強化理論課的課內實訓

摘要本文從實際的角度說明了在幾門課程里如何努力強化理論課里的實訓教學，改變了傳統的建筑電氣技術等課程很少實訓的情況。

關鍵詞理論課 課內實訓 綜合能力

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

0 前言

職業技術學院的培養目標是培養能工巧匠型的大學生和大學生里的能工巧匠，課程模式要求理論和實踐并重，①必須十分重視實訓工作，培養崗位技能，這樣才能落實國家關于大力發展職業教育的戰略。

做好實訓工作，基礎在于創建新的實訓設備、環境，整合實訓室，提高實訓室和實訓設備的利用效率，也可以組織人力、財力自行開發實訓設備。

1 幾門理論課程的課內實訓強化工作

這里首先談《電機調速控制技術》及《建筑電氣技術》的課內實訓工作。

1.1 《電機調速控制技術》的課內實訓工作

《電機調速控制技術》是一門專業基礎課，主要要求學生掌握常用電力電子器件的特性和用法;通用變頻器的參數設定及功能選擇、調速系統比如中央空調、電梯、水泵等調速系統的設計、施工及調試;了解變頻調速的理論和變頻器工作原理。

目前，隨著對大學學習課時的壓縮，有些課程課時也被整合、壓縮或去掉，但這門課程作為樓宇設備如電梯、空調、供水等職業的一門重要課程，保持較多的學時是必要的。從學生角度看，這門課程也有相當難度。基本上，所有的關于電機調速控制技術的高職高專類教材，都會從電力電子技術器件及基本電路入手，然后講解電機的調速、控制及應用，前面的部分由于是基礎理論，加上學生難以掌握，即便本科學生也覺得很難，那么這部分理論課時要不要去掉呢?完全去掉，只講調速系統的安裝、調試那就成了培養能工巧匠，而不是大學生里的能工巧匠。為解決這個問題，購買了相關的實訓設備(電力電子技術實訓設備，10臺套)、創建了相關的實訓室，也進行了更為合理的整合，使得這部分理論由于有了實訓設備，學生易于掌握了，而且學生通過實訓，增強了動手能力。

(1)《電機調速控制技術》這門課程總學時是52學時，安排了28學時的實訓，4個實訓在電力電子實訓室，5個實訓在變頻調速室，一個實訓在現場(恒壓供水現場)，還有4個實訓在電工技能PLC室內。之所以增加幾個實訓安排在電工實訓室，是考慮到變頻調速室使用的是松下變頻器，而電工實訓室是三菱變頻器，這樣可以讓學生多掌握幾種變頻器的使用。這樣大比例的實訓安排，是相關課程中非常少有的。

通過這樣的實訓，學生反映良好，很多學生覺得這門課程不像往屆同學說的很難。而且也發現，有幾個女生的實訓興趣很大，動手能力越來越強。可見有了實訓設備，增加實訓環節非常重要。

如果實訓設備經費不充足，也可自己開發了一些實訓項目，比如購買電力電子器件供同學測量，掌握器件的使用，盡管只是用萬用表進行簡單測量，但效果比不做實訓好了很多。還有聯系相關企業的生產基地，帶領學生去參觀。在講解電力電子器件時候，準備了一些電源板，以給大家演示、觀察電力電子器件的使用方法。

(2)從實訓項目單卡來看，這門課程，準備了14個項目報告書、14個項目單卡供選擇使用。

(3)從這門課程的考核來看，學校要求這樣的理論課平時成績不少于40%，而強化了實訓環節后，考核的比例是這樣安排的:期末考試成績占總成績的40%;平時成績占60%，其中，實訓、設計練習等占80%;作業占10%，答疑、考勤等占10%。

1.2 《建筑電氣技術》的課內實訓工作

《建筑電氣技術》是一本專業課程，要求學生掌握相關建筑電氣基礎知識和理論;一定的建筑電氣設計技術;基本的建筑電氣施工、維護及管理方面的能力。

課程主要講述建筑供配電技術，一直以來缺乏實訓設備。傳統上，通常，學校實訓室備有低壓配電設備，主要是針對電工職業技能考核的，而且臺套較少，不夠用。而且，供配電的高壓內容方面，由于安全和設備昂貴的原因，實訓工作更難做，這就需要采用軟件來模擬實訓，目前很多軟件比較陳舊，不能很好反映新的應用和職業情況。對此做了以下強化實訓環節的工作。

