流行音樂與當(dāng)代中國(guó)中學(xué)音樂教育

摘要隨著教育改革的不斷推進(jìn)，是否在中學(xué)音樂教學(xué)中引入流行音樂正成為困擾廣大中學(xué)音樂教師的重大現(xiàn)實(shí)問題。在當(dāng)今提倡與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代背景下，筆者認(rèn)為流行音樂的引入正是反映了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代要求。本文從分析流行音樂現(xiàn)狀開始，以自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，討論了在引入流行音樂過(guò)程中應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞流行音樂 中學(xué)音樂教育

中圖分類號(hào):G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，是否在中學(xué)音樂教學(xué)中引入流行音樂正成為困擾廣大中學(xué)音樂教師的重大現(xiàn)實(shí)問題。在當(dāng)今提倡與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代背景下，筆者認(rèn)為流行音樂的引入正是反映了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代要求。筆者將試從以下兩個(gè)方面來(lái)淺析流行音樂與當(dāng)代中國(guó)中學(xué)音樂教育。

1 “流行音樂”的現(xiàn)狀

何為流行音樂?它泛指“一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽眾的音樂，它有別于嚴(yán)肅音樂，古典音樂和傳統(tǒng)的民間音樂，亦稱通俗音樂”。現(xiàn)代中國(guó)流行音樂主要包括了節(jié)奏布魯斯(RB)、嘻哈樂(Hip-Hop)、搖滾樂(RockRoll)、爵士樂(Jazz)和說(shuō)唱樂(Rap)等主要類型。早在二十世紀(jì)二十年代初期，上海既已出現(xiàn)了所謂的“流行音樂”。當(dāng)時(shí)的“百樂門”更是被稱為“東方第一樂府”。隨著新中國(guó)的建立，深受歐美流行音樂影響的中國(guó)流行音樂由于其主題和情調(diào)與當(dāng)時(shí)提倡的“主旋律”歌曲大相徑庭而被打入冷宮。進(jìn)入七十年代末期，中國(guó)實(shí)行改革開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮、生活水平的提高、國(guó)民思想的開放以及多媒體傳播技術(shù)的進(jìn)步，流行音樂重新回到了中國(guó)內(nèi)地，并逐漸得到了不同社會(huì)階級(jí)、不同年齡層次的人群的喜愛和追捧。

