中考英語書面表達透析

摘要中考書面表達試題屬于測試考生語言操作能力和書面交流能力的題型，它能較全面地反映考生所掌握的語法知識、詞匯知識、遣詞造句和運用英語進行思維的水平。然而英語寫作卻是英語教學中的薄弱環節，往往是“投入多，成效低”。學生容易對寫作產生厭煩情緒，感到枯燥乏味，其寫作水平很少能有所突破。有效的訓練方式可以提升學生寫作能力。

關鍵詞評分標準 命題特點 錯誤分析

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A

《英語課程標準》中“五級目標”對寫的技能，即書面表達，是指學生運用所學語言知識與技能進行信息溝通、再現生活經歷、描述周圍事物、發表意見和觀點的能力。對于廣大教師來說，培養學生“寫”的能力往往是“投入多，成效低”。如何使學生學以致用，提高寫作水平是英語教學一直關心和思考的問題。通過反復地、不斷地給學生修改英語句子，必須有比較有效的訓練方式，才能提升學生的寫作表達能力。

1 中考英語書面表達評分標準

(1)內容完整，語句流暢，無語法錯誤，書寫規范，給14-15分;(2)內容較完整，語句較流暢，基本無語法錯誤，書寫較規范，給11-13分;(3)內容不完整，語句欠流暢，語法錯誤較多，書寫較規范，給8-10分;(4)只寫出個別要點，語法錯誤較多，書寫欠規范，給5-7分;(5)書寫欠規范，只有個別句子可讀或不知所云，給0-5分。

可見，對考生的作文要求有四點:(1)內容要完整。(2)語句流暢。(3)沒有語法錯誤。(4)書寫規范。能達到上述要求的作文，都會得到相應的高分。

2 中考書面表達命題特點

縱觀泉州地區歷年中考試題，書面表達在中考中一般占15分，題型看起來繁多，越來也越靈活，形式也愈發多樣和新穎，但都在初中階段所學的范圍之內，所考查話題貼近學生生活的方方面面，如:校園生活、興趣愛好、助人為樂、關注學業負擔、關注環保問題、關注人口等社會焦點和熱點問題 。所有這些問題都要求學生運用所學的知識，去認真審題、遣詞造句，發揮他們綜合運用英語語言進行恰當表達的能力。

3 中考英語書面表達中常見的錯誤分析

在教學實踐中，教師發現學生在英語寫作中不能正確表達詞義而出現典型錯誤，這往往與漢語干擾因素有關。在此對學生常見的幾種寫作錯誤進行分析。

3.1 完全放棄寫作機會

中考英語中，很多學生自感基礎很差，主動放棄了作文中的15分。他們不知道，即便表達能力很差，但只要所寫文章中包括題目要點中的部分信息，依然能得1-3分的最低檔分數。因此，教師在平時的復習當中應鼓勵更多的后進生動筆，多給他們的學習一點幫助和引導。

3.2 文法生硬，內容單薄

中考書面表達一般一篇80字左右的短文，這使得許多中等生在寫作中順理成章地以“寫足字數”而不是以“完成文章”為目的，這樣的結果是文章中單句獨立性過強，連詞很少得到自然恰當地運用，從文章整體角度看，句與句之間有較為明顯的割裂感，銜接性不夠，缺乏語言的流暢與連貫，顯得生硬。甚至也有些同學對文章字數計算非常精確，剛好達到6句或大約80個字即停筆，自以為已經符合寫作的要求。而事實上，這類文章往往給人以過于“寫粗線條”的感覺，因為篇幅過于短小，內容不夠翔實而顯得單薄不夠豐滿，因而不太可能得到較高的評價。

3.3 拼寫錯誤

拼寫是考生應該具備的最起碼的基本功，但在考生的作文中卻經常能發現很多拼寫錯誤。比如:pass - past

through – though - thought

litter - little

food - fruit - foot

bed – bad等等。

有拼寫錯誤的作文肯定會被酌情扣分，而且有大量拼寫錯誤存在的作文不僅體現出語言基本功差，同時也直接影響內容的表達，通常會降低作文的檔次。

3.4 詞形錯誤

漢語的名詞詞形一般不分單、復數，也無可數、不可數之別。由于受漢語習慣的影響，學生會寫出這樣的句子:

(1)誤There are many building in the town.

正There are many buildings in the town.

(2)誤He run fast.

正 He runs fast.

(3)誤He is doctor.

正He is a doctor.

另外，漢語動詞無時態之分，只是采用一些副詞或助詞來表示時態，而英語的時態卻相對復雜得多。因此出現時態使用混亂現象。

If he will be free tomorrow， he will go to the zoo.

What are you do when the teacher comes into the classroom?

3.5 缺少動詞、介詞、冠詞等

在漢語中沒有動詞的句子是允許的，但英語中每個完整的句子都必須有動詞來構成，如:“我累了。”這個句子沒有動詞作謂語，而用形容詞，但英語形容詞不能作謂語，一定要寫成:I'm tired.

誤 I happy I can come to Beijing Zoo.

正 I am happy I can come to Beijing Zoo.

誤 Because the bad weather， we couldn’t go out.