(1)盡可能開發實訓項目。這門課程總學時是65學時左右，安排了30個學時的實訓內容。低壓配電室5個，現場5個，每一個是3個學時。花了不少經費，購置了斷路器等供配電設備供學生拆裝。現場實訓包括校內供配電現場參觀、調研及校外工廠的參觀。在講解電線電纜線路時，搜集了比較種類齊全的線纜，供同學實訓用。其次，作了大量調查和比較，購置相關的實訓設備。還有，自己開發照明實訓設備，制作照明實訓箱，學生通過實訓，了解各種燈具的參數，掌握燈具的應用。最后，考慮采用軟件動畫模擬，經過多次調查，了解到有一家公司和某大學合作，開發了一套內容看起來比較貼切的軟件，大概有十幾套，每套1萬元左右，比較昂貴。但是對方不愿意提供試用版本，而且購買條件、維護條件比較苛刻，最終不適宜購買。

(2)從實訓項目單卡來看，這門課程，準備了6個項目報告書、6個項目單卡供選擇使用。

(3)從這門課程的考核來看，學校要求這樣 (下轉第31頁)(上接第10頁)的理論課平時成績不少于40%，而強化了實訓環節后，考核的比例是這樣安排的:期末考試成績占總成績的40%;平時成績中，實訓、設計練習等占80%;作業占10%，答疑、考勤等占10%。

2 《建筑照明技術》的課內實訓強化工作

《建筑照明技術》是一門專業性較強的課程，要求掌握相關建筑照明基礎知識和理論;一定的建筑照明設計技術;基本的建筑照明施工、維護及管理方面的能力。

2.1 教材選定

教材有針對普通本科的，有針對高職高專的，最后選定了一本普通本科類的教材，一來比較簡明易懂，二來內容較新，容易開發適用的實訓項目。高職高專類教材有一些是本科教材的簡化版本，有一些是簡單增加了職業能力方面的，其實是不夠的，應當根據高職高專教學的特點來重新編寫。由于建筑照明技術發展迅速，開發的實訓項目要力求跟蹤最新技術。

2.2 實訓設備購置

購置了C-BUS智能照明實訓裝置，培養學生安裝、調試照明監控系統的能力。照明設計軟件方面，有一個公司產品適合作為學生的照明設計用，但該公司要求先付款，而且每年需交年費，最終沒有購買。

2.3 實訓設備開發、制作

首先，自行制作了照明實訓箱，這在前面談《建筑電氣技術》課程中已經說明。其次，制作照明系統DDC監控實訓裝置。由于樓宇的監控目前普遍采用DDC監控，照明采用DDC監控的好處是整個樓宇有了統一的監控。DDC監控跟C-BUS智能照明相互結合，前者通用，后者更專業針對照明，這樣就構成完整的照明監控實訓。

2.4 實訓項目的安排

《建筑照明技術》這門課總學時56個學時，安排了12個學時的實訓，其中10個在實訓室，1個是市場調研，一個是到照明電器展會參觀調查。

2.5 跟照明行業協會的合作

行業協會由于是企業為主體或是跟企業緊密結合的組織，更了解崗位的工作要求，所以，積極參與照明行業協會的工作，把握行業最新動態，這樣在理論教學、實訓環節上能夠培養學生的職業能力。

3 鼓勵部分學生報考技師

作為畢業的必須條件，要求專業的所有畢業生通過高級工證書考試，7位同學積極報考電工技師考試。實際上，高級工及技師最好在崗位上“做”出來，而不是在學校“考”出來，這樣，資格證有，可是很多畢業生真實的資格沒有。好的做法是根據學生的能力、興趣，鼓勵部分學生報考技師。

4 結束語

綜上所述，通過理論課課內實訓強化工作，取得了較好的效果，理論課的教學工作不至于空洞，而且實訓環節直接培養了學生的職業能力。

一個新的實訓項目的建設，比純理論環節要花費更多的時間、經費，但為了落實國家職業教育戰略和學校的實訓工作目標，是值得也是應當去做的。在實訓教學中，動手的環節要多些，實戰的項目要多些。還有，很多實訓項目比如強電實訓等要確保師生的人身安全，在此基礎上，多做實訓，那怕看起來不飽滿，也比純講理論課、設計課效果要好。

注釋

①俞仲文等.高等職業技術教育人才培養模式的探索與實踐[J].高等工程教育研究，2002(5).