淺談高中思想政治教育

摘要高中政治教學不僅是為了培養學生養成良好的思想品德，更是讓他們形成正確的人生觀、道德觀、價值觀。在思想政治教學過程中，讓學生成為思維的真正主人，指導學生掌握思維的正確方法，培養學生學習政治的積極性，是培養學生主動思考的有效方法，也是實施新課程改革制度下，做好高中政治課教學的行之有效的措施。

關鍵詞政治 教學 教育

中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A

思想政治課作為人文學科，旨在培養中學生的世界觀、人生觀、價值觀。“三觀”教育說到底是生命真諦的探究，是生命教育。通過教育，讓學生更好地洞察人生、完善心智、凈化靈魂，從而樹立起關注生命、珍愛生命、尊重生命、敬畏生命的生命價值觀。而長期以來，全社會強調思想政治課是社會發展的工具，尤其是政治需要的工具，忽視其發展人的本體價值。政治教材脫離學生的實際，政治課堂也變成了灌輸場，忽略學生的主體地位，把思想品德看作是按照社會需要對學生進行塑造的過程。

這就造成有的同學感覺政治課比較枯燥，甚至對政治課缺乏學習的興趣。其實，理論都是對具體問題的總結和升華，都比較抽象，所以不好理解。高中政治課有些內容的確比較枯燥。對政治課缺乏興趣，其中重要原因是老師教學方法和同學們的學習方法不當等。掌握了正確的教學和學習方法，一旦嘗到了學習政治課的甜頭，就能改變部分同學中存在的感覺政治課枯燥的問題。

要充分認識思想政治課在教育中的重要性。首先，思想政治課在素質教育中的重要性。思想政治課實質上就是德育課。素質教育和德育是包容關系，素質教育包涵著德育。這里所說的“素質”包括“政治思想素質、道德品質素質、文化素質、法紀素質及用馬克思主義立場、觀點、方法分析事物的能力”等。而思想政治課教育也包括政治教育、思想教育、道德品質教育，現行的新教材還包括人格素質、心理素質、法紀素質等方面的教育，是學校德育的主戰場，在學校教育中永遠放在首位。其次，思想政治課在知識體系上的重要性。中學政治教材包含的知識體系主要有心理知識、法律知識、社會發展常識、經濟學知識、政治學理論、哲學原理等。在教學中通過傳授“政治理論”，不僅要提高學生的文化素質，更要提高學生的思想素質和辯證思維能力，也就是“寓素質教育于知識教育之中”。一些人不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號， 認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然的評價政治課。把政治課教學看成是傳統灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響了同學們學習思想政治課的興趣。

要克服現實中存在的問題前，升學率成了衡量一所學校好壞的主要乃至唯一的標準，也成了衡量教師教學水平的標準。對學生來說，能否升學決定著一生的前途和命運。在這種情況下，無論是社會、家庭、學校，還是學生自己，都對思想政治教育缺乏足夠的重視，認為學政治是為了應付考試。其次，政治課內容抽象空洞，要求目標過高?！霸俅?，政治教師素質偏低，教育方法欠佳。中學部分政治教師，尤其是山區的政治教師專業知識不足，許多非政治專業的行政或其他學科的教師擔任政治課教學。他們沒能把握學生的年齡心理特征和行為需要，往往只是按教材照本宣科，空洞說教，只要求學生按他人成功的道路追求理想。因時代的不同和客觀條件的差異，缺乏現實性和趣味性，必然會令學生對理想、目標持懷疑、否定的態度，從而影響了教育效果。

思想政治課培養學生學習興趣的幾點做法:

(1)講明學習意義，增強學生學習興趣。大多數學生認為政治與自己無關，與實際沾不上邊，學政治是為了應付考試而已。因此，明確學習意義、作用，會增強學習的興趣。學生只有在學習中不斷體會到所學課程的重大價值，只有明確認識到當前所學與自己將來所用有密切聯系，才能激發對所學學科的需要，進而產生濃厚的學習興趣。