正Because of the bad weather， we couldn’t go out.

3.6 直譯

由于受到漢語的長期困惱，往往就會直接地用英語表達出相關的意思，比如:

誤I and my father like playing basketball.

正My father and I like playing basketball.

誤Tom very likes China.

正Tom likes China very much.

誤He studied not very hard.

正 He doesn’t study very hard.

誤 I by bike to school.

正 I go to school by bike.

3.7 綜合性錯誤

綜合性錯誤是指單詞的大小寫和標點符號的錯誤等，以及形容詞和副詞的混淆、連詞的誤用，主謂不一致， 非謂語的錯誤使用等等。

以上列舉的初中生書面表達的弊病帶有一定的普遍性和代表性，對于廣大初中英語教師來說，在了解了初中生常見的寫作弊病類型和產生的原因后，更有助于在英文寫作訓練中有效地幫助并促進初中生英文寫作能力的提高。

4 有效訓練，提升學生書面表達能力

在初一英語教學過程中教師可根據學生英語能力實際情況，采取有效的訓練方式，經歷從易到難，由簡到繁，由淺入深的過渡階段，逐步提升學生的寫作表達能力。

對于初學者，我有意要求學生從已學過的課文中選定若干單詞和詞組，讓學生將它們有機地連成一個意義連貫的語句，即遣詞造句，并時時刻刻提醒他們英語中簡單句的使用。經過一段時間的訓練，嘗試讓學生將一些語句串成一個語義連貫的語段，即連句成文。

此外，針對教材中的特點，在引導學生學完每個topic后，讓學生將每一段對話改寫成短文，并提醒學生在短文改編過程中注意時態、語態、人稱變化和語篇邏輯關系，也可以讓學生將一篇短文改編成對話并進行表演，還可以結合課文所學的重點詞匯和短語，指導學生改寫、縮寫課文或完成連詞、填詞等。

接著，在學生基本了解句子的基本結構和語言基本規范之后，學生即可過渡到在教師指導下的寫作訓練階段。這時，根據各地中考英語試卷在選材上都注重人文關懷，內容貼近學生的生活，關注環境問題等特點，教師應有所選擇，費心挖掘材料來提升學生的表達能力。

最后，批改學生的書面表達是一個關鍵的環節。在這個環節中，教師可采用分組的方法，將學生分成若干組，每組4-5個組員，組員之間相互就指定的題目展開討論，擬訂提綱，共同完成一篇作文。之后小組間互相交換評寫，最后將定稿統一交給教師作最終的評價。教師還可評選出最佳小組并在班里表揚，鼓勵學生共同進步。

5 中考書面表達題型歸納

5.1 生態環境

隨著旱災、地震、流感事件的發生，地球已經向人類發出了信號:我們的生態環境已受到嚴重破壞。保護環境，減少污染，節約用水，人人有責。

(1)以“What Can We Do to Save Water?”為題，寫一篇關于節約用水的英語演講稿。

(2)The Drought in the Southwest of Our Country

提綱:

①我國西南地區連續幾個月干旱。

②這種干旱的危害及其原因。

③面對干旱我們應當采取的措施。

④實事熱點。

5.22010年我的世博會

Shanghai will host the 2010 World Expo. The World Expo has along history but it has never been held in Asia. So the 2010 World Expo is an honor for all of the Chinese people. Our government has promised that it will be the best one. And Shanghai， as a host city， will have more chances to develop quickly. As a student ， I should learn English well so that I can be a volunteer in the Expo to help foreigners know more about Shanghai.

世博會將持續半年 The Expo will last six months.

世博會的主題: the theme of Expo

城市，讓生活更美好 Better city， better life.

上海世博會吉祥物 The name of the mascot of World Expo 2010 Shanghai China is Hai Bao， which means the treasure of the sea. The name of Hai Bao is easy to remember， echoes(模仿) with the color of its body and is a typical lucky name in Chinese tradition.

5.3 衛生與健康

當人們豐衣足食之后，對健康的渴求顯得越來越強烈，健康成為當今社會人們的基本目標，追求健康成為所有人的時尚。擁有健康就擁有一切，如今，各種疾病都在侵襲著我們，尤其是甲型H1N1流感事件的發生，使得健康成為所有人關注的熱點。

5.4 家鄉變化

2009年是中華人民共和國成立六十周年，我們的周圍發生了可喜的變化。作為一名中學生，你是否也感受到了你的家鄉的變化?

5.5 開放性作文

這類作文最能充分體現學生的英語書面交際的綜合能力，是中考書面表達中最難的一種考查方式。一般來說，它是以考查學生熟悉的生活題材為主，學生有較大的發揮空間，但不能泛泛而談，必須認真審題，緊扣題目，表達清楚。

總之，培養學生英語寫作能力不可能一蹴而就。教師必須在教學過程中堅持“以人為本”，因材施教，積極采取多種有效的訓練方式對學生進行課內課外的寫作訓練，做到有目的、有計劃、有檢查、有反饋，讓學生在輕松愉快的氣氛中提升學習興趣并培養其綜合運用語言能力。

參考文獻

[1]教育部.英語課程標準解讀.北京師范大學出版社，2002.