiàng)目、地鐵項(xiàng)目、機(jī)場項(xiàng)目等。

第三，案例分析。學(xué)生根據(jù)老師布置的具體案例，分小組自學(xué)相應(yīng)知識并撰寫融資方案，在課堂上，各組的代表輪流闡述本組方案的設(shè)計(jì)方法、具體方案，并由老師進(jìn)行點(diǎn)評和疑難講解。通過課堂案例講解的機(jī)會，一方面鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，另一方面，教師準(zhǔn)確地了解同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容的把握程度。例如我們專門結(jié)合一起現(xiàn)實(shí)的火車站工程融資的案例進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握了融資計(jì)劃的制定與設(shè)計(jì)，從而起到舉了舉一反三的目的。

第四，在加強(qiáng)課堂教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課外關(guān)注項(xiàng)目融資方面的新聞及國家相關(guān)政策的變動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體獲得項(xiàng)目融資方面的知識。采用課堂新聞發(fā)布的形式，讓學(xué)生輪流在課堂上報(bào)道自己搜集到最新的融資信息，以提高學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生及時(shí)了解到投融資領(lǐng)域的政策變化及個(gè)人生活與投融資政策的關(guān)聯(lián)性。

第五，對于《項(xiàng)目融資》這門課程而言，合格的項(xiàng)目融資方案設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，應(yīng)該放棄論文考核的形式，采用新的考核體系。這種體系分為個(gè)人表現(xiàn)、小組評定和教師綜合評定三塊。按照項(xiàng)目融資的模塊，以5人為一小組，4個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)4個(gè)模塊的任務(wù)，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)融資計(jì)劃的總體框架。根據(jù)選課情況，一共設(shè)置20個(gè)小組。每個(gè)小組任選一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行融資計(jì)劃的編寫。學(xué)生的成績根據(jù)其個(gè)人表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)互評、老師匯總?cè)矫婢C合評定，每塊占總成績的比例為3:3:4，從而有效地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

最后，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過程對學(xué)生的實(shí)踐能力與獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。對于項(xiàng)目融資課程來說，要保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)習(xí)基地的結(jié)合，與有關(guān)銀行部門、工程部門建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生接觸和了解項(xiàng)目融資實(shí)踐提供一個(gè)好的平臺，以確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們依托學(xué)校和教師的關(guān)系，分別與浦發(fā)銀行、建設(shè)銀行建立了合作關(guān)系，是學(xué)生可以進(jìn)入銀行的相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)。

3 結(jié)語

《項(xiàng)目融資》作為工程管理專業(yè)的主干課程，其重要性正在日益凸顯。隨著走出去戰(zhàn)略的實(shí)施和和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，我國眾多的大型公司紛紛進(jìn)行海外市場的拓展，在這個(gè)過程中，越來越多的企業(yè)認(rèn)識到了項(xiàng)目融資的重要性，《項(xiàng)目融資》教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)，緊貼工程實(shí)踐，進(jìn)行及時(shí)的課程教學(xué)改革，使課堂教學(xué)與市場需求得到很好的結(jié)合，從而為我國的工程建設(shè)事業(yè)發(fā)揮更大的作用。

基金項(xiàng)目:河南省社會科學(xué)界聯(lián)合會立項(xiàng)課題(2009SKL3249)

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