激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

摘要數(shù)學(xué)是一門獨(dú)特的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生有很大幫助，想要讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)的運(yùn)用，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的心理，學(xué)好數(shù)學(xué)是要靠學(xué)生的積極性和善變的思維能力的，作為老師應(yīng)該掌握更多對(duì)學(xué)生有利的教學(xué)方法，讓學(xué)生吸取更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué) 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào):G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實(shí)學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題，在教學(xué)活動(dòng)中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生養(yǎng)成以一個(gè)積極思考的好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽、看、想、說等等。

聽:必須要聽在耳里記在心里，聽了卻不牢記，就等于沒聽一樣，在教課時(shí)學(xué)生要聽、要思考、要牢記，掌握中點(diǎn)，不要仔細(xì)的聽老師的講解，還要認(rèn)真聽其他同學(xué)的解答，還要聽出其他同學(xué)解答是的漏洞，然后用自己的想法補(bǔ)充修飾。

看:我們不但要培養(yǎng)學(xué)生的聽，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力必須給與學(xué)生觀察的權(quán)利，作為老師我們不能只用好心的講課心里去教學(xué)，這樣只會(huì)取代學(xué)生的觀察能力，如果有學(xué)生通過自己的觀察和想象力就能掌握的知識(shí)，老師可以少有一些提示，而不要不去理會(huì)，在學(xué)生“看”時(shí)，必須時(shí)認(rèn)真的，在教學(xué)時(shí)老師會(huì)用一些能提高學(xué)生觀察能力的學(xué)習(xí)用具，來幫助學(xué)生提高學(xué)生的觀察能力。利用觀察來提高學(xué)生發(fā)展智力，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)善于觀察的習(xí)慣。

想:想是解決事情的主要思維模式，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生要善于動(dòng)腦子，不要只依靠老師的引導(dǎo)，學(xué)生自己也要促使自己的想象、思考。在老師每問一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生都要馬上思考，然后把準(zhǔn)確的答案回答出來，就算不回答，也要把問題敘述一遍，在說說自己時(shí)怎么想的，讓學(xué)生知道你的想法也是一種解決的方式。堅(jiān)持這種方法可以體提高教學(xué)效率。

說:聽、看、想都是通過說來表達(dá)的，表達(dá)想象力的結(jié)果是需要語言，需要說來表達(dá)的，想要說必須先要去想，教課中我們要多培養(yǎng)學(xué)生;善于想、學(xué)會(huì)想，必須仔細(xì)去聽，看。只要學(xué)生表達(dá)的好，就能推進(jìn)聽、看、想，所以老師要重視學(xué)生的表達(dá)能力。

以上這些都是教學(xué)課堂上不要的特點(diǎn)。學(xué)生掌握了這些特點(diǎn)才會(huì)吸取更多的知識(shí)，來提高自己的成績。然而在史學(xué)課堂中這些都是寫生必須執(zhí)行的，因?yàn)閿?shù)學(xué)教課屬于思考類學(xué)科，只有學(xué)生善于思考和表達(dá)才會(huì)有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和吸取。我們不但要引導(dǎo)學(xué)生的思考能力還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動(dòng)是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。

(1)以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)利用思辨問題或?qū)嶒?yàn)結(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。

(3)提出矛盾的問題，引起學(xué)生的疑惑。有矛盾才會(huì)有進(jìn)步，尋求解決矛盾的方法就是對(duì)知識(shí)的掌握情況的檢驗(yàn)。學(xué)生必然會(huì)尋找集結(jié)所在，這時(shí)就有了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

(4)誘發(fā)求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對(duì)知識(shí)的渴求，也就是求知欲。有了求知欲 ，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，想對(duì)未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)契點(diǎn)。

從數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)營造學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥，這就要求教師能創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，運(yùn)用直觀新穎的教育手段，富于游戲性的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。如在幾何知識(shí)的教學(xué)中，必須多提供相應(yīng)的實(shí)物、模型以及直觀圖，讓學(xué)生有條理、多角度地觀察，多感官協(xié)同地充分感知，增強(qiáng)對(duì)幾何形體的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)其形狀、特征、空間位置的感知、認(rèn)識(shí)、理解和記憶。如果能讓學(xué)生自己制作一些模型，在課堂上能應(yīng)用他們自己制作的模型充當(dāng)教具，既可以活躍課堂氣氛，又使所有學(xué)生產(chǎn)生一種親和力。用自己或自己身邊最熟悉的人制作的東西在課堂上，在老師手中，幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，其效果最佳。通過教具、學(xué)具的操作，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就在我們的課桌上，在我們的手上，就在我們的身邊，能更大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅是幾何知識(shí)學(xué)習(xí)，其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也需要加強(qiáng)直觀、演示、操作和實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知(下轉(zhuǎn)第115頁)(上接第109頁)識(shí)充分理解。因?yàn)橹挥欣斫獾臇|西，才能留下更深刻的記憶，也才能更好地運(yùn)用。而現(xiàn)代教學(xué)媒體又為我們提供了更簡捷的方法。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，要讓學(xué)生像一個(gè)小“數(shù)學(xué)家”一樣自己去研究、去學(xué)習(xí)。嘗試教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中貫穿“動(dòng)手操作、自主探索與合作交流”這一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，非常注重學(xué)生自主的探索學(xué)習(xí)過程，善于創(chuàng)設(shè)情境，幫助和促成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畢竟不是孤立的學(xué)習(xí)，它要和整個(gè)的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)融為一體，所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、提高需要在整體的教學(xué)活動(dòng)中滲透進(jìn)去。因此，必須從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾認(rèn)為，在所有構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素中，最重要的就是成就動(dòng)機(jī)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的成就感，是為了使學(xué)生對(duì)持久的、有規(guī)則的、有紀(jì)律的、單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)堅(jiān)持下來，克服期間出現(xiàn)的懶惰與拖沓的傾向，使學(xué)生在奮力追求近期目標(biāo)中贏得個(gè)人自尊和較高班級(jí)地位。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績可以相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。對(duì)于成績較差的學(xué)生，教師可設(shè)置不同等級(jí)，充分調(diào)動(dòng)差生的積極性;讓學(xué)生爭當(dāng)“小老師”，學(xué)生也感興趣，都會(huì)積極參與，而且下面同學(xué)聽得也很投入;因?yàn)閿?shù)學(xué)習(xí)題有一定的難度，教師如能時(shí)常讓學(xué)生感受到解題成功的成就感，也能取得實(shí)效。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。