雖然現(xiàn)代流行音樂風(fēng)格各異，種類繁多，但總的說(shuō)來(lái)具有四個(gè)明顯的特征:通俗性、娛樂性、時(shí)尚性和商業(yè)性。通俗性是指流行音樂的內(nèi)容貼近日常生活，語(yǔ)言通俗易懂，同時(shí)演奏難度低，無(wú)需專業(yè)基礎(chǔ)也能無(wú)師自通，很多人能自彈自唱，甚至自行創(chuàng)作，群眾接受度高;娛樂性反映在流行音樂強(qiáng)調(diào)的是娛樂精神，調(diào)節(jié)情緒，降低壓力，自?shī)首詷罚蛔非笏囆g(shù)性(也正為此，流行音樂受到了一些音樂教師的排擠);時(shí)尚性是指流行音樂富有時(shí)代氣息，體現(xiàn)時(shí)尚變化，如八九十年代，搖滾樂及搖滾歌手在中國(guó)內(nèi)地大行其道，代表人物有崔健和beyond樂隊(duì)等，而進(jìn)入新千年，隨著流行歌手周杰倫在華語(yǔ)樂壇的崛起，其擅長(zhǎng)的RB開始在中國(guó)流行;商業(yè)性是指流行音樂已經(jīng)成為一種產(chǎn)業(yè)，商家關(guān)注的往往是形式而非內(nèi)涵，包裝令當(dāng)今流行音樂成為了擁有一層華麗外表的空殼。而由于流行音樂的商業(yè)屬性，為了追求商業(yè)利潤(rùn)，部分音樂人不加選擇、一味迎合聽眾口味，創(chuàng)作了一些主題不健康、內(nèi)容不向上的作品并在社會(huì)上產(chǎn)生了消極影響，如曾有報(bào)道在美國(guó)一些中學(xué)生因沉迷搖滾樂而發(fā)生槍擊案件，在中國(guó)亦有中學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)歌曲《黑色星期五》情調(diào)太過(guò)悲傷而自殺的事件出現(xiàn)。但同時(shí)也有不少內(nèi)涵高雅的音樂作品不斷涌現(xiàn)出來(lái)，如周杰倫的《青花瓷》:素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝，冉冉檀香透過(guò)窗心事我了然，宣紙上走筆至此擱一半，釉色渲染仕女圖韻味被私藏，而你嫣然的一笑如含苞待放，你的美一縷飄散，去到我去不了的地方。天青色等煙雨而我在等你，炊煙裊裊升起，隔江千萬(wàn)里，在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸，就當(dāng)我為遇見你伏筆;天青色等煙雨而我在等你，月色被打撈起，暈開了結(jié)局，如傳世的青花瓷自顧自美麗，你眼帶笑意。色白花青的錦鯉躍然于碗底，臨摹宋體落款時(shí)卻惦記著你，你隱藏在窯燒里千年的秘密，極細(xì)膩猶如繡花針落地，簾外芭蕉惹驟雨門環(huán)惹銅綠，而我路過(guò)那江南小鎮(zhèn)惹了你，在潑墨山水畫里，你從墨色深處被隱去。天青色等煙雨而我在等你，炊煙裊裊升起隔江千萬(wàn)里，在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸，就當(dāng)我為遇見你伏筆;天青色等煙雨而我在等你，月色被打撈起暈開了結(jié)局，如傳世的青花瓷自顧自美麗，你眼帶笑意。芭蕉簾外雨聲急，青花瓷里容顏舊，黯然銷魂者，唯別而已矣。 這首歌歌詞意境高遠(yuǎn)，文筆優(yōu)美，有較高的文學(xué)藝術(shù)性，無(wú)怪其曾作為2008年山東高考的語(yǔ)文考題。這從側(cè)面也反映出語(yǔ)文教學(xué)改革對(duì)流行音樂的肯定態(tài)度。不僅如此，周杰倫另一首歌曲《上海1943》也被引入了上海小學(xué)音樂教材。

2 關(guān)于“流行音樂”的引入

中學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容是嚴(yán)肅音樂，古典音樂和傳統(tǒng)的民間音樂，和通俗易懂、輕松活潑、旋律朗朗上口的流行音樂相比，顯得“曲高和寡”，沒有群眾基礎(chǔ)。有調(diào)查顯示，83.5%的中學(xué)生喜愛流行音樂而有趣的是僅有不足8%的中學(xué)生喜愛音樂課，可見流行音樂的引入，對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣大有裨益，能更好引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂世界，從而達(dá)到豐富情感，陶冶情操的教學(xué)目的。但多年的教學(xué)下來(lái)，筆者認(rèn)為，對(duì)于流行音樂的引入，以下幾個(gè)方面要特別注意:

(1)流行音樂的引入要求教師要緊跟時(shí)尚潮流，捕捉最新最好的音樂作品用于教學(xué)實(shí)踐。作為中學(xué)音樂教育的主體，中學(xué)生年齡多在13~18歲之間，出生于90年代，按流行的話來(lái)說(shuō)，屬于“90后”。有的教師對(duì)引入中學(xué)課堂的流行音樂的選擇上卻放眼于80年代甚至70年代。對(duì)當(dāng)代中學(xué)生而言，他們對(duì)這樣的“流行音樂”比較陌生，加上音樂風(fēng)格、類型不同，難以引起學(xué)生的共鳴，反而讓學(xué)生覺得教師與自己存在代溝，對(duì)音樂課的接受度大大降低。

