自主參與教學活動 激發學生學習興趣

摘要教學中培養學生的學習興趣很重要，因為興趣是提高大腦組織的源頭，是探索知識的開端和基礎的求知引導。我們應該以多種方法去引導學生對數學的學習興趣，作為教師我們應該掌握正確的教學模式與方法。培養學生對數學的熱愛，學生對數學有了興趣才能學好數學，這樣才能獲取良好的數學知識。

關鍵詞自主參與 激發 興趣

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

在素質教學活動中我們應該鼓勵學生自主的參與教學活動。給學生一個既輕松又容易接受的學習環境，讓學生不由地主的融入教學當中。在遇到教學問題時，鼓勵學生主動地發表個人的思考方法，從而提高學生的思維能力，使學生得到更好的素質教育。因此，在教學活動中有一個難點;我們如何使學生主動的參與到教學活動中來。解決這一難點，我們必須引導學生的學習興趣。學生對學習有了興趣，才會有一個更好的學習心態，才能更好的掌握知識的運用。反之，學生要是對學習沒有興趣，也就不會得到良好的知識和思維模式的提高。這樣也就不會得到某些問題正確的解決方式，得不到正確的答案，也就掌握不了更好的知識。對于教師來講應該不斷地引發學生的學習興趣，使學生形成一個“教而無不學，學而無厭”的心態。掌握學生的某些心理特征是教學過程當中的重要環節，這樣有助于課堂教學的推動與循環。教學中培養學生的學習興趣是重要的，因為興趣是提高大腦組織的源頭，是探索知識的開端和基礎的求知引導。我們應該以多種方法去引導學生對數學的學習興趣。作為教師我們應該掌握正確的教學模式與方法。培養學生對數學的熱愛，學生對數學有了興趣才能學好數學，這樣才能獲取良好的數學知識。

(1)我們簡述枯燥乏味的思維模式，把一些比較朦朧的內容變成普通的教學內容，數學知識本來是深奧的，必須進行不斷的探索與思考，才會悟出其中的結果。不像語文教學的內容帶有描述性，不像美術帶有直觀性，不像體育帶有身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中數學知識不斷的被我們挖掘，也在不斷地被我們利用，它幫我們提高了學生的興趣。例如:“角的認識”這一課，“角是一個端點引發的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。在教學時可做如下描述:盛夏，酷暑炎熱，人們都習慣在樹下納涼，小朋友們在樹下玩耍。瞧，老師來了。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖:手臂與身體成一個角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時老師立即一轉，進入話題，老師說:“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數學概念。”這時，學生興趣正濃一定會想:擺臂、蕩秋千怎么會同數學概念連在一起呢?此時此刻，思維的火花不點自燃。

(2)我們可以利用思考辨析或實踐結果作引導，去激發學生的學習興趣和學生的思考能力。

(3)指出問題的矛盾，使其引發學生的疑惑來解決矛盾的問題，有矛盾才會有進步，想要掌握真正的知識，學生必須尋求解決矛盾的想法。等學生掌握了文化的內涵，也就會對知識有一個正確的運用。在學生疑惑時，探索結果的欲望，也是激發學習興趣的的方法之一。

在數學課堂教學中，我們不僅要重視教具的正確使用放法，必須讓學生參與到實際操作過程中。只有自己親身體驗，才能得到正確的答案。然而老師在教學中演示，而不讓學生自己實踐，學生就悟不出其中的道理，所學的知識也就比較淺薄、不深刻。如果讓學生親自去實踐操作教具的運用方法，這樣就能充分感知其中的知識。在教學課堂中，作為教師我們應該給學生提供更多的實踐機會，讓學生獲取實踐操作中的興趣和知識。表揚也可激發學生的學習興趣，在學生心中得到“表揚”是學生的主要點，學生內心就會有一種榮譽感，它可以促進學生的主動性，老師也可以用一些表揚的詞匯來鼓勵同學。對學習上有進步的學生進行祝賀式的鼓舞。對于學生的優點我們要加以觀察、肯定，發現后要表揚，以表揚的方式來調動學生的積極性，使他們克服困難的勇氣得以增加，激發學習的興趣。老師在教學時應該指導學生善于思考，而學生應該在老師的指導下積極的學習，只有這樣才能使學生自主地去探索更多的知識，然后正確地運用知識。學生大程度的情感是有知識、智力、興趣來支配的，應為它們有者密切的關系，在這個特點上，老師應該有意識的去營造一個好的教學氛圍。作為教師應該授予學生更好的學習知識，讓他們正確地運用學到的知識，然后順利地增加知識，品味成功的喜悅，來增加學習新知識的興趣，我們應該規劃適合學生學法的一些教法，我們應該把知識結合起來，然后去培養和引導學生的學習方法，讓學生掌握尋求知識的鑰匙來增加他們的學習興趣。從數學學科本身的特點營造學生對學習數學的興趣，學習數學很枯燥，這就要求教師能創設適宜的教學情境，運用直觀新穎的教育手段，富于游戲性的學習方法，使學生覺得學習過程充滿樂趣。

如果能讓學生自己制作一些模型，在課堂上能應用他們自己制作的模型充當教具，既可以活躍課堂氣氛，又使所有學生產生一種親和力。用自己或自己身邊最熟悉的人制作的東西，在課堂上，在老師手中，幫助我們學習數學知識，其效果最佳。通過教具、學具的操作，讓學生感悟數學就在我們的課桌上，就在我們的身邊，能更大程度地提高學生學習的興趣。我們應該加強各種知識的實際操作顯示或證明，讓學生充分認識和了解數學的知識，知識是需要認識和理解的，只有認識和理解了，才會在心中留下深刻的影響，這樣才能得到更好的運用。從現代教學方面來看，多媒體又給我們的課堂教學帶來了更多的簡捷式教學方法。它可以從多方面幫助老師培養學生的學習興趣，學習數學是不可以孤立學習的，應該和其它活動結為一體。為了激發和培養學習興趣，我們應該從多方面的教學因素著手。因而，老師在教學課堂中應該把學生的成就感調動起來，這是為了讓學生把學習活動持續下去，在這期間老師應該全身心地引導和鼓勵學生克服懶散和拖拉的表現，使學生在奮力追求近期目標中贏得個人自尊。對于優秀學生成就動機與學業成績可以相互促進，形成良性循環。對于成績較差的學生，教師可設置不同等級，充分調動差生的積極性;讓學生爭當“小老師”，學生也感興趣，都會積極參與，而且下面同學聽得也很投入;因為數學習題有一定的難度，教師如能時常讓學生感受到解題成功的成就感，也能取得實效。

總之，學好數學是非常重要的，它與社會有著一定的相應關系，隨時都會被運用到生活中的方方面面，也在不經意間增加了我們的知識。社會的發展離不開人類的探索與研究，同時人類也離不開社會的開闊和發展。作為祖國的園丁，培養好學生是我們的責任，做好教學中的每一件事是必要的，培養好學生是必然的。既然給了我們這么好的名譽，那么我們就應該把它傳承發揚。把學生當作自己的孩子來培養，把他們培養成祖國的棟梁，為我們的祖國增華添彩，使他們所學的知識，在社會中得到好的運用。在回報社會的同時能夠得到更多的收獲，讓他們與社會共同進取、共同發展，把祖國創建的更加美好。