淺談高中物理試驗教學

摘要實驗教學是教學中的一個很重要的環節，但往往由于一些學校的設備條件所限制，尤其是條件較差的學校，更是難以有效實施，由此嚴重影響著物理教學質量。為此教師創造條件、想方設法搞好實驗教學是很有必要的。該文從以下幾個方面來談:首先要重視演示實驗，對學生形成概念有很大的幫助;再者就是做好學生實驗實驗，讓學生有身臨其境的感受，感受物理過程，激發學習物理學的興趣;為了加強高考應變能力，有必要加強變式復習提高學生實驗能力;教師還應該發揮主觀能動性自制及改進補充實驗以彌補實驗條件的不足;充分利用多媒體設備進行理想實驗也是對實驗方面的有益的補充。

關鍵詞實驗教學 自制及改進補充實驗 多媒體設備

中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A

2007年全國高考物理試驗題出人意料的考查了示波器的操作，為此，筆者就物理教學的實驗方面展開分析。

1 重視演示實驗

演示實驗是物理教學中常用的實驗，一般是在揭示物理現象、形成物理概念、推演物理規律以及驗證物理規律等教學過程中使用。

在高中物理教學中，往往由于課時緊張、實驗設備等因素，有些教師在本應當做好演示實驗前提下進行的教學，變成了以“講實驗”代替演示實驗，因為他總覺得那些概念規律很簡單，用不著勞神費力做演示實驗，殊不知學生剛剛接觸這些新概念，以及對新規律理解和掌握是有一定難度的。我們應當在“戰略上藐視敵人、戰術上重視敵人”扎扎實實做好演示實驗，做到演示現象明顯，使學生信服而不是懷疑。甚至是使學生達到終生難忘的效果。

2 做好學生實驗

學生實驗是中學物理教學中很重要的內容，做好教材中的必做實驗。是實驗教學的起碼要求。我們要扎實做，不走過場，切記不能搞老師在臺上“講”實驗，學生“背”實驗的實驗教學。在做好教材中必做學生實驗的同時，還可以將有些演示實驗讓每一個學生親身做一做，做為課后學生實驗，感受一下物理過程，甚至是深刻體會一下，有些物理現象給他們終生不忘的震撼。如斷電自感現象。讓學生用舊式日光燈鎮流器、路燈鎮流器或自制電感圈接成如圖所示的電路;兩手指始終捏住電路端點AB，先將兩端點AB與電池E連接，使燈泡正常發光，再斷開電池E，將有較強的“麻電”感，甚至有的同學會被震倒在地，說明電路斷電時有較強的自感電動勢，或者讓同學們輪流用一個大電感去體驗一下，無疑會達到很好的效果。

3 實驗變式復習，提高學生實驗能力

2007年全國高考物理試驗題有以下鮮明的特點:考查課本上的實驗(22題)不再是生搬硬套、靠記憶答題，而是在實驗儀器、原理等方面體現靈活多變的特點，這些特點有利于考查學生的實驗素質，有利于考查學生的創新能力。這就要求我們在高中物理教學中必須摒棄一支粉筆講實驗，一本習題做實驗，一門心思背實驗的不良做法，讓學生走進實驗室，在能獨立完成課本實驗的基礎上，加強實驗變式復習，克服思維定式，提高學生實驗能力。所謂變式復習，就是在實驗目的、實驗原理或實驗器材變化的條件下，充分調動學生的創新思維，完成新的實驗操作。例如，2007年全國高考題22題實驗題(2)就屬于變式實驗。平常的教學中恢復系數已涉及到，實驗裝置也用過。以前的高考題也考過，但這次考試題就把二者揉合在一起，考察了同學們的應變能力，而不僅僅停留在原有的學生實驗。由此看來，加強實驗變式復習是非常必要的。加強實驗變式復習，首先同學們必須熟練掌握基本實驗操作，而不是老師講實驗，學生在復習資料上做實驗。如果學生沒有親自操作過示波器，那么就根本不會調節，如幅度過大或過小、如何調節出穩定的波形、在屏幕內調出完整正弦波的個數、以及掃描范圍的調整問題等。為了搞好示波器操作實驗，必須給同學們講清示波器的用途，課本上只籠統地說在電子設備中使用，這樣的提法不具體，不能很好地激發起同學們學習示波器的興趣和熱情。筆者在示波器實驗教學中是這樣講的:“示波器和信號發生器等儀器能夠調試功放，電視機、收音機、VCD等設備，在同學們掌握好示波器的操作后，將和同學們一同調試一下筆者剛剛焊裝好的功放，讓同學們一飽眼福和耳福。”這樣就極大地調動了同學們學習示波器的興趣和熱情。在同學們學好示波器的操作后，果真和同學們一起演示了調試功放的過程，讓同學們得到了極大的滿足，筆者也很好地完成了該實驗的教學。由此可看出加強變式實驗復習是很有必要的。

4 自制及改進補充實驗

筆者在學校儀器設備不盡人意。那么，作為一個敬業的物理教師應發揮主觀能動性，通過自制、拼湊或組合進行實驗。已故著名物理教育家朱正元教授生前曾倡導:“要壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗。”多年來筆者在物理教學中利用自己業余搞電子制作的特長。自己摸索制作了一些儀器，如電容器充放電演示器、變壓器原理演示器、斷電自感演示器、電磁感應放大器、充水三棱鏡、模擬卡文迪許扭稱原理演示器等。

其中，電容充放電電容用耐壓400V、200uF以上，直接將交流220V整流做電源，充放電燈泡直接用交流220V、15W~40W燈泡(注意安全:裸露部分要用絕緣膠布包嚴)，效果很明顯。而配發的電容充放電板所用電容耐壓和容量太小，效果不明顯。變壓器原理演示器直接用現在市售的200W~400W的環行變壓器，可用已損壞后拆掉線圈的環行鐵芯對比課本講解變壓器鐵芯，當堂繞線圈(需知道鐵芯的每伏匝數)，初次級線圈不需要很多，再用低壓大功率的變壓器做初級電源(如電子管功放的燈絲電源就很好)進行實驗。同學們肯定是興奮、驚奇的，還可以用現成的大功率環形變壓器在驗證已有線圈的電壓后，再任意加繞一個十余匝左右的線圈。由于大功率環形變壓器每伏匝數較小，為每伏2匝左右，所以，繞十余匝左右就已有5~6伏電壓，用摩托車燈泡作負載進行實驗，效果好極了。增加或減少2~3圈效果明顯不同。而配發教學儀器中的變壓器原理演示器卻沒有這么方便。從這一點筆者覺得在現在教學用常規實驗器材已明顯落后于當今的家用電器器材發展水平。

5 充分利用多媒體設備進行理想實驗

利用多媒體進行輔助教學如今已是很常見的了，筆者在做好演示、學生實驗等前提下，充分利用多媒體進行輔助實驗。一些普通條件下不能進行的理想實驗，比如伽利略的理想實驗。天體運動規律、原子和原子核的微觀世界。簡諧運動及波動規律，既復雜又抽象的物理過程的模擬展示等，對物理教學是一個很好的補充，做到很好地利用。

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