(2)流行音樂的引入要求教師教會(huì)中學(xué)生辨別優(yōu)劣作品的能力，提高鑒賞力。中學(xué)生由于情感尚未完全成熟，尚未形成科學(xué)的審美觀、價(jià)值觀，自身的鑒別能力欠缺，加之當(dāng)今多媒體傳播技術(shù)高度發(fā)達(dá)，電視、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)中學(xué)生的滲透可謂無(wú)孔不入，單純靠教師發(fā)現(xiàn)流行音樂中不利中學(xué)生成長(zhǎng)、成才的不利成分顯得捉襟見肘。這就要求教師傳授學(xué)生正確的音樂價(jià)值觀、人生觀，依靠他們自身鑒別能力的提高，拒絕負(fù)面、消極的音樂作品，杜絕這類作品對(duì)他們成長(zhǎng)、成才產(chǎn)生不良的影響。

(3)流行音樂的引入要求教師在引入時(shí)注意均衡各種流行音樂的表現(xiàn)形式，不以個(gè)人喜好來(lái)篩選音樂作品。現(xiàn)代流行音樂風(fēng)格各異，種類繁多，不同人群對(duì)不同風(fēng)格、類型的音樂作品接受度不盡相同。具體到教師，有的喜好節(jié)奏布魯斯，有的喜好搖滾，而有的則可能喜好說(shuō)唱樂。如果教師一味根據(jù)自己的喜好選擇音樂作品不僅會(huì)大大限制學(xué)生的音樂視野，同時(shí)由于眾口難調(diào)，容易引起學(xué)生對(duì)教師的反感。另一個(gè)需要注意的是語(yǔ)言的問題。中國(guó)現(xiàn)代流行音樂在語(yǔ)言上主要有普通話和粵語(yǔ)兩大類，這就要求喜好粵語(yǔ)音樂的教師在將粵語(yǔ)歌曲引入時(shí)參考學(xué)生的接受能力。

(4)流行音樂的引入要求教師正確對(duì)待流行音樂中的情歌，不應(yīng)一味排斥愛情。親情、友情、愛情是人類最重要的三種情感。從古至今，歌頌愛情的音樂作品就層出不窮，從來(lái)沒有間斷過(guò)，已選入中學(xué)音樂教材的《梁祝》便是其中一朵奇葩。但是應(yīng)該看到，流行音樂商業(yè)化的包裝手段，重形式不重內(nèi)涵，將愛情庸俗化，成為或“無(wú)病呻吟”或“歇斯底里”的精神鴉片。于是情歌鋪天蓋地而來(lái)，社會(huì)儼然是情歌的世界。對(duì)于情歌的引入，一個(gè)客觀的原因是即使教師不引入，學(xué)生還是可以輕而易舉接觸到;另一個(gè)客觀的原因便是情歌中也不乏如《青花瓷》這樣的去庸俗化的作品。這就要求教師廣泛涉獵，及時(shí)捕捉到佳作進(jìn)行教學(xué)、推廣，提高學(xué)生自身的鑒賞能力。

雖然教育界和音樂界對(duì)流行音樂引入中學(xué)音樂課堂并沒有統(tǒng)一的意見，然而筆者注意到已有相當(dāng)一批音樂教師大膽嘗試并做了豐富的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。希望筆者和這些敢于創(chuàng)新的教師的一些心得體會(huì)能對(duì)中學(xué)音樂教育改革有所幫助和啟發(fā)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂世界的渠道有很多，這需要我們廣大的中學(xué)音樂教師展開更多的探索，創(chuàng)造更多的經(jīng)驗(yàn)，從而能更好帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谝魳返氖澜缰绣塾危I(lǐng)略音樂的無(wú)窮魅力。生命不息，探索不止，相信只要我們不斷嘗試，不斷改進(jìn)，中學(xué)音樂教學(xué)一定能取得長(zhǎng)足的發(fā)展，最終改變學(xué)生熱愛流行音樂卻討厭音樂課的尷尬局面。

參考文獻(xiàn)

[1]李慶玲，王蕾，趙耀.流行音樂對(duì)青少年的影響及應(yīng)注意的問題.渝西學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.5.3(4).

[2]中國(guó)大百科全書·音樂舞蹈卷.中國(guó)大百科全書出版社，1989:644.

[3]沈汝發(fā).“流行音樂與青少年成長(zhǎng)”研究.中國(guó)青年研究，2003.