(2)理論聯系實際，激發學生學習興趣。理論聯系實際是思想政治課教學的根本原則和方法，也是思想政治課教學的生命所在。思想政治是一門理論性極強的學科，而中學生缺乏社會生活經驗，抽象思維能力、理論分析能力較弱，思想認識較片面，不易理解抽象的道理，更不易掌握辯證思維方法，如果教學中僅僅從理論到理論，或隨意地拓展教學的難度和深度，必然會使學生感到枯燥難懂。因此，思想政治課教學必須聯系實際，增強通俗性、現實性、針對性，以適應學生實際，滿足學生的需求。

(3)培養成功感，強化學生學習興趣。從心理學角度講，興趣來源于自信，自信又源于成功的體驗。要使學生有成功的體驗，就要善于挖掘學生的“閃光點”，尤其是差生、差班，哪怕是一點微小的成績，也得及時表揚，這會給他們帶來鼓舞。假如某班的成績平均分在年級排最后，但他們中有幾位同學的成績在年級名列前茅，有些題目回答的完整性甚至是全年級中最好的，還有一部分同學的成績也有進步，就應該抓住這些對他們進行大力表揚，老師簡單的鼓勵可能改變一個學生的一生，給他們自信讓他們自信是老師應該做的。

為他們帶來了成功的體驗和快樂，從而增強了他們的自信心，激發了他們的上進心，給學生帶來動力，帶來干勁，使同學學習思想政治課的興趣大大增強。當發現(下轉第143頁)(上接第140頁)他們的閃光點，及時激勵，不斷強化學習興趣。

總之，教師不管采用什么方法，其目的都在于激發學生的學習熱情，點燃他們的智慧火花，讓其主動地發展自己，從而更好地提高教學質量。

可以采用“互動式”的教學模式?！盎邮健钡慕虒W模式是指在課堂教學中創設一定的問題情景，通過學生的主動探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取知識或科學結論的一種教學模式。整個過程教師主導、學生主體，平和而開放，沒有結論、只有爭論。其目標是培養學生通過自己的自學和思維來主動獲取知識的能力，在這一過程中，學生不再是被動接受知識，而是主動參與知識的形成過程。在這一過程中，學生的學習興趣被極大的激發，思維的獨立性、學習的參與意識、創新精神得到更好的培養。

對于教學設計，可以分為靜態設計和動態設計。靜態設計主要是教師根據新的教學任務，加上學生現狀進行設計。傳統課堂基本上都是采取靜態設計，由于沒有考慮到課堂具有豐富生成性，課堂會隨時出現新的情況，造成教師常常只見教案而不見人的情況。動態設計是指教師根據課堂出現的新情況進行設計。這種設計雖然也有課前的設計，但是臨時的。因為課堂有了學生的生命活動，就不可能一成不變，課堂上所發生的一切，便不能在備課時全都預測得到，教師應按課堂的具體行進狀態來設計教學，根據課堂隨時出現的新情況調整教學安排。在教學實踐中有活力的課堂都是按動態的教學設計來進行教學的，而不是按照教師備課時規定的路線亦步亦趨的。教師的創造才能和創造樂趣，在處理這些活動的情境中得到發揮與體現。學生也因為教師顧及了他們的存在以及他們在課堂上生命活動的多樣性，也會滿懷熱情參與課堂學習。當師生全身心投入到課堂教學中時，課堂也就脫去僵死的外衣，顯露出無限的生機來。借助現代教育技術，轉變教學模式。

要讓學生成為學習的主人，讓學生的個性得到張揚，讓學生成為一個具有創新能力的人，使政治課堂真正成為學生生命發展的一種場所，政治課堂必須借助現代教育技術。以信息技術為核心的現代教育技術，不僅能“徹底改革傳統的教學結構和教育本質”，而且能“實現一種理想的學習環境和全新的、能充分體現學生主體作用的學習方式”，“達到培養大批具有21世紀能力素質的人才(即創新人才)的目的”一些教學改革實驗也證明，將現代教育技術與政治教學整合，有利于激發課堂的活力。利用網絡，讓學生看到了一個廣闊的世界，提供了各種信息，不僅擴大學生的知識面和視野，也有利于增加學生的主體性的發揮，增強政治學科的說服力。

參考文獻

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