有效歷史教學之我見

作為歷史教師，該怎樣理解歷史的有效教學，又該怎樣的在教學實踐過程中去落實歷史課堂的有效教學呢?

我認為，有效的歷史教學首先要解決兩個問題：

一、學習歷史究竟有什么用

歷史，小而言之，是一個人的人生經驗。大而言之，是一個民族、國家乃至于整個人類的心路歷程，其中所蘊含的智慧和思想是我們取之不盡、用之不竭的重要財富。第一，學習歷史，我們才能完善自我的知識結構，養成一種歷史的眼光。俗話說得好，讀史使人明智，歷史是人類智慧的寶庫，包含了社會發展進程的種種變革和奧秘，包含了人類數千年來積累的豐富的經驗和知識。學習歷史，能夠增長見識，擴大視野，培養科學的世界觀。第二，學習歷史，才能傳承民族精神，培養民族感情。我們中華民族有著極為豐富的歷史文化遺產，如修齊治平、治國安民的政治理想，舍生取義、視死如歸的英雄氣概，不屈不撓、自強不息的進取精神，海納百川、虛懷若谷的博失胸懷，究天人之際、通古今之變的執著追求，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的社會責任感等等，這些都歷久彌新地給人們以教育、啟示、鞭策和思考，正是博大精深的民族傳統文化維系著中華文明的延續。

其次，學習歷史，是現代社會的必然要求。現代社會是一個開放的社會，每一個民族，每一個國家都要在世界的大舞臺上扮演著各自的角色，不同膚色、不同民族、不同國家的人們開始劇烈地接觸。對于邁出國門，走向世界的人們，面對著世界一體化。要求著人們學習其他民族、國家的歷史文化，只要了解別人的民族、國家的文化，才能與他人溝通和交流，才能贏得他人的認可和尊重。廣博的知識，開放的胸懷，高尚的情操以及世界的眼光都是現代社會對于高素質人才的必備要求。

二、什么樣的歷史課才是有效的

在歷史教學的實施中，考察教學的有效與否，體現于學生了解和掌握歷史的有效方法以及對客觀歷史做出的合理評價，衡量教學是否有效的惟一標準，就是指通過教師一段時間的教學之后，學生有無進步或發展，學生的發展是否符合人才培養的要求。

在弄明白了這兩個問題以后，真正的實現歷史的有效教學我覺得在教學的過程中還要注意以下幾個問題：

(一)培養學生的學習興趣、提高教學效果。

俗話說：“興趣是最好的老師”。那么如何激發和提高學生學習歷史課的興趣呢?我認為應該做到以下幾點：

1.創設真實的情感境界，激活學生探求的心理，提升學習興趣。在教學中，通過真情實感，營造出情感奔放的情境，形成感慨萬千的情感空間，以歷史的真實感化學生、以先輩的真情感染學生，師生在課內情感交流，互動發展，使學生在不知不覺中被濃濃的真情所陶醉，內心情感被激活，進而產生心靈的共鳴，對歷史的喜歡便自然而然的到來，學習的興趣也便從內心進發并不斷提升。

2.要引導學生認識歷史學科的重要性，明確學習目的，喚起學習興趣。告訴學生，只有從歷史的映照中，才能夠正確認識自身，并從中獲得發展的動力。當學生充分理解和認識了歷史學科對他們自身成長、成才的重要作用時，對歷史學科的這種認識便會轉化成學習的強烈興趣，成為激勵自己努力學習歷史的內在動力。所以，培養學生學習歷史的興趣首先必須從引導學生認識歷史學科的重要作用入手，講清講透歷史學科的特點和功用，使他們認識到歷史是和他們有關系的，是對他們日后步入社會待人處事有用的。

3.建立良好的師生關系，激勵學習興趣。師生關系良好，學生便會對該老師持肯定態度，并希望得到老師的贊許和認可，從而轉化成對該老師所教學科的學習興趣。建立和諧的師生關系，做到多接觸學生，研究、了解學生的心理狀況，關心學生：做到為人師表，以人作則，以人格的力量感化學生。

4.以高超的語言藝術，扣住學生的心弦，激發學習興趣。課堂教學藝術中，最主要的就是教學語言藝術。而歷史語言藝術最講究的是在準確前提下的形象性和趣味性。形象性就是善于把抽象概念具體化，深奧道理形象化。講人如見其人，講事如臨其境，講物栩栩如生，講景歷歷在目，牢牢地吸引和有力地感染學生。歷史教學需要幽默，通過寓莊于諧，莊諧并舉，調節學生的心理節奏，活躍課堂氣氛，喚起內在的學習熱情。

5.設計引人入勝的場景，撥動學生的心弦，引發學習興趣。精心組織導入，既要精練，又要趣味性強，還要結合學生的年齡特點，使之自然、巧妙地引導學生進入渴望獲取知識的境界。如引導他們回憶一些有關的歷史故事以及介紹一些直到今天人類還無法解決的很多歷史之謎，然后告訴他們這些都是在我們的歷史學習過程中可以了解的歷史故事的真偽及那些無法解決的迷到底是怎樣來的等等。以此來激發他們學習歷史、探索歷史的興趣。

(二)運用多樣的課堂教學策略，提高教育教學的效率和質量。

1.教學與實踐相結合。歷史學習由于學科和時代的特點要求我們還要講完歷史教學與實踐的結合。如我在上《社會生活的變遷》這一學習內容時，事先布置學生尋找自己感興趣的一些社會生活史料，在此基礎上再上課。課下，學生們有的查看改革前后的圖片，有的了解到了改革前后生活方式主要是居住環境、飲食的變化，課堂上學生展示著自己的所獲非常興奮，同學們聽的也非常專注，最后我將這些史實結合書上的內容進行了條理化，整個社會變遷前后的面貌。做到歷史與實踐的結合，不僅拉近了歷史與同學們的距離，提高了興趣，更加鍛煉了學生的各項能力。

2.激勵學生主動參與學習。在課堂教學中，把師生的生活、經驗、智慧、理解、問題、困惑、情感、態度、價值觀等因素能夠真實地引入教學過程，教師才會充滿激情地組織教學活動，學生才會充滿智慧地主動參與教學活動，才有可能使課堂教學充滿生機和活力。因此，在課堂教學中，注重師生互動、生生互動，教師積極創設學生學習的情境，確保學生有更多的時間思考、提問和討論，主動參與教學活動。

3.加強學法指導，提高學生學習效益。學生掌握了科學方法將終身受益，而且科學方法還是知識轉化為能力的橋梁和紐帶。現代社會的發展要求教師的學法指導滲透在學生認知過程中的各種思維活動里，這樣才能使學生真正掌握學法，且“會學”。

4.運用多媒體網絡向學生呈現了豐富多彩(圖、聲、像、文并茂)的歷史教學情境，使學生的感知由今天到過去，從身旁到遠方，做到“思接千載”，“視通萬里”。這在學生心中喚起強烈的真實感，既提高了學生學習的興趣以及對教材的理解，又活躍了課堂的氣氛，增強學生學習的主動性。